民辦高職院校審計(jì)學(xué)課程教學(xué)淺析

古怡源

[摘要]審計(jì)學(xué)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)和審計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課，是一門集實(shí)踐、邏輯的會(huì)計(jì)綜合性較強(qiáng)的科學(xué)，很多民辦高職院校在大三都設(shè)立了這門課，本文以民辦高職教育作為立足點(diǎn)，淺析審計(jì)教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)解決措施來提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]審計(jì)教學(xué) 問題 實(shí)訓(xùn)基地

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，審計(jì)的重要性凸顯。而高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的審計(jì)人才，是衡量審計(jì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在培養(yǎng)審計(jì)人才過程中都會(huì)存在“難教、難學(xué)、難懂”的教學(xué)困境的局面。由于審計(jì)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性，審計(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在許多問題要及時(shí)解決。本文以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例，分析所在學(xué)院在開設(shè)審計(jì)課程中存在的相關(guān)問題。

一、民辦高職院校審計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）生源質(zhì)量不斷下降

雖然我國普通高校的不斷擴(kuò)招，但留給高職院校的生源越來越少，特別是威脅到民辦高職院校的生存，民辦高職院校無財(cái)政資金支持，只能搶生源，對(duì)生源質(zhì)量控制只能從高考成績(jī)多為一百多分，甚至更低，給民辦高職教育教學(xué)帶來很大的難度，這問題在審計(jì)教學(xué)中反映尤其突出。

審計(jì)是集財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等會(huì)計(jì)知識(shí)大綜合的學(xué)科，審計(jì)教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代應(yīng)用型審計(jì)人才。該課程體系中包括審計(jì)理論和審計(jì)實(shí)務(wù)，審計(jì)課的綜合性和理論性較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容零散、缺乏系統(tǒng)性、比較難學(xué)，要求學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

而民辦高職院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，理解能力有限，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，所以課堂上以教師講授為主，學(xué)生感覺課程比較枯燥，積極性不高，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用少之又少，在2017年以前學(xué)生考個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書都覺得難，取消了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試后，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試及格率就更慘目忍睹了，更別提有興趣了解參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的學(xué)生。

（二）師資問題

正如上面所說，審計(jì)課程是一門綜合性學(xué)科，要求具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，要全面掌握管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、稅法等學(xué)科的知識(shí)體系。需要具有豐富審計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和駕馭審計(jì)案例的雙師型的教師，并儲(chǔ)備了大量鮮活的審計(jì)案例的人才。

但民辦高職院校師資的流動(dòng)性很大，造成學(xué)校的師資力量不足。目前民辦院校的教師結(jié)構(gòu)絕大多數(shù)是年輕的教師為主，很多都是非師范專業(yè)畢業(yè)的研究生。然而年輕教師的授課經(jīng)驗(yàn)不足、有參加企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，比較缺乏審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。這些教師上課大多也只能照本宣科，不能舉出鮮活的審計(jì)案例，教師講得空洞、干巴，學(xué)生聽得枯燥無味，結(jié)果是審計(jì)課難講、難聽、難懂。很難在課堂上做到知識(shí)的融會(huì)貫通，并且教師的學(xué)歷和素質(zhì)也有待提高。

（三）重理論學(xué)習(xí)

民辦高職院校的審計(jì)課程重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本理論、基本方法的學(xué)習(xí)，一般安排在大三第一學(xué)期，就筆者所在的學(xué)校的審計(jì)課程，目前每周只有2個(gè)課時(shí)，學(xué)生由于是初次接觸審計(jì)理論，加之審計(jì)的基本概念深?yuàn)W難懂，學(xué)生理解起來比較困難，因此教師在上課時(shí)要對(duì)審計(jì)學(xué)的概念進(jìn)行反復(fù)講解，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)占用了大量的時(shí)間，實(shí)務(wù)部分授課的時(shí)間很有限。另外，學(xué)校的審計(jì)實(shí)訓(xùn)條件不完善，也局限于理論學(xué)習(xí)的。

（四）沒有系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)軟件

民辦高職院校的審計(jì)軟件，一般都是自費(fèi)的。民辦院校在投入大量的會(huì)計(jì)軟件后，留給審計(jì)軟件經(jīng)費(fèi)就相形見絀了。審計(jì)教學(xué)軟件的系統(tǒng)性不強(qiáng)，難以提高學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向理念的全局意識(shí)。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，所以教學(xué)實(shí)踐僅停留在教師對(duì)審計(jì)軟件的功能介紹上，沒有真正審計(jì)實(shí)務(wù)操作。

二、提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

如何教好審計(jì)學(xué)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率是每個(gè)教授審計(jì)學(xué)課程的老師都會(huì)思考的問題。筆者在多年的教學(xué)中不斷地思考、實(shí)踐，就如何提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量總結(jié)如下幾點(diǎn)方法：

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維

對(duì)于民辦高職院校的學(xué)生不清楚他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)發(fā)展方向的，可以引導(dǎo)他們一些審計(jì)的擇業(yè)觀。這就要求學(xué)會(huì)基本的審計(jì)理論和實(shí)務(wù)，為將來在會(huì)計(jì)師事務(wù)所做好鋪墊，積累工作經(jīng)驗(yàn)后便于成長(zhǎng)為會(huì)計(jì)核心崗位。用審計(jì)思維來考慮會(huì)計(jì)工作，提升會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。

（二）改善師資待遇

教師要講好審計(jì)課程，必須要有淵博扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深厚的文化功底，要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有良好的語言表達(dá)能力以及課堂組織、課堂管理及課堂駕馭能力等，否則很難在課堂上恰如其分地將審計(jì)活動(dòng)完整地展示給學(xué)生。

具體可以有以下措施：審計(jì)教師要不斷提升自己的學(xué)歷，可以進(jìn)修學(xué)習(xí)深造，也可以多參加審計(jì)師職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試等多方面來提高自己的能力，或者要求他們學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等知識(shí)，這樣傳授給學(xué)生的知識(shí)才是最新的。學(xué)校也要多出臺(tái)對(duì)應(yīng)的措施來鼓勵(lì)審計(jì)教師去企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所參加實(shí)踐，豐富他們的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。

此外，民辦高職院校也要想方設(shè)法改善教學(xué)師資待遇，留住中高級(jí)人才，進(jìn)一步完善教師的考評(píng)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)水平，只有這樣，才能招到更多的學(xué)生，使學(xué)校得以長(zhǎng)期持續(xù)地發(fā)展下去。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)實(shí)務(wù)操作能力

首先，學(xué)校在安排審計(jì)課程時(shí)應(yīng)合理地增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來操作。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)審計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，可以適當(dāng)增加投資，實(shí)在沒有條件的，也可以直接利用會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、電算化綜合實(shí)訓(xùn)室等，通過購買審計(jì)應(yīng)用軟件讓學(xué)生仿真模擬練習(xí)。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校要積極與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等相關(guān)的審計(jì)單位合作，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，更好地滿足審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)需要。比如，學(xué)?？梢哉?qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，來給學(xué)生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)，或者是舉行專題講座，也可以每個(gè)學(xué)期推薦優(yōu)秀學(xué)生到事務(wù)所參加頂崗實(shí)習(xí)。

綜上所述，為提高民辦高校審計(jì)教學(xué)質(zhì)量，可以通過培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維、加強(qiáng)師資力量等措施。除此之外，還可通過學(xué)院加強(qiáng)對(duì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。