互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究綜述

潘健

【摘 要】21世紀(jì)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育信息技術(shù)的進(jìn)步改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式， 基于因特網(wǎng)和智能APP的智慧課堂已經(jīng)引起了教育廣泛關(guān)注。此文通過(guò)分析了智慧課堂的內(nèi)涵，詳細(xì)闡述了在智慧課堂支持條件下， 高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)的基本要素， 以期改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)知識(shí)掌握效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；智慧課堂；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)： G434；H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）19-0097-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.043

A Review of the Research on the Design and Implementation of English Intelligent Classroom Teaching in Higher Vocational Colleges under the Internet+Background

PAN Jian

（School of International Education Huaian Vocational College of Information Technology， Huaian Jiangsu 223003， China）

【Abstract】The 21st century has entered the Internet + era. The advancement of educational information technology has changed the traditional classroom teaching model. The smart classroom based on the Internet and smart APP has attracted widespread attention in education. This paper analyzes the connotation of the wisdom classroom， and elaborates the basic elements of the three steps of pre-course， in-class and after-school in the process of English classroom teaching in the classroom under the support of the wisdom classroom， in order to improve the learning process of the students. Improve knowledge mastery and enhance students interest in learning.

【Key words】Internet+；Intelligent Classroom Teaching；Classroom Teaching

0 引言

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)取得了迅猛發(fā)展，目前我們面對(duì)的是一大波的數(shù)據(jù)和信息?？萍嫉倪M(jìn)步和信息革命的潮流正在推動(dòng)社會(huì)化的進(jìn)程，同時(shí)也加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。以因特網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在以一種空前的深度和廣度浸入到教育領(lǐng)域。2015年初， 在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院李克強(qiáng)首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，此后，“互聯(lián)網(wǎng)+”便迅速發(fā)展，而且引領(lǐng)著各行業(yè)的變革與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)頗具重要性的機(jī)遇。憑借互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育的深度融合業(yè)已成為教育界的熱點(diǎn)研究問(wèn)題之一。課堂作為教育的核心陣地，更是研究的關(guān)鍵之所在，本研究就是在此大背景下提出來(lái)的。近些年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育，將高職教育定位為高等教育的重要組成部分，而英語(yǔ)這門(mén)課程則是高職教育的重要組成部分，也是高職學(xué)生的必修課，然而卻面臨著新時(shí)期的新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的對(duì)于該課程的滿意度和學(xué)習(xí)效果持續(xù)下降。本研究的主要目的就是如何使高職英語(yǔ)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，提升教學(xué)效果，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1 智慧課堂概述

目前，智慧課堂已成為教育界的熱點(diǎn)研究課題，它從教學(xué)理念和教學(xué)方法兩個(gè)領(lǐng)域變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因而吸引了許多研究者的關(guān)注。智慧課堂的含義有以下兩個(gè)方面：

1.1 課堂智能化

當(dāng)下的主流的多媒體教學(xué)主要使用傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、投影儀和計(jì)算機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容以圖文或者音視頻等形式展示給學(xué)生，大大增加了課堂教學(xué)中的信息量，以此來(lái)提升學(xué)生的關(guān)注度。但是，一些弊端和不足依然存在：在課堂上，教師有時(shí)過(guò)分依賴課件，因而忽略了板書(shū)和師生互動(dòng)；在課件的快速切換中，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感，而且缺乏足夠的思考和記錄筆記的時(shí)間；投影的播放效果和教室里的位置差異也會(huì)影響到觀看課件的效果；課堂學(xué)習(xí)只局限于課堂等。而智慧課堂能將現(xiàn)代信息技術(shù)（WIFI、云計(jì)算、移動(dòng)APP、交互式一體機(jī)、AI等）有機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)了信息化、人性化、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)生可以使用自己的移動(dòng)APP，根據(jù)自己的個(gè)人需求，自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，可以達(dá)到在任何時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)與老師或同薛進(jìn)行互動(dòng)交流的目的。不僅如此，借助于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以記錄學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)分析科學(xué)客觀的相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而可以幫助教師科學(xué)客觀診斷學(xué)生學(xué)業(yè)情況，并且據(jù)此適時(shí)調(diào)整自己教學(xué)內(nèi)容和方法，已實(shí)現(xiàn)有的放矢并提升教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)模式智慧化

傳遞語(yǔ)言知識(shí)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，如若大學(xué)英語(yǔ)仍然使用“講——聽(tīng)”的灌輸模式，而且在教學(xué)理念和方法上沒(méi)有根本性的變化，就很難走出當(dāng)下的困難局面。智慧教育則著重強(qiáng)調(diào)智慧型人才的培養(yǎng)，智慧卻不等于知識(shí)，它是思維的結(jié)果。智慧課堂教學(xué)目標(biāo)包括了促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)創(chuàng)建自主、合作和探究的學(xué)習(xí)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極參與、體驗(yàn)和互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)習(xí)得相關(guān)知識(shí)和提升思辯能力的目的。智慧課堂實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教學(xué)資源、各種教學(xué)方法、思維和能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

1.3 智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)施

智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)施過(guò)程涵蓋了課前、課中、課后三個(gè)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前階段，其核心是智能化推送各種學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)和布置課前任務(wù)單；課中階段則以師生互動(dòng)，學(xué)生智慧化活動(dòng)為重點(diǎn)；而課后階段，則是以個(gè)性化輔導(dǎo)，智能化跟蹤為關(guān)鍵。

（1）課前學(xué)情分析

傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)，課前主要是教師完成備課和學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)， 教師備課主要是深入研究教材、完成教案的撰寫(xiě)， 而學(xué)情分析主要源于教師的平時(shí)直接感受， 學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)主要是預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容， 但是教師無(wú)法量化學(xué)生的自學(xué)效果。而在智慧課堂模式下，課前階段以學(xué)情分析為重， 在客觀全面的學(xué)情分析基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化， 達(dá)到以學(xué)定教之目標(biāo)。首先， 使用信息化的教學(xué)平臺(tái)，詳細(xì)掌握與分析學(xué)生的歷史成績(jī)與作業(yè)完成情況， 依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析， 通過(guò)智能平臺(tái)，教師可以向?qū)W生推送課程相關(guān)的背景知識(shí)、預(yù)習(xí)課件、微課視頻、討論問(wèn)題、預(yù)習(xí)練習(xí)題等內(nèi)容。其次，學(xué)生通過(guò)教師推送的預(yù)習(xí)材料的自主學(xué)習(xí)， 完成預(yù)習(xí)部分的練習(xí)題并在智能終端上提交， 還可以通過(guò)智能平臺(tái)提交記錄自己在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題， 借助于平臺(tái)和教師同學(xué)實(shí)現(xiàn)交流討論。 再次， 教師研讀和分析學(xué)生預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)情況， 綜合全面分析學(xué)情， 然后完成有針對(duì)性和靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）課中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

從教學(xué)模式上講，智慧課堂將傳統(tǒng)模式和新型模式加以綜合運(yùn)用、并且實(shí)現(xiàn)了線上和線下模式的有機(jī)結(jié)合。其中，線上模式主要使用超星學(xué)習(xí)通和百詞斬移動(dòng)終端開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，而線下模式主要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從教學(xué)內(nèi)容上看，智慧課堂以碎片化學(xué)習(xí)為主，將知識(shí)聚焦于微課中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)課程的興趣。再?gòu)慕虒W(xué)時(shí)間安排上來(lái)講，教師講得少，學(xué)生講得多，明確規(guī)定了每節(jié)課教師與學(xué)生的各自活動(dòng)時(shí)間。

（3）課后輔導(dǎo)個(gè)性化與跟蹤智能化

智慧課堂課后的工作主要是考核，即學(xué)生和教師兩個(gè)方面的考核，對(duì)于學(xué)生的考核主要是針對(duì)作業(yè)的線上和線下考核，教師指定單詞背誦范圍后，學(xué)生必須完成每日單詞背誦并打卡以示任務(wù)完成。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)愛(ài)課程、超星學(xué)習(xí)通、批改網(wǎng)和百詞斬完成課后作業(yè)。學(xué)生可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通和愛(ài)課程開(kāi)展互評(píng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使用批改網(wǎng)，除了可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)快速的批閱外，還能夠?qū)ψ魑牡睦淄潭群蛠?lái)源給出相應(yīng)反饋。百詞斬可進(jìn)行生詞的查閱。在教師方面，則包括反饋跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況、再度驗(yàn)證教學(xué)的效果，和使用微信等社交平臺(tái)發(fā)布相關(guān)活動(dòng)的通知和消息，如晨讀夜聽(tīng)等活動(dòng)。針對(duì)語(yǔ)音，語(yǔ)法等基礎(chǔ)較為薄弱的情況，向?qū)W生推薦相應(yīng)在線開(kāi)放課程，讓學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)加以改進(jìn)。

2 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和自主探究能力的培養(yǎng)是智慧教育的核心。 高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)， 不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安排和方法設(shè)計(jì)， 從而建立起具有特色的教學(xué)模式和體系， 同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)各類教學(xué)資源的共享， 創(chuàng)建智能化的教學(xué)環(huán)境。智慧課堂不僅徹底變革了傳統(tǒng)課堂的基本框架， 而且能夠不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新。與此同時(shí)，廣大英語(yǔ)教師的全面素質(zhì)尤其是信息化教學(xué)能力迫切需要提升， 才能為我們的社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型高技能人才。