中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素分析
——以蘭州市城區(qū)中學(xué)為例

楊璽 劉于溪

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國中學(xué)生籃球教育事業(yè)和課程改革也得到了進一步的發(fā)展?；@球活動也成為了大眾體育的主要運動之一，為了讓籃球運動成為學(xué)生在課余時間放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力的主要手段。因此研究中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素及其成因，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生在籃球運動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學(xué)會思考。本文以蘭州市城區(qū)中學(xué)生為研究對象，調(diào)查中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)方法，并根據(jù)研究結(jié)論，提出相應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的建議。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以影響中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素為研究對象。并以蘭州市城區(qū)5所中學(xué)高二年級學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

表1 蘭州市城區(qū)中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素調(diào)查問卷統(tǒng)計表(份)

在陜西師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)查閱近十年的相關(guān)文獻資料，并進行分析和總結(jié)，為本文的深入研提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過對蘭州市城區(qū)中學(xué)生及教師進行開放式訪談，了解影響學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

圖1 學(xué)生不喜歡籃球的因素環(huán)狀圖

利用Excel對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，為本文的研究結(jié)論提供數(shù)據(jù)支持。

2. 中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響因素分析

問卷共發(fā)出500份，回收495份，除去無效問卷7份，有效問卷共488份。

2.1 影響中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣主觀因素

2.1.1 記憶對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響

記憶是人們對于過去所經(jīng)歷過的事情的反映，它往往會對人們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。通過總結(jié)整理495份有效問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在籃球運動中，記憶力較強的學(xué)生不僅能夠理解更多的籃球知識，并且能夠掌握更多的籃球技能，有利于提中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提高自身的技戰(zhàn)術(shù)水平，為自身打下扎實的籃球基礎(chǔ)。

圖2 學(xué)生對教師示范新動作時的記憶程度環(huán)形圖

圖3 學(xué)生在觀摩教師示范新動作的記憶次數(shù)統(tǒng)計圖

根據(jù)圖3，記憶能力較弱的人難以形成系統(tǒng)的籃球運動知識體系，且在運動過程中心理活動也會受到干擾，不利于其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在中學(xué)生群體中，記憶力減退往往是在緊張的學(xué)習(xí)后產(chǎn)生，所以我們要正視勞逸結(jié)合的重要性才能更好的全面發(fā)展。

2.1.2 情緒對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響

情緒是人們對待客觀事物是否能滿足自己的需要而產(chǎn)生一種態(tài)度體驗，籃球?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地受到其情感因素的影響。[1]由圖4的分布圖數(shù)據(jù)分析所得在籃球運動中，積極的心態(tài)反應(yīng)和愉快的心理體驗是學(xué)生始終保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，其中37.9%的中學(xué)生認為言積極的心態(tài)反應(yīng)和愉快的心理體驗多半建立在別人的稱贊、自身的成就感、對明星的崇拜等。

圖4 學(xué)生喜歡籃球因素分布圖

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中所受到消極情緒的影響，如焦慮、羞澀、厭惡、憤怒情緒影響。會影響學(xué)生在籃球運動中的學(xué)習(xí)效率，降低運動本身帶給學(xué)生的愉快的心理體驗。在495個中學(xué)生樣本中，由于對自身能力的不自信，有33.69%的學(xué)生會在籃球?qū)W習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮；有36.27%的學(xué)生感到羞澀；有16.13%的學(xué)生感到憤怒。如圖5，大多數(shù)學(xué)生會因為情緒的因素大大的影響了自身對籃球技能的掌握，從而使自身對籃球?qū)W習(xí)興趣降低，造成自身的心里障礙，不利于籃球?qū)W習(xí)興趣的養(yǎng)成。

圖5 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到批評時情緒變化圖

2.1.3 注意力對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響

注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，即人們的心理活動在某一瞬間有選擇地朝向一定的對象，及停留在被選擇對象上的強度或緊張度。[2]

圖6 觀摩教師教授籃球技能學(xué)生注意力時長餅狀圖

根據(jù)圖6可得，若學(xué)生不能較長時間地集中于對象本身，并出現(xiàn)松弛或分散現(xiàn)象，就會在一定程度上降低學(xué)習(xí)效率，無法激發(fā)其學(xué)習(xí)籃球的內(nèi)部動機，提高學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)生群體中，集中注意力是學(xué)習(xí)各項技能的必備因素，注意力不集中就無法對學(xué)習(xí)籃球技能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而是自身的學(xué)習(xí)效率降低大大的影響了其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

2.1.4 性格類型對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響

性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征，籃球?qū)W生之間存在著性格差異，獨特的性格會影響學(xué)生在籃球運動中的表現(xiàn)。[3]根據(jù)對問卷中學(xué)生性格和所擅長技能的相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)外向型學(xué)生在籃球協(xié)作能力、技能掌握方面優(yōu)于內(nèi)向型學(xué)生；內(nèi)向型學(xué)生在籃球運動理論知識認知方面優(yōu)于外向型學(xué)生，如圖7。因此教師應(yīng)當(dāng)正視性格因素對于籃球?qū)W生造成的影響，并在此基礎(chǔ)上對籃球?qū)W生加以引導(dǎo)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，這樣才能有效地促進其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

2.2 影響中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣客觀因素

2.2.1 教師對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響

圖7 籃球知識及籃球技能學(xué)習(xí)與不同性格的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況交叉分析柱狀圖

圖9 學(xué)生對教師籃球水平的關(guān)注程度柱狀圖

教師是直接對學(xué)生的發(fā)展起到影響作用的人，他在教育活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師的正確引導(dǎo)，可以在一定程度上影響學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)興趣的養(yǎng)成，教師正確的示范以及自身的技能水平，可以對學(xué)生產(chǎn)生心理的影響，從而使學(xué)生能夠?qū)@球產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的去理解籃球知識并且能夠更好掌握所學(xué)的籃球技能。教師作為教授者向?qū)W生教授技能，教師自身較強的技能水平可以使學(xué)生產(chǎn)生崇拜的心理因素，從而使學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)和掌握籃球的技戰(zhàn)術(shù)。由圖9中的數(shù)據(jù)分析所得。

2.2.2 體育場地及設(shè)施對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響

根據(jù)495份有效問卷調(diào)查可數(shù)據(jù)分析獲得以下統(tǒng)計圖：

圖10 學(xué)生對體育場地及設(shè)施關(guān)注情況柱狀圖

通過分析學(xué)生對體育場地及設(shè)施的關(guān)注情況。體育場地及設(shè)施是開展體育運動的先決條件，完備的體育場地及設(shè)施可以是使產(chǎn)生強烈的運動欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握籃球的技戰(zhàn)術(shù)，從而提高自身的技戰(zhàn)術(shù)水平。如圖10。完善的籃球場地及設(shè)施有助于中學(xué)生更好的開展籃球運動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生運動的欲望。反之則會導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)籃球技術(shù)受阻使之不能更好的去學(xué)習(xí)和掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中時代，不能打好扎實的籃球基礎(chǔ)，學(xué)生會在今后學(xué)習(xí)中受影響并產(chǎn)生抵觸心理，喪失對籃球運動的熱愛，不利于籃球?qū)W習(xí)興趣的養(yǎng)成。

2.2.3 家庭對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣影響

根據(jù)圖1、圖11中的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對于學(xué)生都起著至關(guān)重要的影響。若家庭因素對于學(xué)生的影響是鼓勵與認可，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之若是負面的因素，就會在根本上阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生厭惡情緒，不利于學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)興趣的養(yǎng)成。父母作為家庭的主導(dǎo)，對孩子的認可和鼓勵有著相當(dāng)重要的作用，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)籃球技能，提高自身的技戰(zhàn)術(shù)水平。反之則會導(dǎo)致孩子對于籃球?qū)W習(xí)興趣降低，嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生厭惡以及抵觸體育運動。

圖11 家庭對學(xué)生的影響柱狀圖

3. 中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

3.1 改進教學(xué)模式激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

運用多種層次實施開展成功教學(xué)模式，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中得到成就感和滿足感?！伴_展成功教學(xué)就是運用不同的激勵手段，讓處于不同層次的中學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，體驗成功得到滿足的方法。”，“成功的體驗是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在最大動力”。采取不同辦法能夠使不同層次的中學(xué)生都能體驗成功帶來的喜悅。在針對中學(xué)生的個體差異上我們可以將中學(xué)生分層次、分組別進行教學(xué)，分層的依據(jù)是年齡、能力、身高、性別等基本生理特征，通過教授不同難度的籃球技能，使課程的設(shè)計具有針對性和能動性，從而使每個人成功的機會大大增加。其次，有些中學(xué)生由于先天或后天、生理或心理方面的原因很難達到正常的訓(xùn)練要求，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣。這種情況下，可以降低要求或降低動作難度，使他們可以體驗成功從而提高他們訓(xùn)練的積極性。

3.2 完善教學(xué)方法提高中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

適當(dāng)運用籃球的游戲性強，使學(xué)生感受籃球帶來的快樂。在教學(xué)中安排以籃球為道具的趣味小游戲，能改善籃球訓(xùn)練帶來的枯燥為訓(xùn)練增添娛樂性。在實際的籃球教學(xué)中，為了增加中學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣。作為教師不只要認識到中學(xué)生在游戲中所展現(xiàn)的“主體互動”行為，更應(yīng)當(dāng)認識到要將自身作為主體之一參與到整個活動中。另外教師作為籃球課的組織者，要以籃球訓(xùn)練以基礎(chǔ)核心，進行拓展創(chuàng)新，不能單純?yōu)榱俗鲇螒蚨鲇螒?，要結(jié)合籃球訓(xùn)練這一個主題。所以在設(shè)計小游戲的同時，還應(yīng)當(dāng)注意盡量多的加入籃球訓(xùn)練的元素。

在培養(yǎng)過程中要更多的啟發(fā)或調(diào)動中學(xué)生的求知欲，它將是作為支撐中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一股隱性力量。在籃球運動的教學(xué)中，教師作為籃球知識的教授者，不僅要講解籃球的理論知識，還要加入自己對籃球運動的理解，必要的時候還要借助肢體語言進行講授。中學(xué)生作為籃球知識的學(xué)習(xí)者、參與者，有自身的主觀能動性，教師可以通過啟發(fā)他們產(chǎn)生了解籃球運動的渴望，促使他們產(chǎn)生籃球技能學(xué)習(xí)的欲望，享受籃球帶來的樂趣。

3.3 豐富課堂內(nèi)容保持中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

籃球教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生對美的追求。美在籃球運動中無處不在，籃球運動員搶眼的肌肉美學(xué)、高超的技藝，都是中學(xué)生爭相模仿的對象。通過對籃球運動的美進行“包裝”，可以使中學(xué)生產(chǎn)生積極主動的心理狀態(tài)，使其好奇心不斷增加并產(chǎn)生躍躍欲試的表現(xiàn)。這樣就無形中帶動了學(xué)生們對籃球的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

籃球教學(xué)過程中教師不但要向?qū)W生教授最基本的籃球知識和技能，同時還要讓學(xué)生掌握籃球比賽的基本規(guī)則和比賽技巧。因為正處于青春期發(fā)育階段的學(xué)生都有爭強好勝的心理。教師可以充分利用這一特點，讓學(xué)生通過比賽的形式來營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動他們的比賽熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的技戰(zhàn)術(shù)水平。

4. 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，可以證明，影響中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素有部分取決于中學(xué)生自身的性格記憶、情緒和注意力的能力差異，它們在一定程度上影響學(xué)生是否能學(xué)會籃球這項運動。

4.1.2 在中學(xué)生群體中籃球?qū)W習(xí)的興趣的培養(yǎng)因素還取決于學(xué)生自身身體素質(zhì)和身體形態(tài)的差異，培養(yǎng)方式應(yīng)因人而異，并結(jié)合學(xué)生自身的差異對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)起到重要作用。

4.1.3 教師、場地設(shè)施以及家庭的三方面因素也是影響中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的重要因素，教師的籃球教學(xué)水平影響學(xué)生地學(xué)習(xí)水平；場地設(shè)施的好壞影響學(xué)生的練習(xí)水平；家庭對學(xué)生是否支持影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.2 建議

通過上述的對中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素分析提出以下幾點建議：

4.2.1 教師在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的過程中應(yīng)注意尊重學(xué)生的個體差異，選擇適合的教學(xué)方法因材施教，切勿盲目從眾。

4.2.2 通過培訓(xùn)提高籃球教師的理論與實踐水平，進一步提升專業(yè)知識儲備，豐富籃球教學(xué)方法，促進籃球運動的普及和發(fā)展。

4.2.3 學(xué)校及有關(guān)部門加強對場地、器材等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣。