課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

李彩玲

【摘要】目前，不少小學(xué)生的作文水平偏低，語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高。為了優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)模式，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生累積大量的寫作素材，而課外閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。為此，分析了課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，以及基于課外閱讀的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)作文 重要性一、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情

在持續(xù)深化教學(xué)改革的背景下，社會(huì)也日益關(guān)注小學(xué)教育，教育部門指出，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在這種背景下，課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中就變得至關(guān)重要。而課外閱讀的重大好處就是可以激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作的興趣。當(dāng)今的實(shí)際現(xiàn)狀是，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期有著非常多適宜閱讀的課外讀物，這些課外讀物都具有較強(qiáng)的趣味性，非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作的積極主動(dòng)性。

（二）課外閱讀能夠拓展學(xué)生的知識(shí)量與學(xué)習(xí)視野

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)非常關(guān)鍵，課外閱讀可以讓學(xué)生儲(chǔ)備大量的知識(shí)。在課外閱讀中，學(xué)生不僅可以掌握大量的詞語(yǔ)、累積豐富的寫作素材，而且還可以提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象思維能力、聯(lián)想思維能力、創(chuàng)新思維能力等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)面的拓展，以及作文水平的提升。

（三）課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作的社會(huì)思想觀念

從某種意義上來(lái)講，課外閱讀是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的反映，目前的課外閱讀素材都具備較多的內(nèi)容、豐富的知識(shí)，牽涉到社會(huì)的方方面面。學(xué)生能夠結(jié)合自身的閱讀興趣來(lái)選擇，從而拓展自身的閱讀視野，以及通過深入閱讀來(lái)增強(qiáng)社會(huì)觀念。并且，結(jié)合課外閱讀，也可以讓學(xué)生熟悉世界時(shí)事、國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，從而讓學(xué)生接觸大量的社會(huì)事物，在不斷閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，這也非常有助于提升學(xué)生的寫作能力。

二、基于課外閱讀的小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策

（一）在學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文新課改明確提出，應(yīng)通過課外閱讀開展作文教育，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，無(wú)論是學(xué)校，還是教師，都需要認(rèn)真地執(zhí)行課外閱讀指導(dǎo)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與自主閱讀能力。近年來(lái)，小學(xué)課外閱讀的素材越來(lái)越豐富，像是《小學(xué)語(yǔ)文主題叢書系列》《西游記》《父與子》等，它們具備豐富的內(nèi)容、深刻的思想內(nèi)涵、繁多的類別，因而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而逐步地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文寫作水平、語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊?，教師指導(dǎo)學(xué)生涉獵諸多課外閱讀內(nèi)容，不但可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自身的思想觀點(diǎn)，從而在寫作中靈活地應(yīng)用素材。

（二）在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生累積豐富的寫作素材

小學(xué)作文中出現(xiàn)流水賬形式的作文的因素是學(xué)生很少累積寫作的素材。寫作文不但要求學(xué)生掌握很多的語(yǔ)言素材，而且要求有效地應(yīng)用掌握的寫作素材。對(duì)于以上兩者而言，前者的取得依靠生活感悟和觀察，而后者的取得依靠閱讀，并且，兩者間存在互相聯(lián)系和推動(dòng)的關(guān)系。教師在平時(shí)的教學(xué)中需要安排學(xué)生從事一些閱讀活動(dòng)，像是每日的自主組合課外閱讀、15分鐘的晨讀等，在如此優(yōu)良的氣氛影響下，教師還需要激勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候做好讀書筆記，也可以制作閱讀卡片。而教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書筆記，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不但注重學(xué)生的閱讀數(shù)量，而且注重學(xué)生的閱讀質(zhì)量。另外，教師應(yīng)在學(xué)期末的語(yǔ)文成績(jī)中納入這一部分的內(nèi)容?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，可以使學(xué)生持續(xù)地累積寫作的材料，從而能夠潛移默化地提高學(xué)生的寫作水平。

（三）在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作作文的社會(huì)思想觀念

盡管學(xué)校也被叫做“小社會(huì)”，可是其跟真實(shí)的社會(huì)依舊有不少差異。再者，鑒于小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，他們很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。而課外閱讀是學(xué)生開啟社會(huì)大門的一把鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生多做課外閱讀，可以激勵(lì)學(xué)生了解所謂的家事、國(guó)事、天下事，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的延伸，以及讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。然而，需要明確是，教師需要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在需要的時(shí)候能夠引導(dǎo)學(xué)生選用適宜的閱讀素材，避免學(xué)生接觸太多敏感性的素材，讓學(xué)生可以在課外閱讀的過程中真實(shí)地把握生活、學(xué)習(xí)，并且也可以將課外閱讀的素材滲透到文本教學(xué)中，從而將課外閱讀內(nèi)容跟文本教學(xué)知識(shí)有效地銜接起來(lái)，讓學(xué)生提高語(yǔ)感，在寫作的時(shí)候滲透社會(huì)思想觀念，最終提高學(xué)生的作文水平。總之，只有讓學(xué)生在課外閱讀中了解生活、熟悉社會(huì)、感悟生活，才可以在其作文中體現(xiàn)這些東西，才可以讓學(xué)生的作文充滿多樣的色彩。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)講，課外閱讀的重要性十分突出，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以及讓學(xué)生累積豐富的閱讀素材。只有如此，才可以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平與語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑璠.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略[J].漢字文化，2017，（15）.