游戲在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用

歐澤玲

摘 要 幼兒教育的有效開(kāi)展需要教師使用更加先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，游戲教學(xué)法便是其中非常有效的一種教學(xué)方式。通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓其更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓其能夠更加積極努力地開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)。本文對(duì)游戲在幼兒學(xué)前教育當(dāng)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 游戲活動(dòng)；幼兒學(xué)前教育；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0062-01

在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的今天，幼兒教育已經(jīng)得到了社會(huì)和家庭的充分重視，對(duì)于幼兒教育質(zhì)量的提高也提出了非常多的要求。對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)人們給予了非常多的期望，研究了非常多的高效的教學(xué)方法促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

一、在幼兒學(xué)前教育中開(kāi)展創(chuàng)設(shè)性游戲活動(dòng)

科學(xué)游戲的應(yīng)用能夠有效地對(duì)幼兒的思維能力、反應(yīng)能力和觀察能力進(jìn)行鍛煉。例如教師可以利用七巧板游戲等對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)自己的努力去完成教師所提出的任務(wù)，在這一過(guò)程當(dāng)中鍛煉幼兒的思維能力。這種游戲具有非常好的啟蒙作用，能夠讓幼兒在娛樂(lè)的過(guò)程中便得到能夠的成長(zhǎng)，同時(shí)還能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知。教師可以使用情境教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地去感受真實(shí)，將啟蒙教育的有效性充分體現(xiàn)出來(lái)。另外，教師要與幼兒一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)活動(dòng)的高效開(kāi)展。教師要以平等的態(tài)度與幼兒展開(kāi)交流，要公平的對(duì)待每一個(gè)幼兒，在游戲當(dāng)中讓幼兒公平開(kāi)展，形成幼兒對(duì)于公平的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的開(kāi)設(shè)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，教師可以開(kāi)展藍(lán)筆寫(xiě)紅字的游戲，在游戲當(dāng)中讓幼兒初步接觸到酸和堿。這一游戲利用化學(xué)知識(shí)的主要目的并非是要讓幼兒掌握這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分困難的理論和現(xiàn)象，而是要讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界是非常奇妙的，有很多的未知的神秘現(xiàn)象和事物都等待著他們進(jìn)行探索。哪怕幼兒并不明白其中所包含的原理，只要教師能夠讓幼兒在這種游戲當(dāng)中真正地感受到快樂(lè)便已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們非?？赡軙?huì)忘記這些游戲，但是在求知的過(guò)程中所留存下來(lái)的感覺(jué)與自己在探索過(guò)程中所得到的快樂(lè)卻會(huì)讓他們難以忘記，會(huì)對(duì)幼兒造成非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在游戲當(dāng)中能夠非常好地激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心，讓幼兒懂得掌握更多的知識(shí)能夠讓其得到更多的快樂(lè)。

二、在幼兒學(xué)前教育中開(kāi)展體育游戲活動(dòng)

體育游戲在幼兒園教學(xué)中是最常見(jiàn)的，更是孩子們比較喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，原因是體育游戲是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，且體育游戲形式復(fù)雜，能激發(fā)幼兒的多感官參與，所以幼兒教師需在學(xué)前教育中多應(yīng)用體育游戲活動(dòng)以強(qiáng)化幼兒的身心健康。體育游戲活動(dòng)中有更多的肢體運(yùn)動(dòng)，也有更多的背景音樂(lè)和節(jié)奏感，能在活動(dòng)中吸引住學(xué)生的注意力。使學(xué)生的感知、觀察、注意和記憶能力有深化。幼兒十分喜愛(ài)游戲活動(dòng)，更愿意積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，所以教師在幼兒游戲活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，可以將知識(shí)或者技能編入到游戲中，使得孩子能在快樂(lè)游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中，更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如，教師為培養(yǎng)幼兒疊被子的技能，可以帶領(lǐng)幼兒玩“障礙跑”的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)障礙跑到達(dá)終點(diǎn)后進(jìn)行疊被子，然后比拼哪個(gè)幼兒的速度最快。教師開(kāi)展此類(lèi)游戲和活動(dòng)，能滿(mǎn)足幼兒對(duì)活動(dòng)的要求，更能讓疊被子活動(dòng)的趣味性更強(qiáng)，使得幼兒在放松身心的情況更好的鍛煉自己的疊被子能力，且體育項(xiàng)目中部分合作與競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，能讓幼兒收獲更多的友誼。另外，幼兒階段幼兒身體成長(zhǎng)處于關(guān)鍵時(shí)期，教師可以適度的為幼兒引入跳繩、攀巖、走平衡木的活動(dòng)，鍛煉幼兒的肌肉發(fā)達(dá)性、協(xié)調(diào)性、平衡性、應(yīng)急肌肉反應(yīng)性等，使幼兒在區(qū)域精細(xì)化的動(dòng)作中，熟悉各類(lèi)活動(dòng)要求。

三、在幼兒教育中開(kāi)展文化類(lèi)游戲活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)中教師鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)，更要為幼兒引入具有文化性的游戲活動(dòng)，并在游戲中為幼兒引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使幼兒在文化類(lèi)游戲活動(dòng)參與過(guò)程中提升自己的文化能力，幼兒教師也要在游戲類(lèi)文化活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中深化學(xué)生的游戲意識(shí)。其中民間游戲的傳承就是對(duì)民間文化的最好保護(hù)，不同的地區(qū)民間有不同的民間游戲形式，譬如一些童謠都有較強(qiáng)的地域性和生活氣息。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，民間游戲的開(kāi)設(shè)更貼近生活，孩子更容易參與到其中，能讓幼兒在參與過(guò)程中保持極高的興奮度，且民間游戲中鮮少有復(fù)雜的道具，對(duì)場(chǎng)所的要求也不甚嚴(yán)格，只要有小朋友、有簡(jiǎn)單的規(guī)則就可以。譬如，廢棄的紐扣或者木塊等就能開(kāi)展玩跳房子的游戲活動(dòng)，部分民間游戲可以使用自制材料進(jìn)行活動(dòng)，如教師可以讓學(xué)生收集廢氣的布頭和家中的存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的豆類(lèi)食物，幼兒教師在課堂上為幼兒縫制“布口袋”，用在游戲活動(dòng)中，幼兒在游戲活動(dòng)中使用生活化氣息濃厚的材料，能對(duì)游戲有更大的親切感，幼兒教師也要給幼兒講授民間游戲的來(lái)源，為幼兒普及民間文化知識(shí)，使得幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力不斷地深化，并在教師的引領(lǐng)下，能搜尋生活物品自制游戲工具。

四、結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)法的有效使用能夠幫助幼兒更好地成長(zhǎng)，能夠讓幼兒在娛樂(lè)的過(guò)程中更好地理解世界，更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和個(gè)人能力的提高，使得幼兒在游戲當(dāng)中更好地健康成長(zhǎng)。

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