探究農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的設(shè)計與實踐

鐘海珍 韋瑩

摘 要 隨著我國素質(zhì)教育的全面推廣，農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)引起了高度的重視，但是綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐普遍與社會生活脫鉤。為此，本文結(jié)合這一方面進(jìn)行深入的探索，在明確兩者相結(jié)合的目的這一基礎(chǔ)之上，分析了設(shè)計探究農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的側(cè)重點，并最終探索出兩者相結(jié)合的實踐路徑。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；語文綜合性學(xué)習(xí)；社會生活；設(shè)計與實踐

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0088-01

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐，根本出發(fā)點在于為學(xué)生提供一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到拓展學(xué)生知識面、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其間，學(xué)生知識面的拓展與能力的全面培養(yǎng)需要有相應(yīng)的載體作為支撐，為此與社會生活相結(jié)合則是非常理想的選擇。

一、農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的目的

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之所以要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐，就是要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生了解更多與學(xué)習(xí)相關(guān)的事物，并從中學(xué)習(xí)到更多技能和更多知識，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。社會生活與農(nóng)村小學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生在社會生活中必然會有很多疑問和不解，將這些作為農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要素材，不僅能夠消除學(xué)生內(nèi)心存在的疑惑，更重要的是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的設(shè)計

（一）要立足學(xué)生普遍的社會生活來加以結(jié)合

從農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)素材的選擇角度來看，社會生活素材必須是學(xué)生在日常社會生活中普遍經(jīng)歷過的，并且還要保證學(xué)生在經(jīng)歷這些事物后都會心存疑惑。只有這樣學(xué)生才能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并以此形成學(xué)習(xí)的積極性和主動性。反之，學(xué)生普遍沒有經(jīng)歷過這些社會生活，面對社會生活素材就會存在非常明顯的陌生感，學(xué)習(xí)的興趣、積極性很難受到激發(fā)，綜合性學(xué)習(xí)的成效也會大打折扣。

（二）要注意相結(jié)合的手法應(yīng)保持多樣性

在農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的設(shè)計中，教師必須認(rèn)識到開展學(xué)習(xí)活動的守法必須保持多樣性。其間，組織學(xué)習(xí)的方式主要以實踐學(xué)習(xí)為主，如果只是按照“灌輸”、“填鴨”的方式來進(jìn)行，那么綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有任何區(qū)別。只有將合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、競賽法等方法應(yīng)用的其中，綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的意義才能真正的體現(xiàn)出來。

三、農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的實踐路徑

（一）選擇與學(xué)生關(guān)聯(lián)性極大地社會生活為綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐中，必然會涉及到諸多社會生活的元素，這也是農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的主要體現(xiàn)。然而如何做到將這兩者緊密的結(jié)合起來呢，選擇與學(xué)生關(guān)聯(lián)性極大地社會生活為綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是理想的方法。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，在綜合性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實踐中就牢牢抓住這一方面，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，幫助學(xué)生收獲更多社會生活方面的知識。例如：在《濃濃的鄉(xiāng)情》一課的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐中，筆者針對農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了深入的思考，認(rèn)為學(xué)生在社會生活中與其他學(xué)生之間的交流并不順暢，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力還需要結(jié)合學(xué)生社會生活。在綜合性學(xué)習(xí)活動的開展中，首先向?qū)W生介紹與其他同學(xué)交往的方式有哪些，并且設(shè)定《濃濃思鄉(xiāng)情》一課的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，學(xué)生按照筆者事先發(fā)放的臺詞來表達(dá)自身的思鄉(xiāng)之情，在綜合性學(xué)習(xí)活動的最后階段針對學(xué)生口語交際的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生能夠感受到這篇課文作者所要表達(dá)的情感，同時培養(yǎng)了學(xué)生在社會生活中口語交際能力。并且綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容中也貫穿了學(xué)生社會生活的元素，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（二）在結(jié)合過程中要發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用

農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活的相結(jié)合，目的在于通過學(xué)生真實的社會生活來導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易理解、掌握所要學(xué)習(xí)的知識，增強(qiáng)學(xué)生社會生活中的基本能力。為此，學(xué)生應(yīng)作為綜合性學(xué)習(xí)與社會生活結(jié)合的主體，教師在整個學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮出指導(dǎo)作用，這樣才能確保學(xué)生在體驗社會生活的過程中學(xué)習(xí)到更多知識、培養(yǎng)更多的能力。

（三）要以合作、探究等方法將社會生活與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，設(shè)計與實踐綜合性學(xué)習(xí)的目的在于能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而將社會生活結(jié)合在其中，就是要更好地實現(xiàn)這一目的。為此，社會生活與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來就必須保持學(xué)習(xí)方法的多樣化，合作、探究等方法必須在綜合性學(xué)習(xí)活動中全面應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)重點在于學(xué)生之間、師生之間能夠保持密切的聯(lián)系，學(xué)生在社會生活中經(jīng)歷到的某些事物往往是綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)素材，針對這些素材所提出的觀點往往具有一定的創(chuàng)新性，教師針對學(xué)生所經(jīng)歷的社會生活加以指導(dǎo)，不僅能夠為學(xué)生答疑解惑，更重要的是豐富學(xué)生所要掌握的知識，同時還能在合作能力、探究能力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面起到良好的效果，確保社會生活與綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系的更加緊密。

四、結(jié)論

農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合的設(shè)計與實踐是一項極為系統(tǒng)的工作，需要認(rèn)真選擇社會生活的素材，并且還要在開展方式、教師引導(dǎo)方面進(jìn)行不斷的深入研究。為此，這也為我國農(nóng)村小學(xué)語文教師，以及廣大學(xué)者提出了更高的要求，確保這些方面能夠不斷的完善依然需要廣大教師、學(xué)者們付出更多的艱辛和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀偉超.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)之我見[J].祖國：教育版，2014（4）.