解析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

周艷麗

摘要：音樂(lè)是一門(mén)典型的藝術(shù)性學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)和推進(jìn)實(shí)施，音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教育體系中的地位越來(lái)越高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、審美教育和陶冶情操的關(guān)鍵課程。在新形勢(shì)背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育已是刻不容緩，教師需給予認(rèn)真對(duì)待和格外關(guān)注。筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中怎么實(shí)施創(chuàng)新教育作解析，同時(shí)提出一系列適當(dāng)舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

音樂(lè)不僅具有藝術(shù)性，還是一種特殊的文化形式，隨著創(chuàng)新和改革口號(hào)的提出，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，既能夠讓教師獲得更好的教學(xué)期待，還可以對(duì)小學(xué)生的精神進(jìn)行洗滌、心靈進(jìn)行陶冶，使其更好的學(xué)習(xí)和消化音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂(lè)作品主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的改善。

一、營(yíng)造藝術(shù)性的環(huán)境，增強(qiáng)音樂(lè)感染力度

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言主要學(xué)科特色是審美，要想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，在課堂教學(xué)中教師首先需營(yíng)造藝術(shù)性的音樂(lè)環(huán)境，并意識(shí)到音樂(lè)作品的審美價(jià)值和作用，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行美化。因此，小學(xué)音樂(lè)教師可首先美化教室環(huán)境，將小凳子的擺放突出藝術(shù)性，做好墻面裝飾工作，當(dāng)作創(chuàng)新教育的開(kāi)端。使學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)教室之后就感受到藝術(shù)熏陶，并利用音樂(lè)作品的欣賞美化課堂氛圍，吸引他們?nèi)硇耐度氲礁枨鷮W(xué)習(xí)和樂(lè)理探究中。諸如，當(dāng)前的音樂(lè)教室沒(méi)有桌子，只有小凳子，傳統(tǒng)的擺設(shè)方式通常為豎列橫排，毫無(wú)特色和藝術(shù)感，這樣的擺設(shè)形式過(guò)于傳統(tǒng)規(guī)矩，很難展現(xiàn)出音樂(lè)教室的美感，甚至為小學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)新教育更是無(wú)法實(shí)施。由于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容具有顯著的藝術(shù)特色，教師可使用藝術(shù)性的方式重新擺設(shè)音樂(lè)教室的小凳子，可將其擺設(shè)成為方塊形、弧形、半圓形和圓形等，以此促進(jìn)音樂(lè)教室的美感，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)心情更加放松。同時(shí)，教師應(yīng)做好音樂(lè)教室的墻面美化工作，在墻面上懸掛一些音樂(lè)家圖片或山水畫(huà)，使小學(xué)生步入教室后深受環(huán)境感染與熏陶。通過(guò)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)音樂(lè)感染力度，借此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

二、倡導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)

在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中要想有效實(shí)施創(chuàng)新教育，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)他們采用個(gè)性化、新穎性的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，自己扮演好輔助者與組織者的角色。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，并極力考慮到他們的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)體差異。選擇符合小學(xué)生身心特點(diǎn)與興趣愛(ài)好的形式展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，并注重課堂上的師生互動(dòng)和生生交流，使其敢于表現(xiàn)自己。比如，在《蝴蝶》的教學(xué)過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)小學(xué)生離開(kāi)小凳子自由活動(dòng)，在聽(tīng)歌曲時(shí)根據(jù)歌曲旋律和歌詞內(nèi)容模仿蝴蝶展翅飛翔、翩翩起舞的動(dòng)作，極力發(fā)揮他們的創(chuàng)意，同學(xué)之間相互比較，看誰(shuí)的動(dòng)作最像蝴蝶飛舞，并一起跟音樂(lè)旋律進(jìn)行表演。接著，教師組織學(xué)生傾聽(tīng)《蝴蝶》歌曲，介紹該首歌曲的旋律特色，要求他們?cè)趧?dòng)作表演中進(jìn)行演唱，彼此間自由分享和交流，使其根據(jù)個(gè)人感受自由打出節(jié)奏，讓音樂(lè)課堂變得活躍起來(lái)。這樣能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人能力與特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，顯現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教育，讓他們?cè)谡n堂上自由自在的學(xué)習(xí)，充分感受到學(xué)唱歌曲的趣味與快樂(lè)，從而逐漸熱愛(ài)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。

三、豐富音樂(lè)課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞

音樂(lè)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)學(xué)科相比具有明顯的不同，屬于聲樂(lè)藝術(shù)類科目，這為實(shí)施創(chuàng)新教育提供良好契機(jī)，教師需把握好這一機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不一樣的教學(xué)方式，不斷豐富音樂(lè)課堂形式。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中可借助多媒體、動(dòng)作表演、分組合唱、即興表演等方式靈活設(shè)計(jì)課堂，充分展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性與開(kāi)放性，全力促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施，借此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，將他們培養(yǎng)成多才多藝的新型人才。例如，在進(jìn)行《采茶舞曲》教學(xué)時(shí)，教師可在課前展示多媒體課件背景圖，播放《采茶舞曲》背景音樂(lè)，讓小學(xué)生一進(jìn)教室就感受到一股濃郁的江南茶鄉(xiāng)韻味。在課堂上先播放越劇《梁?！烦危该麑W(xué)生說(shuō)出曲名，簡(jiǎn)述《梁?！返墓适?，他們談?wù)摮坏奶攸c(diǎn)（優(yōu)美抒情），為過(guò)渡新課作鋪墊。接著，教師組織學(xué)生欣賞歌曲《采茶舞曲》，讓他們相互提問(wèn)和回答，像：這首曲是哪種方言演唱的？還聽(tīng)過(guò)哪些地方的《采茶舞曲》？并有感情的朗讀歌詞，將采茶動(dòng)作融入到歌唱中進(jìn)行即興表演，為音樂(lè)伴舞。然后采取教師范唱、器樂(lè)演奏、女生小合唱等多種形式聆聽(tīng)歌曲，借此激發(fā)學(xué)生自由想象，使他們充分感受音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。小學(xué)音樂(lè)教師需從教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)形式等多個(gè)方著手，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育，全力促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平的提升，進(jìn)而改善他們的綜合素質(zhì)。