高職院校英語教學的思考

盧俊華

[摘要]隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展以及科技的不斷進步，我們社會中越來越需要一些高技術(shù)的人才，同時對這些高技術(shù)的人才的要求也越來越嚴格。那么我國高職院校所培養(yǎng)出來的學生如何在激烈的競爭中來得到長遠的發(fā)展并且滿足生活的需求是我們當今必須所要考慮的問題。隨著我國加入到WTO以后，我國與其他國家之間的交流就開始逐漸的增多起來，為了能夠使我國目前的學生能夠在國際的競爭中取得優(yōu)勢并且占據(jù)主導地位，那么熟練的掌握英語知識和技能水平是非常重要的。

[關(guān)鍵詞]高職院校 英語 教學

一、當前我國高職英語教學中所存在的問題

由于高職學生與我國其他普通高校的學生是屬于完全不同的類型，我國普通的高校學生大部分都已經(jīng)具備了一定的扎實英語基礎，但我國的高職院校的學生與普通院校的學生相比較而言基礎屬于落后的水平，所以存在著很多的問題。例如在教學的體制問題上，由于高職院校主要面向的是普通高校，而進入到大學的方式主要是通過高考來得以實現(xiàn)的，所以這些普通高校把精力放在了提高學生的升學率問題上，所以久而久之學生在學習英語過程中逐漸的忽略了聽力和口語的重要性，最終導致學生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。由于先天的英語技能水平太過于薄弱，所以在教學的過程中，很多的學生只會寫一些普通的句子和單詞，在閱讀的過程中學生對一些單詞也不夠認識，上述這些現(xiàn)象都給我們的高職英語教學帶來了較大的考驗和難題。但除此之外我們的教材方面也存在著無法忽略的問題，由于中學的教材體系和我們的高職教材之間存在著很大的不同，所以有些學生深深地受到傳統(tǒng)學習模式的影響所以導致語言交流能力無法提高，還有一部分學生就是本身的英語基礎就比較薄弱，所以對一些基本的詞匯和語法都沒有做到很好的把握，久而久之失去了學習英語的興趣。

二、提高高職院校英語教學質(zhì)量的措施

（一）適時的去舉辦情景教學

為了能夠?qū)W生能夠熟練地掌握英語來進行一些相關(guān)的交際活動和交流，我們可以依靠語言形式來增加學習的氣氛，而要想進行語言交流就必須要創(chuàng)造一些實際的情景來幫助學生。英語本身就屬于一種實用性的技能，必須要通過大量的實踐才能夠做到熟練的掌握，所以要想學習好英語那么就必須要經(jīng)常性的展開一些實踐的練習。英語的實踐練習其本質(zhì)的原理就是強化實踐和練習的這個環(huán)節(jié)過程，然后走進課堂將課堂和社會實踐活動相結(jié)合起來，讓學生把在課堂上學習到的詞匯，語法，語句通過實踐的形式去不斷的傳達和應用，在交流的過程中去體驗并將這些理論得到升華，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷儆谧约簝?nèi)在的東西，從而提高我們的英語教學水平。

（二）教學方法要多樣化

由于目前我國的高職英語教學水平還處于在應付考試的階段，所以在教學的過程中教師仍然是以課堂為中心以教師為中心的教學模式。教學的方式也只需要學生能夠熟練地掌握一些基本的詞匯，語法等等，這種這重詞匯輕質(zhì)量的現(xiàn)象是無法讓學生掌握真正的英語技能的。這種落后傳統(tǒng)的教學方法。只會讓學生變?yōu)橐粋€實踐能力不夠強互動性較差的人體，與此同時我們的教學工作也會越來越貼近一些無關(guān)的知識，從而英語教學效果越來越差。為了能夠有效的解決上述所說的這種困境，我們可以采取一些互動性和交流性的教學方式來增加學生學習英語的參與感和興趣感，教師可以通過以講練結(jié)合，課堂討論等等師生可以互動的教學方式來充分的發(fā)揮教師在教學中的主導性，這樣的教學模式不進可以讓學生成為一個有獨特個性的人，同時也可以將我們的英語教學課堂變得生動有趣，從而有效的激發(fā)學生學習英語的興趣從而愛上英語這門課程。除此之外我們的高校還可以開發(fā)一些多媒體的教學室，改變傳統(tǒng)啞巴式的英語教學模式，讓學生能夠在多媒體的教室中去多聽多講，來增強學生的語感?；蛘呶覀兛梢耘e辦一些競賽的活動模式來提高學生對學習英語的興趣，例如對比記憶法，運用記憶法，構(gòu)詞記憶法等等。針對目前我國高職院校英語的教學水平我們可以倡導教師去應用一些多媒體的科學技術(shù)來進行教學，我們可以分為以下幾個部分來進行具體的展開操作。首先第一要做的就是構(gòu)建一個多媒體的教室，利用計算機和多媒體的網(wǎng)絡優(yōu)勢去將一些更加豐富的學習資源融合到學習過程中，徹底的解決一些傳統(tǒng)的教室無法實現(xiàn)多聽多看的功能，為學生營造出一個分為優(yōu)良的英語虛擬學習環(huán)境。我們可以通過多媒體的科學技術(shù)為學生放映一些與教學相關(guān)的作品或者影像，從而讓學生對英語產(chǎn)生興趣，逐漸的形成具有師生互動，動態(tài)學習的特色教學方式。從而讓我們的教學課堂變得更加形象，更加生動于我們的生活也越來越貼近，讓學生養(yǎng)成在生活的過程中去積極的探索與英語相關(guān)的東西，并且將自己學會的英語知識貫通在我們的日常生活中，從而實現(xiàn)知識與實踐相結(jié)合的教學效果。

（三）對學生進行表揚

由于處在高職院校的學生大部分都是一些年齡較大的學生，大部分的老師都認為用不著將表揚掛在嘴邊，這種想法是非常傳統(tǒng)落后的想法。無論是對于低年級還是高年級的學生他們都需要來自教師的認同，他們都希望得到老師的肯定和尊重。尤其是對于一些在學習的過程中很少受到表揚的學生而言，如果教師能夠鼓勵他們的心態(tài)，那么他們會拿出自己十分的努力去學習英語。還有一部分學生他們天生的心理承受能力比較差，所以如果教師對他們采取冷漠的方式，會嚴重的打擊他們學習英語的信心。對于這類學生，我們的英語教師更應該去進行積極的鼓勵和贊賞，幫助他們重新塑造對英語的學習興趣。所以在英語教學的過程中我們應當盡量的采取賞識和贊揚的教育方式，例如當學生在講解自己對英語知識的想法時，教師要盡最大可能的在他的回答中卻找出他們的優(yōu)點，教師要首先的去肯定他的想法，然后再對他所存在的問題委婉的提出，一直在不斷地激勵他們進步。

三、小結(jié)

在當今的英語教學改革工作過程中，作為一名英語教師首先應該認識到提升自我知識和技能的重要性，為了能夠為我們的國家培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的學生，我們的英語教師更應該去不斷的完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系，并且在教學的過程中積極努力地調(diào)動學生對學習英語的興趣，從而讓學生感受到學習英語是一種樂趣而不是一項任務。