云南獨立學院英語專業(yè)實習基地建設的探索與思考

王莉 余艷輝

【摘要】畢業(yè)實習是大學學習中必不可少的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，而實習基地的建設為畢業(yè)實習的有效開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力的保障。本文以云南師范大學文理學院英語專業(yè)為例，對該專業(yè)實習基地的建設進行了探索和思考，主要介紹了實習基地建設的背景意義、目前建設情況及建設過程中出現(xiàn)的問題及對策，為今后進一步完善實習基地的建設有一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】實習基地 英語專業(yè) 建設

一、實習基地建設的背景和意義

目前，我國高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，國家經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了新的要求，呈現(xiàn)出多元化特點，為了反映和適應新形勢的要求，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件，高等學校英語專業(yè)教學指導分委員會制定出臺了反映多元培養(yǎng)目標和多元培養(yǎng)模式的《英語類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》。該標準指出，英語專業(yè)本科教育在能力培養(yǎng)上需注重培養(yǎng)學生的英語運用能力、思辨能力、跨文化交際能力和創(chuàng)新能力，突出強調(diào)素質(zhì)要求，即具有較強的社會責任感、團隊合作精神、人文素養(yǎng)和國際視野等，同時也更加強調(diào)實踐環(huán)節(jié)重要h生，明確了專業(yè)實習、課外實踐活動、社會實踐活動的內(nèi)容和形式，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，在各種活動中鍛煉和提高學生的實踐能力。因此，學校需加強實踐性教學環(huán)節(jié)，按照英語專業(yè)教育規(guī)律和特點和市場需求，積極探索和尋求多種途徑和形式與校外企業(yè)、事業(yè)單位合作，加強和推進校外實習基地建設，使學生了解社會和本專業(yè)的工作特點，將所學語言知識與技能運用到社會實踐中，提高學生綜合運用語言、培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題、創(chuàng)新和實踐的能力，同時，也有助于學生綜合素質(zhì)的不斷提升。

二、實習基地建設現(xiàn)狀

我校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為“通識+學科+專業(yè)+實踐”，學生在學習通識課程的同時，需完成一些學科基礎課程的學習，在專業(yè)課程設置中，采用“一專多路徑”模式，即除了專業(yè)必修課程，學生還需修習一些專業(yè)選修課程和專業(yè)實踐課程，根據(jù)我校所處地域性特征和社會市場需求，結(jié)合學生實際情況，專業(yè)選修課程在設計上主要包含三個路徑：第二外語路徑，即學生學習并掌握一門第二外語，熟練準確掌握第二外語的聽、說、讀、寫等基本技能，總體語言能力應達到《歐洲語言教學與評估框架性共同標準》B1或同等水平；跨專業(yè)復合路徑，即學生學習并掌握一門其他專業(yè)學科知識，能夠閱讀、討論、闡發(fā)該專業(yè)學科的一般話題，畢業(yè)時應具備從事該專業(yè)領域基礎工作的能力，并能夠進一步學習其他相關(guān)知識與技能；專業(yè)復合路徑，即學生學習并掌握本專業(yè)相關(guān)領域的基本知識，能夠運用所學理論知識，有效地開展有關(guān)教學和翻譯的實踐活動。根據(jù)此設計思路和特點，和專業(yè)復合路徑的特點，截至目前，在本專業(yè)已與昆明多所單位或機構(gòu)建立合作關(guān)系，為學生提供多種形式和機會的教育實習實踐機會。其中，2015年，英語系先后與昆明市云銅中學、昆明市外國語學校、昆明市粵秀中學三家公辦中學建立合作關(guān)系，合作形式主要為每年3月初，本系安排集體實習學生前往實習基地進行實習，主要實習內(nèi)容為英語教學，具體為：教學工作見習、實習（含作為任課教師助理跟班聽課、觀摩課堂，幫助教師答疑、批改作業(yè)、輔導，或承擔一定的英語教學任務，協(xié)助英語教學的各個環(huán)節(jié)，鍛煉能力）和班主任工作見習、實習。通過見習和實習使學生了解和把握英語教學的環(huán)節(jié)、規(guī)律及教學法，并提高知識應用及應變能力，將所掌握的基礎理論、基本知識和基本技能綜合用于教書育人工作之中，培養(yǎng)獨立從事教學所需的工作能力。2016年，本系與昆明海青外國語實驗學校和昆明銳意外國語中學建立合作關(guān)系，前者是經(jīng)西山區(qū)教育局批準設立的九年一貫制（小學、初中）學校，辦學規(guī)模三軌制，可容納27個教學班。該校與北京中關(guān)村外國語學校聯(lián)合辦學，資源共享，全面推廣“面向未來辦學，面向世界育人”的辦學理念，堅持內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，以科研為先導，以“雙語教學、快樂閱讀”為特色，注重發(fā)展學生個性，提高學生全面素質(zhì)。以“外語出眾、素質(zhì)領先、品德高尚、全能發(fā)展；具有國際視野，通曉中國文化的高素質(zhì)人才”為培養(yǎng)目標。昆明銳意外國語中學是由云大知城、青云教育集團、銳意國際留學中心共同鼎力打造的一所全日制優(yōu)質(zhì)雙語中學。學校立足高起點，以全新的理念、一流的設施和優(yōu)質(zhì)的教育，打造國內(nèi)一流的雙語基礎教育品牌。近四年來，我們派遣的近300多名學生到上述四所學校進行實習，總體上通過實習，學生逐漸地了解了社會，熟悉了英語教學的工作性質(zhì)、環(huán)境、特點、過程等，鍛煉了含語言表達、溝通等多方面的能力和素質(zhì)，同時，對班級管理工作也有了一定的概念，積累了一定的經(jīng)驗。實習單位對學生的實習表現(xiàn)也給予了較好的評價，學習態(tài)度認真，能吃苦，溝通能力強等。此外，為了鍛煉學生的翻譯能力，本系現(xiàn)已啟動與云南省翻譯協(xié)會的合作，建立實習基地，聘請該協(xié)會專家來校任教的同時，也請協(xié)會適當給學生安排一定的翻譯實踐工作，承接一些翻譯或管理任務，并積極參與南博會、校國際文化周、或“一帶一路”國別研究中心研討的接待活動中，通過實戰(zhàn)鍛煉學會的口筆譯翻譯能力、團隊協(xié)作能力、跨文化交際能力和國際視野等。

三、實習基地建設問題與對策

（一）管理制度不完善

近幾年來，雖然學校對實習實訓的管理上有統(tǒng)一的指導性意見，學生在實習前，也會簽訂安全協(xié)議，也有畢業(yè)實習計劃及大綱，和針對外語教學實踐類的實習指導書，但缺少基于英語專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)特點和優(yōu)勢，且滿足實習基地建設需要的本專業(yè)的實習基地建設規(guī)劃和目標，也無明確的實習基地建設責任人，僅由實習時帶隊老師與單位溝通，實習單位除了安排指導老師外，也無具體的實習管理人員對學生的各項事務和紀律要求進行管理，學生從入到單位實習到結(jié)束，學校和單位之前基本很少溝通，未對學生的實習情況進行及時的反饋和交流，使得實習在某種程度上流于形式。因此，學校應更加合理、科學地制定實習基地建設規(guī)劃，進一步明確建設目標、實習內(nèi)容和要求，及具體的管理過程和流程，使之更加科學系統(tǒng)化；學校和實習單位均需加強對實習工作管理制度的制定或完善，規(guī)范實習過程，加強雙方的溝通和交流，從而使實習基地建設和合作順利開展。

（二）實習環(huán)節(jié)不完善

本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)規(guī)格要求、教學計劃及總體的工作安排，對實習開展的時間、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、考核等方面都給出了明確的要求，但是在具體的實習過程中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)實習的時間與學生需參加的考試時間相沖突，且在實習過程中，學生還需跟指導老師聯(lián)系，完成畢業(yè)論文的撰寫，另外實習期間，實習內(nèi)容不夠深入，主要只是聽課和幫指導老師批改作業(yè)，學生很少有機會能夠上講臺授課，個別指導老師對學生缺乏實質(zhì)性的指導，不幫實習生審查教案，僅叫學生做些端茶倒水、打掃衛(wèi)生、監(jiān)考、整理書籍等工作，在英語課堂教學上指導甚少。此外，對實習生的管理也不夠規(guī)范，個別指導教師對實習生的考勤管理上很松散，當其一天的教學任務完成時，就私自交實習生提前下班等。我校也無專門的指導老師對實習期間的學習和工作情況進行管理和監(jiān)控。因此，在今后，需積極組織專業(yè)教師進一步修訂實習計劃、實習大綱、指導書等材料，并與實習單位做好溝通和交接，切實把實習內(nèi)容認真執(zhí)行到每個實習環(huán)節(jié)中，并制定各環(huán)節(jié)的考核辦法或規(guī)定，使指導教師真正給與學生專業(yè)性的指導；另外，需加強對學生進行實習方面的教育，使學生高度重視實習工作，組建一支責任心和業(yè)務能力強、作風正派、素質(zhì)高的指導教師隊伍，在實習過程中，加強對學生的教育管理，幫助學生從能力、素質(zhì)等方面有較大的提升。

（三）實訓條件匱乏

根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，學生畢業(yè)后，能在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化等部門從事翻譯、教學、管理、研究等方面基礎工作的能力。學生在校內(nèi)主要通過課堂學習相關(guān)的教育基本知識、技能和文化知識等理論，這些理論的消化和運用主要通過校外實習進行。但省內(nèi)能夠?qū)⒏黜棇嵙晬徫粌?nèi)容的單位極少，而送到省外也需要很大的人力物力和財力，此外，有些實習基地在容納實習生人數(shù)上也很有限，無法滿足批量實習，甚至還出現(xiàn)了個別實習單位對實習生實行選擇制，對基礎比較薄弱或綜合能力比較的學生不太能接受其實習，這導致很多學生被安排進行分散實習，且同時也打擊了部分學生的自信心和實習的積極性。今后，應盡力探索適應笨專業(yè)實習要求的實習單位，開展多種形式的合作，確保實習基地的穩(wěn)定性，同時，進一步加強對學生能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高實習效果。

四、結(jié)語

英語專業(yè)實習基地的建設是個復雜的系統(tǒng)工程。近幾年來，在建設過程中，我們認真學習該建設的相關(guān)理論知識，及時更新和修訂人才培養(yǎng)方案，結(jié)合國家標準和本專業(yè)的性質(zhì)和特點及人才培養(yǎng)規(guī)格，積極探索實習實踐的開展形式與內(nèi)容，截止目前已經(jīng)取得一定進展，但仍然存在不少問題，今后，我們會根據(jù)學院的總體要求和安排，進一步完善相關(guān)的管理制度、實習目標、內(nèi)容等，加強指導教師隊伍建設，提高實習實踐質(zhì)量，促進本專業(yè)的建設和發(fā)展。