探索新課改背景下初級(jí)中學(xué)音樂課堂有效的教學(xué)

袁遠(yuǎn)琴

[摘要]作為新時(shí)期初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，重點(diǎn)針對(duì)其中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性。

[關(guān)鍵詞]初中音樂 課堂教學(xué)

在新課改精神的指導(dǎo)下，廣大教師大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要樹立“以學(xué)生為本”的核心理念，就要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。那怎么才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

（1）在學(xué)生面前展示優(yōu)秀的音樂作品，來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。初中階段的學(xué)生心智都還不太成熟，還處在十分童真的年代，對(duì)什么事情都很好奇，有很強(qiáng)的模仿欲望和能力。音樂教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，要掌握學(xué)生好表現(xiàn)好模仿的這一特點(diǎn)，多向?qū)W生展示一些好的音樂作品，來開拓學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的音樂靈感，激起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣！如音樂劇《音樂之聲》的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受美麗善良的修女瑪利亞與一群活潑可愛的孩子在音樂世界中即幽默風(fēng)趣又深沉凝重，追求自由的感情，在潛移默化中讓學(xué)生感受人世間最淳樸、最真摯的友情、親情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度和美好未來的追求；話劇《守歲》的欣賞，讓學(xué)生深刻體會(huì)主人翁透過戲劇的魔力和情感的詮釋向觀眾傳達(dá)“家的感動(dòng)，家的溫暖，家的涵義”，很是打動(dòng)人，能讓學(xué)生身臨其境，充分感受音樂所帶來的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)音樂的熱情，從而樂意去接觸音樂、去學(xué)習(xí)音樂。

（2）巧設(shè)疑問，激起學(xué)生的求知欲激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對(duì)音樂聽之有情、思之有趣。因此在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。只有這樣，才能打開音樂的學(xué)習(xí)之門，才能讓學(xué)生對(duì)音樂聽之有情，思之有意，學(xué)之有趣！因此，在教學(xué)過程中，教師要多向?qū)W生發(fā)問，利用問題來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。例如，在進(jìn)行音樂欣賞之前，教師可以通過演奏小段音樂來向?qū)W生提問：此段音樂是采用什么樂器演奏出來的？表達(dá)了何種思想感情？從這段音樂中感受到了什么，并且學(xué)會(huì)了什么？利用這種設(shè)問的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，通過音樂對(duì)心靈深處的震撼，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3）通過多種教學(xué)方法，來增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。音樂不同于其他學(xué)科，它需要調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，無論是從視覺上、聽覺上還是音樂的動(dòng)感節(jié)奏上，只有全方位地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，才能讓學(xué)生感受音樂帶來的無窮魅力，才能理解音樂的存在價(jià)值，才能通過音樂體驗(yàn)其中的真情實(shí)感。因此，初中教師在音樂課堂教學(xué)中，可以通過多種教學(xué)方法，如示范性演唱、觀看多媒體音樂錄像或者全班同學(xué)來一段搖滾音樂，調(diào)節(jié)音樂課堂的教學(xué)氛圍，這樣不斷挖掘?qū)W生潛在的音樂情感，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、致力優(yōu)化音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教師在課堂上屬于主角，占據(jù)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，學(xué)生則處于被動(dòng)接受教學(xué)活動(dòng)的角色，這樣的教學(xué)過程顯得枯燥乏味，學(xué)生在教學(xué)中缺乏有效的互動(dòng)，難以全身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中。針對(duì)這樣的狀況，我在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，主要從三個(gè)方面入手：首先，改變學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生設(shè)置為多個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，這樣的載體最大的優(yōu)勢在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從個(gè)人行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，能夠更好地集中學(xué)生的集體智慧，并在這樣的載體里面相互指點(diǎn)、監(jiān)督、幫助，提高學(xué)習(xí)成效。為了更好地發(fā)揮這一載體的作用，我會(huì)在每一個(gè)小組里面指定了一名學(xué)生作為牽頭人，負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)成效。其次，筆者積極創(chuàng)設(shè)平臺(tái)將學(xué)生推向前臺(tái)，在一些音樂技能技巧的教學(xué)演示結(jié)束之后，筆者有意識(shí)地安排一些學(xué)生走上講臺(tái)，代替教師進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)形式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，而且有助于教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的有效達(dá)成。最后，在教學(xué)中還將單純的訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎愋问?，學(xué)生原來在枯燥乏味的訓(xùn)練中積極性不高，現(xiàn)在采取競賽的形式，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力有效激發(fā)出來，有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的積極性與實(shí)際效果都得到了提升。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，有效提高課堂教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。如：在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂與學(xué)生的距離，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如：在分析歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏時(shí)，我出示了課件海浪起伏的動(dòng)漫圖片，然后讓學(xué)生觀察海浪起伏的形象，體會(huì)海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏-xx x.x--xx x-一來分析，作曲家通過大附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用，打破了原來的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂更具推動(dòng)力。這個(gè)課件的運(yùn)用，幫助學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作，來源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析時(shí)，我制作成了flash形式，通過一個(gè)小紅點(diǎn)在旋律上的走動(dòng)，可以形象的看出旋律的起伏，再讓學(xué)生來畫一畫旋律線，唱一唱旋律，體會(huì)作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的，再結(jié)合課件讓學(xué)生觀察波濤洶涌的大海形象，讓學(xué)生用線條畫出，然后根據(jù)歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏和所畫的線條來創(chuàng)作旋律，再來唱一唱自己創(chuàng)編的旋律，學(xué)生很容易感受到兩種旋律的不同。通過對(duì)比讓學(xué)生了解為什么作曲家在這首歌曲中運(yùn)用了較平穩(wěn)的旋律，因?yàn)樽髑乙磉_(dá)大海寬廣博大的胸懷，同時(shí)了為了表現(xiàn)歌曲的另一個(gè)主題——故鄉(xiāng)給人溫馨、安寧之感。由此可見，通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅可以有效縮短學(xué)生感知時(shí)間，還可以更好的將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到老師所要教的內(nèi)容上，增強(qiáng)了課堂的密度，讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教材中的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、審美能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

實(shí)踐證明，在初中音樂課堂教學(xué)中，為了提高課堂有效教學(xué)，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用多種教學(xué)方法和音樂實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣和音樂鑒賞力，讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)，身心得以全面發(fā)展。