大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境與對策研究

徐捷

[摘要]“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)，大學生是其中的重要力量?！碑敶髮W生有著較強的知識學習能力和一定的知識儲備，也有著較強的創(chuàng)新能力，是適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會主要群體。但同時，我們也要認識到，由于大學生知識面有限、社會經(jīng)驗較為缺乏，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資金欠缺。因此，我們應充分認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的限制條件和困難，采取一定的措施進行積極應對，幫助大學生選準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并輔助創(chuàng)業(yè)。

[關(guān)鍵詞]大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；困境；對策

一、引語

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和高等教育的不斷普及，在互聯(lián)網(wǎng)時代和知識經(jīng)濟時代下，在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)的新動向。2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。國務(wù)院總理李克強也曾提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)，大學生是其中的重要力量。”當代大學生有著較強的知識學習能力和一定的知識儲備，也有著較強的創(chuàng)新能力，是適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會主要群體。但同時，我們也要認識到，由于大學生知識面有限、社會經(jīng)驗較為缺乏，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需資金欠缺。因此，我們應充分認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的限制條件和困難，采取一定的措施進行積極應對，從社會到學校等各方面共同發(fā)力，從而幫助大學生選準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并輔助其成功創(chuàng)業(yè)。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的主要困境

從當前大學生的自身優(yōu)劣勢和所處的社會環(huán)境看，本文認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的困境主要有以下幾個方面。

（一）項目發(fā)現(xiàn)與選擇困境

大學生愿意接納新事物，了解和學習新事物的能力也較強，因此，也能比其他的社會群體更早于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。但其中存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是否可行的問題，即能否在商業(yè)上實現(xiàn)成功，具有可行的商業(yè)模式。從創(chuàng)業(yè)的理論和實踐上看，創(chuàng)業(yè)既不能太早于市場，也不能晚于市場。這就對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選擇時機提出了挑戰(zhàn)。

（二）創(chuàng)業(yè)團隊組建與運營困境

創(chuàng)業(yè)的過程，需要市場、資金、技術(shù)等各方面的資源和人才，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也需要組建創(chuàng)業(yè)團隊。首先，可能就面臨組建團隊的困境，大學生能否在他們的可信任的朋友圈中找到合適人選，往往會成為難點。其次，組建團隊之后，如何維持團隊的正常運轉(zhuǎn)和項目的運營，這也是對創(chuàng)業(yè)團隊較大的考驗和難題。

（三）創(chuàng)業(yè)資金的籌集困境

應當說，這可能是大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面對最大的困境。資金問題不解決，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就只能停留于紙面或者空想。從歐美發(fā)達國家支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐看，主要是依賴于其強大的風險投資金融市場，社會資金匯集于風險投資、天使投資等投資機構(gòu)，再由投資機構(gòu)選擇大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行投資。但是，我國目前風險投資市場并不完善，而且未形成系統(tǒng)化的篩選機制，因此，資金問題仍是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最大的“攔路虎”。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)支持缺乏困境

近年來，在國家大力提倡大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之后，各大高校紛紛成立自己的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，這為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了理論指導。但是，從實踐中來看，由于高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心一般都是選用高校教師進行授課，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的實踐性就大打折扣。而且，各大高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目基本不能提供資金支持，僅僅是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類創(chuàng)業(yè)大賽獎金的方式提供獎金，這對于大學生真正開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目所需資金來說，只能是杯水車薪。

三、鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建議采取的扶持政策

從前面分析的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要困境來看，光靠高校的力量是很難解決的，我們呼吁社會的各界人士和各高等院校聯(lián)手，共同發(fā)力，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更為精準的扶持政策，營造更為寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）創(chuàng)新性的開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

知識需要積累，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要有實踐的積累。建議各高等院校在其大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心中，更多的聘請社會上具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的人士來擔任專職或者兼職教師。一方面，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的社會人士能夠更好的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識也更加具有生動性和可操作性；另一方面，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目篩選和創(chuàng)業(yè)運營過程中，這類教師能夠提供更具專業(yè)性和實踐性的經(jīng)驗和指導，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

（二）鼓勵大學生跨學科輔修

當前，我國大學教育基本實現(xiàn)了以專業(yè)為基礎(chǔ)的學分制教育，只要學分修滿并順利通過畢業(yè)答辯，就能獲得畢業(yè)證書。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，往往需要多學科或者跨學科的知識，比如技術(shù)類專業(yè)、經(jīng)濟類專業(yè)或者管理類專業(yè)等方面的知識積累。因此，建議高校在實施學分制的基礎(chǔ)上，可以靈活安排跨學科的學分輔修制度，即設(shè)置一些基礎(chǔ)性的各學科課程對非本專業(yè)的學生開放，并只要通過考試或者考察就能拿到相應的學分從而順利畢業(yè)。

（三）鼓勵大學生參與各類社會實踐

社會實踐活動對于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有較大的幫助。高校應與企業(yè)和社會團體合作，積極為大學生提供各類社會實踐活動，從而能幫助大學生提高社會適應性、開闊認知眼界、提升對社會規(guī)則認知度。此外，也應在高校內(nèi)舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并聘請知名校友尤其是企業(yè)界校友擔任評委，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，同時也為較為優(yōu)秀具有商業(yè)前景或應用前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供專業(yè)性的建議或者意見，輔助大學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化篩選機制

建議高?？梢栽谛@內(nèi)，通過設(shè)置固定場所免費提供給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公使用，并積極爭取當?shù)卣闹С?，在一定期限?nèi)給予稅費減免政策。同時，應整合各類社會資源，尤其是加強與各類天使投資、創(chuàng)業(yè)投資等創(chuàng)投類金融企業(yè)合作，建立常規(guī)化的孵化賽選機制。對于在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出的項目，優(yōu)先提供給這類創(chuàng)投機構(gòu)，幫助大學生獲取創(chuàng)業(yè)資金。