山東師大長清校區(qū)普通院系業(yè)余排球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀分析

李偉雪

1. 前言

中國大學生排球聯(lián)賽(CUVA)的出現(xiàn)，使得業(yè)余性的排球運動為廣大學生所喜愛。本文對山東師大業(yè)余排球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀進行了研究，了解并掌握該校各個學院排球訓練現(xiàn)狀，深入剖析業(yè)余排球聯(lián)賽的現(xiàn)狀與影響因素，從而促進該校排球運動不斷成熟與進步，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才與團隊儲存后備力量。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

以山東師范大學長清校區(qū)業(yè)余排球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀分析為研究對象， 以參加聯(lián)賽的16支運動隊的運動員、教練員、裁判員以及觀眾為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱該校長清校區(qū)歷年業(yè)余排球聯(lián)賽的相關材料進行分析歸納，了解排球運動發(fā)展現(xiàn)狀，為本文進一步研究奠定了理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

①問卷的發(fā)放與回收

在山東師大長清校區(qū)業(yè)余排球聯(lián)賽中，針對參與比賽的各學院運動員、教練員、裁判員和觀眾進行問卷發(fā)放，并采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的形式。具體情況如圖表示：

表2.1 問卷發(fā)放回收情況統(tǒng)計

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調查表所得的數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計與分析。

2.2.4 訪談法

筆者就排球訓練及聯(lián)賽出現(xiàn)的現(xiàn)象及問題，選取了十名排球教練員為代表進行了訪談，獲得了大量建設性意見與建議，使本課題的研究能夠順利進行。

2.2.5 邏輯分析法

針對查閱所得的文獻以及通過對排球教練員的談話，將所有收集到的觀點、建議進行整理與歸納，最終總結出自己的看法。

3. 研究結果與分析

3.1 山東師大長清校區(qū)各學院排球運動隊現(xiàn)狀分析

3.1.1 排球場地、設備現(xiàn)狀分析

根據(jù)該校的實際情況，訓練主要為露天的水泥場地，訓練比賽易受天氣、風力等的影響。

圖3.1 觀眾、運動員對于場地及設施的評價

如上圖，筆者對排球場地設施做了一些調查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人認為場地與訓練設施很一般。公共場上的器材被嚴重破壞，訓練比賽設施都是各學院自己提供，裁判臺、記錄臺用長桌代替。這說明該校排球運動的硬件設施缺乏，一定程度上影響排球聯(lián)賽的發(fā)展。

3.1.2 排球業(yè)余愛好者學習與訓練現(xiàn)狀分析

運動技能的提高與訓練的時間密不可分。通過了解得知各學院運動員以大一、大二學生居多，有興趣或是對排球有基礎的學生皆可參與訓練，多數(shù)是在每天下午的課后到球場進行練習，由教練員最終選拔出技術較好的成員組成運動隊。

圖3.2 愛好者練習時間分布

從以上兩圖可以看出，大多數(shù)運動員的每次訓練時間不到兩個小時，訓練時間相對短。由于同學的排球基礎參差不齊，再加上平日較少參加體育運動，在教練員的帶領下做一些力量反應的技術相關訓練普遍反映單一枯燥，往往會降低他們的訓練積極性。

3.1.3 參賽球員技、戰(zhàn)術的分工情況

排球聯(lián)賽要求場上有兩名女運動員。男、女生在生長發(fā)育、體質等有所不同，男運動員在體育運動方面更占優(yōu)勢。從站位來看，女生一般站2、5號位的副攻位置，男生則主要擔任1、4號位的主攻，當對方選擇扣球，前排男生負責攔網(wǎng)，前排有女生時退后接吊球或其他前排球；當本隊選擇扣球，二傳將球傳給主攻，副攻上前隨時準備接攔回球。由此可見，男女運動員相互配合，不存在差異問題，也同樣發(fā)揮巨大的團隊力量。

圖3.3 愛好者訓練對學習的影響

3.2 山東師范大學長清校區(qū)普通院系業(yè)余排球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀

3.2.1 業(yè)余排球聯(lián)賽競賽制度現(xiàn)狀分析

山東師大業(yè)余排球聯(lián)賽歷經(jīng)了10屆，其聯(lián)賽制度不斷在完善與進步。1、從競賽規(guī)則來看，除體育學院外的其他16個學院為參賽隊，每隊有12人，場上比賽要求四男兩女；比賽規(guī)則按照裁判社執(zhí)行，所有隊員一律聽從裁判判罰。2、從競賽方法來看，分為預賽和決賽 ，區(qū)分主客場。為增加比賽的觀賞性，預賽采取單循環(huán)制，分A、B、C、D四個組，抽簽決定分組，每隊勝一局得2分，負一局得1分，棄權對方得2分，如遇隊與隊積分相等，則采取下列方法決定名次：比較他們贏得的總局數(shù)，若相等則比較他們所有比賽所得小分，若在相等則進行加賽處理。比賽積分前兩名出線，晉級八強賽后采取淘汰賽制。

3.2.2 業(yè)余排球聯(lián)賽組織管理現(xiàn)狀分析

組織管理是根據(jù)組織結構，明確各級責權關系，由上級下發(fā)任務給下級，各成員間分工明確，協(xié)同奮斗，以有效實現(xiàn)活動目標的過程。該校的業(yè)余排球聯(lián)賽有著相對合理化的活動組織管理體系。

圖3.4 排球聯(lián)賽組織結構管理體系圖

上圖為組織管理體系分布，每場比賽安排三至四名裁判員，兩名維持秩序的人員，一名場邊翻牌人員，兩名邊裁，兩名記錄員。其中，裁判員與記錄員由精英裁判社安排人員，工作人員由校學生會成員或各學院志愿者擔任。

3.2.3 業(yè)余排球聯(lián)賽裁判員水平現(xiàn)狀分析

體育學院精英裁判社是學生因了解裁判的相關知識自發(fā)組織的裁判社團，大都沒有接受過正規(guī)培訓。再加上裁判社里的成員并非都是專業(yè)水平的裁判，擔任邊裁的其他學院志愿者，并未涉及過排球判罰知識，對規(guī)則理解不透徹，在執(zhí)行權力的時候往往因外界環(huán)境而受到干擾，這違背了比賽的公平公正，甚至影響了運動員參與比賽的積極性。

3.2.4 業(yè)余排球聯(lián)賽帶隊教練員現(xiàn)狀分析

排球教練員的任務是提高每個運動員乃至全隊的技戰(zhàn)術水平，在比賽中取得優(yōu)異成績。參與每個學院排球訓練的教練員多為體育學院熟練排球的同級或高一級的學生。

圖3.5 教練員帶隊經(jīng)驗分析表

從上圖可知，教練員缺少帶隊經(jīng)驗，他們在制定訓練計劃時會比較系統(tǒng)的針對大眾，不能根據(jù)每個人的特點分別進行指導。教練員與運動員除訓練外的交流比較少，針對不同運動員對技戰(zhàn)術的難點掌握也不夠清晰。自身掌握的健康學知識不全面，對于運動員的營養(yǎng)與恢復、損傷與修復的認識往往一知半解。

4. 結論

4.1 帶隊教練員缺乏帶隊經(jīng)驗

對隊員進行系統(tǒng)訓練，不能因人而異；訓練形式單一枯燥；與隊員平日交流少，缺乏對他們的關心。

4.2 裁判員排球專業(yè)知識不足

裁判員大都沒有接受過正規(guī)的培訓，后期又缺乏實踐經(jīng)驗，易在比賽的在判罰時出現(xiàn)猶豫和錯誤，甚至影響運動員參與比賽的積極性。

4.3 隊內(nèi)男、女生的分工配合

由于男女運動員在體質方面的差異，分工明確但缺乏密切的交流與配合，體現(xiàn)不出足夠的集體主義感，在場上的發(fā)揮往往容易失分。

4.4 聯(lián)賽場地、設施條件有限

作為公共場所的室外排球場地，易受天氣、風速的影響，場上的網(wǎng)柱、球網(wǎng)、標志帶、邊線、端線等時間長被嚴重破壞而影響比賽的判決，其他設施如裁判臺、記錄臺等一應缺乏。

5. 建議

5.1 提高教練員專業(yè)知識與加強帶隊經(jīng)驗

教練員的專業(yè)知識包括專業(yè)理論和專業(yè)技術。要提高自己的帶隊經(jīng)驗，就要請教有經(jīng)驗的教練員或老師，及時改進訓練方案，從而形成有自己獨特的訓練方案。多交流，更要了解隊員的內(nèi)心思想，公平對待每一位熱愛排球的學生，增強其向心性與團隊的凝聚力。

5.2 提高全體裁判員專業(yè)執(zhí)裁的能力

比賽的順利開展離不開專業(yè)裁判公正的裁決，筆者建議在學校里開辦一門有關比賽裁判的公體課，以有效對裁判員進行系統(tǒng)培訓；積極參與學院的模擬比賽，不斷提高與完善自身的臨場經(jīng)驗。

5.3 加強隊員間的配合，使隊員都能發(fā)揮所長

該?；旌吓徘蚵?lián)賽男女運動員分工明確，配合才是分工的集中體現(xiàn)。筆者建議運動員在平日訓練中要加強與隊員們的交流，增強團隊間的凝聚力與合作；多進行一些模擬比賽練習，比賽中不斷加強對處理球、應急情況的分析，尊重隊員們的特點，使每個隊員都能發(fā)揮所長。作為一個團隊，男、女運動員都是同等重要，發(fā)揮好集體的力量，是比賽取得勝利的關鍵。

5.4 及時整修排球場地、設施，加強對硬件設施的維護

學校領導應加強對學校公共設施的重視，及時整修、更換損壞的器材，應讓有關負責人隨時看管，保證學生們的安全；同時要做好維護措施，對于可用的器材設施，建議學校安排各個學院輪流負責監(jiān)管，共同維護好學校的公共財產(chǎn)，也提供學生良好的訓練環(huán)境。