樂理、視唱練耳的教學(xué)淺談

魯廷芳

摘 要 音樂是通過有組織的聲音來表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)。音樂的主要表現(xiàn)手段是旋律、節(jié)奏、音色和力度，以及和聲、復(fù)調(diào)、曲式、管弦樂法等等。實(shí)踐證明，樂理、視唱練耳課在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂視聽方面，訓(xùn)練音樂思維方面都起著重要的作用，會(huì)直接影響到今后在歌唱、演奏、創(chuàng)作、研究等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，通過樂理、視唱練耳訓(xùn)練，會(huì)對學(xué)生在音樂表現(xiàn)上以及在今后的音樂學(xué)習(xí)等方面都能起到很大的幫助。尤其是在鋼琴的彈奏及其鋼琴的教學(xué)上起著非常大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 樂理；視唱練耳；鋼琴；教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J60，J613.1，J624.1，C41，D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0190-01

樂理、視唱練耳學(xué)科是一門技術(shù)性、理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課、是為音樂之大廈打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、為音樂之樹施肥，是鋼琴教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生整體素質(zhì)有著不可忽視的作用。它在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，發(fā)展音樂視聽方面，訓(xùn)練音樂思維方面等都起著較為重要的作用，會(huì)直接影響到學(xué)生今后在鋼琴學(xué)習(xí)、演奏等方面的發(fā)展。所以將樂理、視唱練耳融入到鋼琴學(xué)習(xí)是必要的、重要的。

一、善于發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，主次分明

重要的知識(shí)要講得仔細(xì)，這就要抓住關(guān)鍵，有主次之分。掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)，對提高教學(xué)質(zhì)量具有著重要的作用。不管多么重要的內(nèi)容，總歸有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，總是有規(guī)律可循的。例如：這一課主要講解三連音音型，所以教師在講解三連音的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在鋼琴上用手連續(xù)敲擊聽聲音是否均勻，然后通過準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與體會(huì)之后，再進(jìn)行演奏。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使“靜”為“動(dòng)”，使“無聲”變“有聲”

樂理中的五線譜、音名與唱名等知識(shí)。學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，因?yàn)樗麄儧]有接觸過鋼琴，更不認(rèn)識(shí)五線譜。所以，教師把各音組與大譜表的對照圖運(yùn)用Encore軟件制成有聲音的多媒體教學(xué)軟件，讓全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等處于大譜表的不同線和間的位置，當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)單擊不同線間的不同音符時(shí)，就會(huì)發(fā)出該線、間音符準(zhǔn)確的音高和時(shí)值，同時(shí)出現(xiàn)該線、間的名稱與音符的音名與唱名。這樣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生熟悉鋼琴、風(fēng)琴的鍵盤位置和五線譜的有關(guān)知識(shí)。為今后的視唱、聲樂、欣賞等課程打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用圖像、列表，使抽象的概念知識(shí)具體形象化

1.調(diào)式的概念：樂理教學(xué)中，學(xué)生很難透徹理解、掌握調(diào)式的概念，即“按照一定音程關(guān)系連結(jié)在一起的七個(gè)音，組成一個(gè)體系，并以一個(gè)音為中心（主音），這個(gè)體系就叫調(diào)式?！蔽覀兛梢园堰@個(gè)概念化內(nèi)容實(shí)例化。例如：《巴赫平均律》這樣，抽象的概念形象化，具體化，學(xué)生學(xué)得更具體而深刻了。

2.基本力度與變化力度圖示：

①基本力度（由弱到強(qiáng)）ppp、p、mp、mf、f、ff、fff

變化力度Cresc、很弱、弱、中弱、中強(qiáng)、強(qiáng)、很強(qiáng)、極強(qiáng)

②基本力度ppp、p、mp、mf、f、ff、fff

變化力度dim、極強(qiáng)、很強(qiáng)、強(qiáng)、很強(qiáng)、中弱、弱、很弱、極弱

各種記號(hào)有規(guī)律地排序。有利于同學(xué)短時(shí)間記住它們。另外，常用記號(hào)、音程、調(diào)式、調(diào)號(hào)等樂理知識(shí)會(huì)在聲樂、鍵盤、視唱練耳等課程中多次出現(xiàn)。教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生掌握它們在樂曲中的用法和意義，即注意復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更真切的理解與體會(huì)

在教學(xué)中只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)、具體，領(lǐng)會(huì)得深，記得住。才能體會(huì)到理論的重要作用。如在講音程時(shí)，說C—F是純四度，是協(xié)和音程，C讓孩子親自體會(huì)并且在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講解對比例如小二度音程帶給人的是一種壓抑刺耳的音響效果，而純四度讓人聽后悅耳舒緩，學(xué)生進(jìn)行對比之后問題就很容易迎刃而解，并能留下深刻印象。學(xué)生體會(huì)到了增減音程的不協(xié)和，不僅是理論上的，而且從聽覺上也清楚地感受到它的不協(xié)和。在理論與實(shí)踐的關(guān)系上，一定要講清楚理論產(chǎn)生于實(shí)踐，反過來理論又可以指導(dǎo)實(shí)踐。這種實(shí)踐——理論——實(shí)踐的公式，是可以比較完整地體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的關(guān)系。

五、有效的視唱練耳訓(xùn)練是養(yǎng)成劃分樂句良好習(xí)慣的捷徑

視唱不僅需要音準(zhǔn)節(jié)奏，還要求能夠正確劃分樂句，學(xué)會(huì)完整地使用音樂語言，就像語文課上的朗讀課文，首先必須在逗、句號(hào)后加以不同的停頓并換好氣，然后再開始念下一句，如果沒有句逗之分，而隨意停頓必會(huì)造成破句。演奏的過程就相當(dāng)于朗誦的過程，視唱時(shí)必須學(xué)會(huì)正確劃分樂句。

六、聽覺思維能力的培養(yǎng)

由于存在著不同的途徑，也有人用其它的辦法來達(dá)到表現(xiàn)某一些音樂的目的，如通過傳唱，通過模仿音帶等.只有用正確的音樂語言來進(jìn)行思維。才會(huì)有對音樂的真正體驗(yàn).所謂“音樂語言”，是人們在長期的音樂審美過程中創(chuàng)造出來的一套音樂表現(xiàn)感情的體驗(yàn)，因?yàn)橐魳凡皇且舴暮唵味哑?，它還需要演唱，演奏者對它他來進(jìn)行正確的表現(xiàn)。視唱練耳教學(xué)有它自身的規(guī)律性，同時(shí)它也作為最基礎(chǔ)的音樂課程。但它決不是有些人認(rèn)為的那樣，只是音高、節(jié)奏等簡單的組合，單純的訓(xùn)練.它應(yīng)該是一門有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、快速反應(yīng)能力、實(shí)際應(yīng)變能力和獨(dú)立的思維能力，使他們能獨(dú)立地識(shí)譜，處理、分析所接觸到的一切音樂語言。教師在教學(xué)過程中應(yīng)在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力上，對他們進(jìn)行有目的性的、有針對性的訓(xùn)練，如在聽記、視唱教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用對樂譜的識(shí)別能力，來進(jìn)行正確的音樂思維，使音樂內(nèi)容得到更加完整、準(zhǔn)確的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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