“家長成績單”蘊(yùn)涵的教育深意

許朝軍

前不久，杭州觀成中學(xué)的家長們陸陸續(xù)續(xù)收到一封從學(xué)校寄來的信。信的內(nèi)容是“家長成績單”。在孩子眼里，你是不是“好家長”，這份成績單一目了然。有人得了滿分，也有人不及格。面對(duì)這樣的“家長成績單”，估計(jì)大多數(shù)家長都是先覺得新奇，接下來便是反思和審視，而這樣的結(jié)果，其實(shí)也契合了學(xué)校此舉的初衷——幫助家長更加客觀地看待自己的教育方式方法，進(jìn)而積極與學(xué)校展開合作共育。一張小小的“家長成績單”，承載的是改進(jìn)父母家庭教育方式方法的匠心獨(dú)運(yùn)，其教育智慧確實(shí)可圈可點(diǎn)，其意義也更值得點(diǎn)贊。

“家長成績單”雖小，但其背后的深意尤需讀懂。在現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)中，很多孩子都處在“2+1”和“多+1”的成長環(huán)境中，父母代表著一種角色，孩子代表著一種角色。在這樣的角色意識(shí)中，父母大多數(shù)時(shí)間和精力都放在給孩子生活和學(xué)習(xí)提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)上，而忽視孩子需要什么樣的成長，更忽視了在孩子成長的過程中自己到底該如何做，如何科學(xué)理性地教育引導(dǎo)孩子、助力孩子成長等問題，導(dǎo)致“看得見孩子”卻“看不見自己”，看不到自己在教育方式方法選擇、家庭育人氛圍營造以及家長言行引導(dǎo)方面的缺憾和不足，導(dǎo)致在孩子教育成長過程中出現(xiàn)了太多的 “我為你好”，卻忽略了“我做錯(cuò)了”和“教育副作用”的滋生。“家長成績單”的出現(xiàn)，對(duì)于家長而言，是及時(shí)的提醒和警示，對(duì)家長正確看待親子教育、正確處理親子關(guān)系、正確審視自我言行進(jìn)而積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)發(fā)展等等具有積極意義。如果我們讀懂了“家長成績單”背后的這些深意，那么不管是和諧家庭關(guān)系以及理性家庭教育氛圍的營造和創(chuàng)設(shè)，還是對(duì)于科學(xué)發(fā)揮家長以身立教引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展都裨益無窮。

在青少年的成長過程中，學(xué)校教育占據(jù)著專業(yè)性、主導(dǎo)性位置，家庭教育同樣起著關(guān)鍵的輔助作用并科學(xué)延伸著學(xué)校教育的成效。學(xué)校教育成效的好壞，不僅僅依靠學(xué)校教育的科學(xué)和精準(zhǔn)，更依靠家庭教育的配合與輔助以及科學(xué)的教育成效延伸。但由于工作、生活、個(gè)體專業(yè)素養(yǎng)、身份和社會(huì)角色的不同，家庭教育的效果并不一致。事實(shí)證明，唯有稱職的家長才能有好的家庭教育，但稱職的家長并不是與生俱來，這不僅與家長的學(xué)識(shí)素養(yǎng)密切相關(guān)，更與家長后天的教育專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。家庭教育的實(shí)際成效，一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是事關(guān)教育成敗的關(guān)鍵，全國婦聯(lián)、教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育的工作意見》，教育部也專門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)如何加強(qiáng)家庭教育提出明確目標(biāo)和要求，要求豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，全面提升家庭教育水平。而這所學(xué)校主導(dǎo)實(shí)施的“孩子給家長打分”并發(fā)出“家長成績單”，其實(shí)就是鼓勵(lì)并通過孩子的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)家長正確面對(duì)自己在家庭教育中的得與失，并科學(xué)認(rèn)識(shí)自己在家庭教育中的角色和定位，對(duì)自己實(shí)施的家庭教育行為進(jìn)行反思和矯正，進(jìn)而更好地履行監(jiān)護(hù)責(zé)任、教育責(zé)任、關(guān)愛責(zé)任和為人父母責(zé)任，如果家長在這些方面反思到位，矯正有效，毫無疑問，家庭教育的成效和作用必將值得期待，也必將更加科學(xué)理性和到位，這對(duì)于下一代的健康成長而言，無疑是雪中送炭，意義深遠(yuǎn)。

當(dāng)然，如果我們讀懂了“家長成績單”背后的家庭教育深意，其作用和成效將凸現(xiàn)家庭教育價(jià)值和深遠(yuǎn)的教育意義，但“家長成績單”深意釋放還仍需多方努力。首先，學(xué)校應(yīng)該將這種家庭教育干預(yù)作為一種“常設(shè)課”和“必考科”，不斷推廣，并不斷深化評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，科學(xué)引導(dǎo)孩子正確對(duì)待家長的愛與呵護(hù)，讓“家長成績單”的操作性更強(qiáng)，評(píng)價(jià)更科學(xué)，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用更明顯。其次，工夫在詩外，各級(jí)各類學(xué)校在學(xué)習(xí)、借鑒和推廣“家長成績單”措施的同時(shí)，還應(yīng)該積極擴(kuò)延教育影響，通過家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家長座談會(huì)、家長沙龍等方式，深化“家長成績單”的教育意義和價(jià)值，讓家長的反思與矯正行為更加科學(xué)到位，更加理性，更具家庭教育價(jià)值和作用，這樣新會(huì)使家庭教育質(zhì)量不斷提升、家校共建構(gòu)筑科學(xué)育人橋梁之福，也更是下一代全面健康成長之福。另外，社會(huì)各界也應(yīng)該讀懂“家長成績單”背后的教育深意，充分發(fā)揮社會(huì)各階層、各職能部門的作用，通過構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，共同努力，構(gòu)筑全社會(huì)共同育人的良性運(yùn)行機(jī)制，比如開設(shè)社區(qū)兒童服務(wù)中心、開設(shè)社區(qū)家長沙龍、設(shè)置校外活動(dòng)中心、建設(shè)親子樂園和青少年宮等育人場(chǎng)所等，在“家長成績單”基礎(chǔ)上，寫出一份“社會(huì)育人成績單”，其效果將更值得期待。