淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

邵艷紅

【摘要】新課程改革持續(xù)深化背景下，新時(shí)期對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式迫切地需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。在高中地理教學(xué)中，作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生自行學(xué)習(xí)知識(shí)，提升綜合能力，是新課程改革對(duì)高中地理教學(xué)提出的新要求，除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還可以保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提升地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。就高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出合理的解決對(duì)策，推動(dòng)高中地理教學(xué)改革持續(xù)深化。

【關(guān)鍵詞】高中地理 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，同時(shí)也是新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)水平，自行制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率。在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)制性將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)式接受，學(xué)習(xí)自主性缺失，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，違背新課程教育改革要求。所以，在新時(shí)期高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生可以自主分析和探究知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。由此，加強(qiáng)高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

高中地理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是新課程改革要求的全面貫徹和落實(shí)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有助于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送大量?jī)?yōu)秀的人才。但是，現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)主要是采用強(qiáng)制性灌輸教學(xué)模式，學(xué)生主體地位缺失，只能被動(dòng)式的聽(tīng)從教師安排，忽視學(xué)生的個(gè)性化素養(yǎng)培養(yǎng)，制約學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)很有必要，作為一門(mén)邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力于一體的綜合性學(xué)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的能力素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

地理是我國(guó)高中課程體系中重要組成部分，屬于文科范疇，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。由于地理學(xué)科知識(shí)涉及內(nèi)容較廣，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較高，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力?？v觀當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到種種客觀因素影響，整體教學(xué)成效偏低。教師教學(xué)理念陳舊，忽視學(xué)生主體地位，與新課程改革要求相悖，強(qiáng)制性將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)式的聽(tīng)從教師安排，學(xué)習(xí)自主性缺失。由于地理知識(shí)較為枯燥，教師在講述中照本宣科，師生之間的活動(dòng)不充分，課堂氛圍沉悶，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率隨之下降。即便迎合課程改革要求應(yīng)用新式教學(xué)方法，但是由于認(rèn)知和理解不足，教學(xué)仍然流于表面，有待進(jìn)一步完善。

三、高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

（一）堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)新教育理念

高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重自身教育理念的創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以生為本原則，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。地理教學(xué)中，學(xué)生作為課堂主體，在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在為學(xué)生提供充足自主學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，制定合理計(jì)劃為教學(xué)提供指導(dǎo)。此外，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，因材施教，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化引導(dǎo)為主教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生發(fā)散性邏輯思維

高中地理教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新以引導(dǎo)為主的教學(xué)模式，堅(jiān)持教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，地理邏輯思維能力得到有效鍛煉，可以憑借所學(xué)知識(shí)自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。諸如，在地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展影響教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系松嫩平原和長(zhǎng)江三角洲，促使學(xué)生可以從區(qū)域的水文條件、地形條件和氣象條件多角度論述，使用圖表和地圖冊(cè)輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，豐富教學(xué)內(nèi)容。在引導(dǎo)探究過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的回答需要予以高度肯定和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，促使學(xué)生邏輯思維能力可以得到有效培養(yǎng)和發(fā)展，加深地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展影響的認(rèn)知和了解。

（三）整合教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，未能在興趣基礎(chǔ)上建立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成效偏低。故此，教師應(yīng)該注重教育資源的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際生活，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果得到有效提升。更為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)該明確自身角色地位，主要是起到引導(dǎo)者和組織者的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)前，可以整合舊有知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生可以將抽象地理圖像轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的空間識(shí)圖，增強(qiáng)地理圖形空間層次感，鍛煉學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)，在線(xiàn)溝通和交流

信息時(shí)代背景下，教育信息化水平顯著提升，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，可以改變以往單一文字和圖片講述氛圍，借助網(wǎng)絡(luò)教育資源，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字、圖片、音頻和視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣基礎(chǔ)上自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)成效。諸如，制作微課視頻，將某一課堂或是某一單元內(nèi)容濃縮在微課中，通過(guò)新穎方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破時(shí)間和空間的限制，在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以在課后自行觀看微課視頻復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。教師也可以借助QQ群、微信和微博，在新媒體平臺(tái)上在線(xiàn)溝通和交流，促使師生之間溝通更為密切，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)期高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生可以自主分析和探究知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，還可以保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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