創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

范朝飛

美術(shù)情景教學(xué)是指在美術(shù)教學(xué)中以日常生活中的人、景、物為源泉勾勒出學(xué)生常見的情景，以“情感”為紐帶，通過視覺、聽覺、觸覺等作用創(chuàng)設(shè)“美”“智”“趣”的學(xué)習(xí)情景，降低學(xué)生對美術(shù)專業(yè)知識的了解難度，吸引他們的注意力，培養(yǎng)想象力及創(chuàng)造力的一種教學(xué)方法?！缎⌒∈称返辍肥窍娼贪妗睹佬g(shù)》小學(xué)一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，主要是利用橡皮泥等材料制作食品、點(diǎn)心等立體造型的手工課。在全國第七屆中小學(xué)美術(shù)教學(xué)競賽中，筆者以情景教學(xué)法講授該課獲一等獎(jiǎng)。在本課的教學(xué)中，筆者化身為“大廚師”，通過情景創(chuàng)設(shè)化解了教學(xué)的重難點(diǎn)，把教室變成了“彩云之南美食館”，學(xué)生成了來美食館參觀的小客人，在愉悅的學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、利用儀表渲染氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的儀態(tài)對學(xué)生的影響是非常重要的。學(xué)生對教師有一種崇拜心理，喜歡模仿教師的一言一行甚至穿衣打扮，教師獨(dú)特新穎的外在形象能吸引學(xué)生的注意力和引發(fā)想象力，很容易把學(xué)生帶入到教學(xué)的情景中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升觀察能力，提高學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)造能力。在《小小食品店》一課的教學(xué)中，筆者戴著廚師帽，穿著干凈整潔的廚師服，自我介紹時(shí)就連稱呼也從“范老師”改成了“范大廚”，有效地渲染了教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有一種真真切切在“彩云之南美食館”里的感覺，為突出教學(xué)重點(diǎn)起到鋪墊作用。

二、布置環(huán)境激發(fā)興趣

美術(shù)教室是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要活動(dòng)場所，布置的環(huán)境既要美觀又要充滿藝術(shù)氣息，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《小小食品店》一課時(shí)，筆者把教室布置成“彩云之南美食館”的生活場景，墻上布置的是特色菜單圖片，菜單分為水果、點(diǎn)心、主菜三大類，展示的都是云南特有水果、著名小吃及菜品的圖片。課桌上的布置也是云南少數(shù)民族家里特有的簸箕，里面裝有過年過節(jié)吃飯時(shí)必備的新鮮松針，這樣的環(huán)境給學(xué)生營造了一種云南少數(shù)民族農(nóng)家飯館的真實(shí)場景，把學(xué)生帶入神秘有趣的環(huán)境中，學(xué)生不僅有視覺上的沖擊，還有思維上的開發(fā)與拓展，讓學(xué)生帶著新鮮好奇的心情參與到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中。

三、道具演示創(chuàng)設(shè)情景

利用教具、多媒體設(shè)備以及學(xué)生自制的學(xué)具等道具的演示來創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，有效地提高教學(xué)效果。在《小小食品店》教學(xué)中，筆者精心準(zhǔn)備了大理、麗江等4個(gè)小組標(biāo)牌以及座機(jī)電話、標(biāo)有價(jià)格的盤子等道具，用接訂餐電話的方法來進(jìn)行作業(yè)布置，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，愉快地接受了任務(wù)并按要求完成了作業(yè)。

四、通過音樂啟發(fā)想象

繪畫是用筆、線條、色彩、光線等元素巧妙組合在紙上的空間藝術(shù)，作用于人的眼睛，觸動(dòng)觀者的心靈。而音樂則是用節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)弱等手段，作用于眼睛耳朵的視聽藝術(shù)?？刀ㄋ够凇墩撍囆g(shù)的精神》中將繪畫及音樂作了形象的比喻：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反響！”如果把音樂和美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，就能創(chuàng)設(shè)出更有效的教學(xué)情景，不但能活躍教學(xué)氣氛，還能啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力。在《小小食品店》一課的教學(xué)中，筆者在學(xué)生完成作業(yè)的環(huán)節(jié)中循環(huán)播放《月光下的鳳尾竹》等云南傳統(tǒng)民族樂曲，讓學(xué)生在身臨其境中感悟云南少數(shù)民族風(fēng)情，在美妙的音樂中構(gòu)思作畫，創(chuàng)作出一幅幅主題突出，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮明，富有想象力的作品。

五、開展游戲展示自我

教育家福祿培爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值并把游戲列入課程之中的人。在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中，開展適宜的游戲能讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。在《小小食品店》一課的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了變魔術(shù)發(fā)“彩云之南美食館”的貴賓劵及通過競賽招聘小廚師等游戲，不僅活躍了教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，還讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過互動(dòng)展現(xiàn)自我，收到了良好的教學(xué)效果。

六、多元評價(jià)夯實(shí)效果

蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時(shí)候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹凇缎⌒∈称返辍芬徽n的教學(xué)中，筆者采用多元評價(jià)的方式，與學(xué)生建立一種好朋友的平等關(guān)系，采用跟學(xué)生擊掌、擁抱、握手等方法鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生采用以小組為單位推介食品的方法來完成作品的評價(jià)，勝者獲“彩云之南美食館小廚師”的稱號，這樣的評價(jià)在教學(xué)中收到了意想不到的效果。

總之，在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。