初中語文課堂管理的有效性探究

海茹璇

【關鍵詞】 初中語文；課堂管理；有效性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0059—01

初中語文教學過程中，如果能夠有效落實課堂管理就能確保教學的有效性，而要想真正做好初中語文課堂管理工作，其關鍵在于教師，因為在課堂管理過程中，教師屬于關鍵人物，只有教師對這項工作有著足夠的重視，在語文課堂上采用各種優(yōu)化措施來促進這一目標的實現，才能真正做到初中語文課堂管理的有效性。可是，教師究竟要如何做才能確保初中語文課堂管理的有效性呢？針對這一問題，筆者進行了以下分析。

一、通過開放式課堂構建和諧的師生關系

素質教育背景打破了傳統(tǒng)教師“權威者”的身份，其更加主張師生之間構建良好、和諧且平等的關系，這也是初中語文課堂管理有效性的必然要求。初中生本身處在一個較為叛逆的階段，這個時期教師如果使用自己權威者的身份進行課堂管理，則會起到反作用。為此，初中語文教師在課堂管理過程中不僅要做學生知識的引導者，還需要在課堂內外和學生構建和諧的師生關系，給予學生尊重和關心，這樣教師在課堂管理過程中才會更加順暢，才能真正實現初中語文課堂管理的有效性。例如，教師在對學生進行初中語文知識講解的過程中，可以在課堂上先對學生進行引導，通過游戲或者情境再現的方式來構建出開放式的語文教學課堂，在這種課堂上，師生之間的關系才能得到有效改善，這不僅有利于實現初中語文課堂管理的有效性，還能有效地幫助學生掌握相關的語文知識點。

二、制定有效的初中語文課堂管理目標

初中語文課堂有效管理的實現，還需要具備一個較為有效的目標，只有在合理、有效的課堂管理目標之下，才能更好地確保初中語文課堂管理的有效性。針對這一點，教師在指定初中語文課堂管理目標時，可以將“知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價值觀”作為三位一體語文課堂管理目標，在整個教學活動以及課堂管理過程中都貫徹這一目標，這樣便能進一步促進初中語文課堂管理目標的實現。具體而言，教師可以通過以下兩點來實現：

1.在管理過程中做到知識和技能并重。在初中語文教學過程中，教師不僅要讓學生掌握語文知識，還要幫助學生學會如何將所學知識運用到實際生活當中，這樣才能有效避免學生只會死記語言而不懂如何靈活應用這一現狀，真正幫助學生懂得知識和技能之間的靈活性以及互通性。

2.在管理過程中注重過程方法性目標的實現。這也是新課改中所強調的一個要求，所以說教師在語文課堂教學過程中，不能只是簡單地講解一些表面性的內容和學習技巧，還需要在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合素質，不僅要讓他們獲得準確的文字信息處理能力，還需要在課堂管理過程中向學生灌輸正確的三觀，這樣才能真正讓學生在初中語文課堂上受益匪淺，真正實現新課改所要求的態(tài)度、情感以及價值觀三者結合的效果，同時有效地促進初中語文課堂管理有效性實現。

三、做好初中語文課堂教學活動的管理

要想真正做到初中語文課堂管理的有效性，關鍵還在于課堂教學活動的管理，所以說，教師除了上述兩點措施之外，還可以通過做好初中語文課堂教學活動的管理，來對整個初中語文課堂教學活動管理進行優(yōu)化，真正實現課堂管理的有效性。在素質教育的背景下，初中語文課堂十分提倡開展集體活動、小組活動，其目的就是為了讓學生在集體活動以及小組活動過程中更好地掌握有關知識，同時讓學生在這一過程中提高自我思維能力。為此，教師在進行語文課堂管理的過程中，一定要做好集體活動管理。例如，在教學《傷仲永》一課時，教師可以采用小組討論的方式對學生開展教學，在這一過程中為了確保其效果，教師可以先制定出相應的活動計劃以及討論的點。這樣才能真正實現對初中語文課堂教學活動的有效管理，從而促進初中語文課堂管理的有效性，確保學生在初中語文課堂上有所收獲。所以說，在初中語文課堂管理過程中，要想真正確保管理的有效性，教師一定要加強對初中語文課堂教學活動管理的重視，在整個教學活動中做好管理和引導，以此來促進學生思維能力的發(fā)展和進步。

綜上所述，語文課堂本身就是初中語文教學活動開展的主要陣地，也是學生獲得知識的重要場所，只有做好課堂管理，才能確保初中語文教學活動的有序開展，從而完成初中語文教學目標，提高學生語文水平。為此，在初中語文教學過程中，教師一定要做好課堂管理工作，通過構建和諧的師生關系、指定相應的管理目標以及教學活動管理體系，來真正實現這一目的。編輯：馬德佳