淺談提升中小學教師教學能力的有效途徑

陳文強

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師教學能力關系到學校的發(fā)展，關系到每一個學生的前途和命運。教師教學能力如何，是學生、家長和學校評價一名教師是否稱職的重要標準之一。因此，提升教師教學能力是學校乃至教育行政部門工作的重中之重。下面，筆者結合工作實際，談一談怎樣提升中小學教師教學能力。

一、抓實校本教研，促進教師專業(yè)成長

中小學開展校本教研是全面促進教師專業(yè)成長的有效途徑。學校要完善校本教研制度，定期組織研討活動，使學習、應用、反思、交流、提高融為一體。要明確教研活動方向，注重研究實效，立足于把問題作為課題，把案例作為素材，把自身的教育教學作為研究對象，在研究中解決教學實踐中的實際問題。要培養(yǎng)教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，在反思過程中不斷發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決教學實踐中的問題；要加強教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，通過互相交流、互相啟發(fā)、互相學習、互相促進、共同分享經(jīng)驗、研究問題，最終達到共同提高，促進教師專業(yè)成長的目的。

二、加強集體備課，提升教師專業(yè)發(fā)展

各中小學要扎實抓好集體備課活動，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢和智慧，以老帶新，以骨干帶一般，發(fā)揮示范、引領、指導作用。大力倡導集體備課，增強教師專業(yè)素質，提升教師專業(yè)發(fā)展。

1.加強集體備課的組織領導。加強對集體備課活動的組織領導，保證集體備課時間，認真抓好個人自備、集體研討、二次備課、課后反思等幾個基本環(huán)節(jié)，以熟悉教材、理解教材為重點抓實個人自備，以增強師生雙邊活動針對性、提高課堂練習實效性為突破口開展集體研討，以突顯個性化的教學風格、適應班級學生個性化的需求為落腳點強化二次備課。要強化考核評價，最大限度地調動教師參與集體備課的積極性和主動性，不斷提高集體備課實效。

2.因地制宜完善集體備課。結合實際，因地制宜，建立健全集體備課制度，采取有效措施，加強集體備課，切實提高課堂效率。集體備課是教學工作中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專家引領、同伴互助和個人反思非常重要的教研形式。

3.創(chuàng)新機制探索備課模式。學校應創(chuàng)新教學協(xié)作機制，探索高效、實用的集體備課模式，積極創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強化集體備課的實施措施，加大對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質量。

4.備課資源共享，失誤同戒。學校要認真落實學科集體備課資源共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、經(jīng)驗通用失誤同戒，堅決杜絕設施設備閑置與浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

三、開展教學競賽，強化教師業(yè)務能力

學校和各級教育行政部門要適時舉辦教學競賽活動，給教師實踐、交流、展示的機會，激發(fā)教師教研教改熱情，促進教師課堂教學技能的全面提升。一是組織好公開示范課。學校和各級教育行政部門要根據(jù)工作進度，適時組織公開課、示范課、觀摩課等活動，充分發(fā)揮公開課、示范課的示范、引領、指導作用。二是開展同課異構活動。由于教師對課題的把握，對教材的分析、理解不同，課堂教學的思路、風格也就各有千秋。通過同課異構的課堂教學，不僅讓聽課者享受了豐富多彩的課堂盛宴，同時也使教師真切地感受到了“同課異構”中“同”的多元性和“異”的教學精華。三是組織開展好教學競賽活動。學校要有計劃舉辦優(yōu)秀教案（導學案）評選、說課競賽、課堂教學競賽、論文競賽、教學基本功等競賽活動，多種形式提升中青年教師業(yè)務水平，以賽促研，以研促教，強化教師業(yè)務能力，使得廣大青年教師教學能力快速成長起來。

四、創(chuàng)設名師平臺，引領教師專業(yè)發(fā)展

為使中小學青年教師快速成長，教育主管部門要積極創(chuàng)設名師平臺，引領教師專業(yè)化發(fā)展?！懊麕熞I”是一種很好的校本研修方式，為了充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，引導基層學校強化校本研修，研究課堂教學，提高教學效益。通過名師工作室積極開展集中研修、邀請專家學者指導、組織成員外出學習、交流，深入學校開展送教送培下鄉(xiāng)，通過教學示范、課題研究、專題研修、聽課評課、主題班會、教學診斷等形式推廣先進教育理念，先進班級、學校管理經(jīng)驗和先進教育教學方法，從而豐富研修內(nèi)容，提升研修品位。通過名師骨干教師示范課堂、引領課堂、點評課堂、送教下鄉(xiāng)等活動，統(tǒng)籌全縣教學資源，培養(yǎng)新一代骨干教師，促進教師素質的整體提升，以“名師引領”有效促進教師專業(yè)發(fā)展。

為使青年教師快速成長，學校要實行青年教師培養(yǎng)“導師制”，搞好“傳”“幫”“帶”。學校要聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任青年教師的指導老師，從思想進步到業(yè)務成長進行指導。青年教師向導師學師德、學技能，先聽課后上課，每位青年教師每周至少聽兩節(jié)課，仔細研究導師的講課技巧，不斷提高授課水平。青年教師要詳寫教案，分課時備課，教案必須經(jīng)指導教師審閱簽字后方可使用。指導老師應本著熱情關心、細心指點、嚴格要求的原則，公開教案，公開課堂，以便于青年教師學習。指導教師要提前批閱青年教師的教案，幫助青年教師準確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，幫助分析課堂教學可能出現(xiàn)的情況，指導使用有效的教學方法?！皩熤啤笔乔嗄杲處煶砷L的助推器，引領教師專業(yè)發(fā)展。

五、加強交流學習，增強教師自身素養(yǎng)

加強各學校之間的溝通交流學習，特別是薄弱學科之間的交流探討活動是增強教師自身素養(yǎng)的有效途徑，可縮小各學校間發(fā)展不平衡，同時縮小同學科間的差距。學校要采取“走出去，請進來”的方式，學習先進兄弟學校的好方法、好經(jīng)驗，決不能閉關自守，孤芳自賞，夜郎自大。要相互取長補短，集思廣益，形成合力，增強自身的教學實力。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到本地區(qū)兄弟學校及外地先進學校聽課、學習、交流?！罢堖M來”即定期或不定期聘請有關教育教學專家來學校與教師進行座談交流，搞好校與校之間的合作交流，形成培養(yǎng)教師的合力，增強教師自身素養(yǎng)。

總之，中小學教師教學能力提升工作是一項系統(tǒng)復雜工程，是教師內(nèi)因和外因的共同結晶。這就要求學校的每一個步驟都要精細，每一個環(huán)節(jié)都要抓實，在落實上下功夫，在督查上花力氣。同時，教師要統(tǒng)一思想，提高認識，加強學習，要在“精細”上做文章，在“落實”上下功夫，在“研究”上花力氣。加強過程管理，真正做到踏石留印，抓鐵有痕，讓過程無缺憾，結果才會不遺憾。