淺談《財(cái)務(wù)會計(jì)》新型教學(xué)模式的應(yīng)用

郭靜寶

[摘要]財(cái)務(wù)會計(jì)是高職高專會計(jì)專業(yè)必修的核心課程，針對其所具有的理論體系龐雜、知識量多的特點(diǎn)，本文主要介紹怎么利用“由點(diǎn)到面的新型教學(xué)模式”將財(cái)務(wù)會計(jì)的授課重難點(diǎn)予以突破，以達(dá)到讓學(xué)生將知識學(xué)以致用的目的。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)會計(jì) 點(diǎn)到面 新型教學(xué)模式

一、財(cái)務(wù)會計(jì)的課程設(shè)置與介紹

《財(cái)務(wù)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)必修的核心課程，是鏈接基礎(chǔ)會計(jì)這些基礎(chǔ)課程和財(cái)務(wù)管理這些高級課程的紐帶。所以，它起著承上啟下的作用。開設(shè)這門課程，主要是為了滿足學(xué)生2方面的需求，一是就業(yè)的需求；二是學(xué)生考證的需求，如考初級會計(jì)證。從就業(yè)需求的角度來看，本課程的設(shè)置，主要是為了讓學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)的基本理論和會計(jì)行業(yè)的相關(guān)政策及與法規(guī)。通過授課，讓學(xué)生具備會計(jì)核算所需要的業(yè)務(wù)能力，從而讓學(xué)生能夠勝任在事業(yè)單位、工商企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等行業(yè)的出納、會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等崗位的工作。另外，從考證的需求來看，本課程主要是結(jié)合初級會計(jì)師的考綱來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，達(dá)到讓學(xué)生既能掌握技能知識又能通過助理會計(jì)師考試的目的，為學(xué)生未來能夠成為社會所需的應(yīng)用型人才作準(zhǔn)備。

二、財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）課程分析與教學(xué)設(shè)計(jì)理念

財(cái)務(wù)會計(jì)該門課程具有理論體系較龐雜、知識量較多的特點(diǎn)，其設(shè)置主要是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識以勝任中小企業(yè)日常會計(jì)的核算工作，從而具備往更高層次發(fā)展的能力。在學(xué)情分析方面，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生，一般都是以高職高專會計(jì)專業(yè)大一、大二的學(xué)生為主，一般來說，該層面的學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)主動性的特點(diǎn)，同時(shí)也缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)其面對課程龐大的知識體系和復(fù)雜繁多的知識點(diǎn)時(shí)就會覺得更加的抽象和難以理解。因此學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生比較容易出現(xiàn)迷茫和不知所措的狀態(tài)。

結(jié)合以上所分析的情況，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)理念主要是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生多動手多實(shí)踐多思考的這種方式來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)置如下：針對6個(gè)會計(jì)要素，該課程將以“崗位”作為載體，把知識內(nèi)容劃分為11個(gè)崗位，12個(gè)內(nèi)容模塊，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課程課時(shí)分配方面，“理論模塊”和“實(shí)訓(xùn)模塊”各占一半。理論模塊，講授的重點(diǎn)主要在于往來業(yè)務(wù)核算、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算等；而“實(shí)訓(xùn)模塊”方面，主要有出納崗位實(shí)訓(xùn)和銷售核算崗位實(shí)訓(xùn)等。

關(guān)于本課程的重難點(diǎn)，主要有應(yīng)收賬款、存貨、收入、長期股權(quán)投資、所得稅費(fèi)用等，這些都是歷屆學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，也是需要我們在授課過程中重點(diǎn)突破的。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)與重難點(diǎn)突破——由點(diǎn)到面新型教學(xué)模式的應(yīng)用

由于財(cái)務(wù)會計(jì)該門課程知識比較復(fù)雜繁多，學(xué)生感覺不好接受，所以對于教學(xué)過程中的重難點(diǎn)突破就顯得尤其重要。那么對于以上所提及的重難點(diǎn)怎么突破，在教學(xué)過程中主要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行突破，主要有講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、思維導(dǎo)圖法、試錯(cuò)法和啟發(fā)式教學(xué)法等。通過這些方法的合理應(yīng)用，達(dá)到事半功倍的目的。那么怎么有效地運(yùn)用以上方法對課程進(jìn)行教學(xué)，這里主要?jiǎng)澐譃?類的教學(xué)方法，一、是傳統(tǒng)模式的講授法；二、是把其他的任務(wù)驅(qū)動法、試錯(cuò)法、練習(xí)法、思維導(dǎo)圖法等方法進(jìn)行有機(jī)融合，通過把這些方法融合并運(yùn)用形成新的模式——由點(diǎn)到面的新型教學(xué)模式，以下將會重點(diǎn)介紹如何利用該新模式將教學(xué)的重難點(diǎn)給予突破。

“由點(diǎn)到面的新型教學(xué)模式”，主要是突破2大方面，一個(gè)是“點(diǎn)”的突破，另一個(gè)是“面”的突破。這里的“點(diǎn)”，指的就是“知識點(diǎn)”；“面”指的就是“知識框架”。學(xué)生想有效地掌握知識，必須先經(jīng)過2個(gè)階段，一是通過學(xué)習(xí)掌握“零碎”的“知識點(diǎn)”，二是通過總結(jié)，搭建知識框架圖，以掌握“面”的知識，從而讓知識體系在學(xué)生腦海中根深蒂固，形成扎實(shí)的理論體系。這個(gè)就是該新型模式所推崇的主體方向。

以下將會介紹怎么從“點(diǎn)”和“面”來突破財(cái)務(wù)會計(jì)課程在教學(xué)中的重難點(diǎn)?！包c(diǎn)的突破”，在這里主要用到任務(wù)驅(qū)動法，試錯(cuò)法和練習(xí)法來突破知識點(diǎn)。首先由老師來布置任務(wù)，接著學(xué)生試錯(cuò)，老師小結(jié)，最后通過練習(xí)法來鞏固。通過這樣的模式，將知識點(diǎn)突破。“點(diǎn)”成功突破后，學(xué)生還得學(xué)會將零散的知識點(diǎn)，構(gòu)建知識框架，這樣知識體系才能穩(wěn)固扎實(shí)地建立。本課程主要是運(yùn)用畫思維框架圖的方法來實(shí)現(xiàn)。以下，將會結(jié)合財(cái)務(wù)會計(jì)課程“應(yīng)收款項(xiàng)期末壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提”這個(gè)知識點(diǎn)，對該教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行講解，具體操作如下；

首先，老師，針對“應(yīng)收款項(xiàng)期末壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提”這個(gè)知識點(diǎn)，劃分3個(gè)任務(wù)，這3個(gè)任務(wù)分別囊括了壞賬處理的3種經(jīng)典情形：提取壞賬準(zhǔn)備、發(fā)生壞賬和壞賬收回時(shí)的業(yè)務(wù)處理。然后，把學(xué)生進(jìn)行分組，讓其通過小組討論的方式來完成這3個(gè)任務(wù)。當(dāng)中學(xué)生通過討論解決問題的過程，其實(shí)就是我們說的“試錯(cuò)階段”，讓學(xué)生通過“試錯(cuò)法”來加深對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。最后，通過老師針對學(xué)生試錯(cuò)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和小結(jié)，來讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用，每堂課還會通過練習(xí)法來進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固。通過以上的方法，雖然學(xué)生基本上都可以將知識點(diǎn)成功掌握了，但是他們所學(xué)到的知識點(diǎn)普遍會存在散亂的特點(diǎn)，所以這個(gè)時(shí)候，老師就會讓學(xué)生通過畫思維框架圖的方式，來對散亂的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過該方式，搭建起知識的框架，以達(dá)到將厚書讀薄的目的。以上，就是“由點(diǎn)到面的新型教學(xué)模式”的應(yīng)用。

三、教學(xué)反思與總結(jié)

通過“由點(diǎn)到面的新型教學(xué)模式”在財(cái)務(wù)會計(jì)課程的運(yùn)用，實(shí)踐表明，其還是挺適合高職高專的學(xué)生的，該方法能有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其通過團(tuán)隊(duì)合作來加深對知識的理解程度，并且通過學(xué)生試錯(cuò)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題到最后掌握知識點(diǎn)成功搭建理論知識體系。通過這個(gè)過程，學(xué)生不但能將知識融會貫通，還能提升溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等能力?？傮w來說，學(xué)生們對該方法的運(yùn)用還是比較認(rèn)可的，在未來將會作進(jìn)一步的應(yīng)用。