陳曙光

【摘要】通過(guò)教育實(shí)踐可知，家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。依據(jù)相關(guān)的教育理論，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響進(jìn)行探究，并通過(guò)對(duì)這些因素進(jìn)行分析，提出改善家庭教育因素的建議，以期對(duì)矯正家庭錯(cuò)誤的教育觀念與方法，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平發(fā)揮一定的作用。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 中學(xué)生 學(xué)業(yè)發(fā)展

父母是孩子的第一任老師。因?yàn)楹⒆泳哂休^強(qiáng)的模仿性與依附性，因此在家庭中，家庭教育的環(huán)境以及父母的文化程度、教育理念與方法等直接對(duì)孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。本文將從家長(zhǎng)的受教育程度、教養(yǎng)方式等四個(gè)方面，就家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行分析，努力探求改善家庭教育因素的途徑與方法。

一、家庭教育因素對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響的分析

（一）家長(zhǎng)的受教育程度對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響

一般而言，受教育程度直接反映一個(gè)人的文化素養(yǎng)。受教育程度高的人，具有較為廣博的知識(shí)與科學(xué)的教育方法，對(duì)孩子的教育會(huì)具有一定的優(yōu)勢(shì)，效果會(huì)直接體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高上。與之相反，受教育程度低的人，在孩子的教育方面，往往會(huì)更為專(zhuān)制或放任，使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，直接造成學(xué)業(yè)成績(jī)的降低。退一步而言，即便孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，致使學(xué)業(yè)成績(jī)下降，那些受教育程度高的父母可以利用本身的知識(shí)儲(chǔ)備與幫助孩子渡過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān)，使其重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)。而受教育程度低的父母則不具備這方面的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法從自身的角度推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。

（二）家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響

教養(yǎng)方式的不同會(huì)致使學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展不同。通過(guò)查閱相關(guān)資料與教育實(shí)踐可知，科學(xué)民主的教養(yǎng)方式會(huì)在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而專(zhuān)制與放任的教養(yǎng)方式則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。具體原因?yàn)椋翰捎妹裰餍徒甜B(yǎng)方式的父母會(huì)更理解孩子，知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在，孩子也更愿意與其進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得成功或失敗時(shí)，家長(zhǎng)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，因此學(xué)生的學(xué)業(yè)水平必然得以提升；采用專(zhuān)制或放任教養(yǎng)方式的父母則完全忽視孩子的學(xué)習(xí)興趣，不考慮孩子的身心發(fā)展水平與發(fā)展需要，一味地對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)或放任不管，這也就造成學(xué)生的學(xué)業(yè)水平降低。

（三）家長(zhǎng)所具備的家庭教育知識(shí)對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響

家庭教育即是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。家庭教育知識(shí)的內(nèi)容非常廣博，而且針對(duì)性強(qiáng)，易于操作，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。所有的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，那就是孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展水平得以提高，然而家長(zhǎng)要如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展？一味地嚴(yán)要求、勤督促、批評(píng)與責(zé)罵能夠發(fā)揮多大的作用？具備一定家庭教育知識(shí)的父母具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：一是可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，讓孩子了解學(xué)習(xí)的目的，掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；二是可以幫助學(xué)生樹(shù)立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長(zhǎng)更為了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)性特征，知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在，因此也就更能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是能夠培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展；四是能夠讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法利于孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。

（四）家長(zhǎng)的職業(yè)對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)所從事的職業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。那些在企事業(yè)工作或者從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)的家長(zhǎng)，一般其子女的學(xué)業(yè)成績(jī)較為優(yōu)秀。而那些從事體力勞動(dòng)或個(gè)體經(jīng)營(yíng)的家長(zhǎng)，其子女的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的則較少。具體原因?yàn)椋呵罢咭话憔哂休^為良好的文化素養(yǎng)，較為看重個(gè)人的發(fā)展，更為關(guān)注興趣愛(ài)好以及情感體驗(yàn)。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教養(yǎng)方式，是孩子為獨(dú)立的個(gè)體，更為重視孩子的全面發(fā)展；而后者多為生計(jì)所奔波，個(gè)人的理想與愿望幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因此會(huì)將自身未完成的愿景寄托于孩子的身上，希望能夠通過(guò)孩子實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，給孩子造成很大的心理壓力，直接致使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的降低。

二、改善家庭教育因素的對(duì)策

（一）父母需養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

恒心與高效是個(gè)人健康發(fā)展的重要因素。而這兩個(gè)因素，在很大程度上習(xí)得于父母。因此，父母必須在日常的生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，通過(guò)自身對(duì)孩子進(jìn)行影響，讓孩子明白做什么事都不能半途而廢，要持之以恒。讓孩子能夠高效的安排自己的學(xué)習(xí)與生活，做到該玩的時(shí)間玩好，該學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)好，最終不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)全面的提升。

（二）父母需要控制自身的情緒

父母的情緒表現(xiàn)直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示，家庭成員之間可以自由表達(dá)自身情感的孩子，其學(xué)業(yè)發(fā)展水平較高。家庭氛圍和諧，家庭成員自由平等，孩子具有較強(qiáng)的信任感與安全感，自身性格就會(huì)更為外向與積極，更為愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，在心理與行為上更愿意向成人靠攏，父母的情緒與精神會(huì)直接影響孩子的情緒，如果孩子的情緒好，那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然會(huì)得以提高。因此，父母必須控制自身的精神與情緒。

（三）父母需要提升自身的教育素養(yǎng)

有關(guān)調(diào)查表明，語(yǔ)言的精致化程度影響人的學(xué)業(yè)成就，因此父母需要使自身的語(yǔ)言更為精致，也就是提升自身的教育素養(yǎng)。這里所講的教育素養(yǎng)并不能被簡(jiǎn)單的理解為受教育程度。素養(yǎng)是精神要素與能力要素的組合體，個(gè)人的素養(yǎng)包括品格、智慧、愛(ài)與情感、意志力與人脈這五個(gè)方面，父母作為孩子的第一任教育者，必須具備這樣的個(gè)人素養(yǎng)。大部分中學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有直接興趣，往往都是間接興趣，而父母的希望則是間接興趣的來(lái)源。如果孩子能夠感受到父母的愛(ài)，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然提高。

（四）建立良好的家庭文化氛圍

這里所講的家庭文化氛圍指的是家庭成員之間所形成的一種科學(xué)文化環(huán)境，包括對(duì)孩子進(jìn)行的教育與輔導(dǎo)、對(duì)孩子智力進(jìn)行的熏陶與啟迪。主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣、家庭的藏書(shū)情況以及家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。

教育既是一種影響，同時(shí)也是一種熏陶。荀子在《勸學(xué)》中講“蓬生麻中，不扶而直。”這句話充分說(shuō)明，外在環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著決定性的作用。如果說(shuō)父母是孩子的第一任教師，那么家庭就是孩子的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子的影響既早且深。在中學(xué)階段，孩子已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，雖說(shuō)父母已然無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生直接影響，但是仍可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍去影響孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)于家庭文化氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)影響這一問(wèn)題，我國(guó)學(xué)者已經(jīng)做出了大量的研究，研究結(jié)果無(wú)不表明孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展深受家庭文化氛圍的影響。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)必須創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平。

綜上所述，雖然我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，但是追求學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展仍是教育的主要目標(biāo)之一。父母的受教育水平、教養(yǎng)方式、家庭教育知識(shí)儲(chǔ)備等直接對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，而父母則可以通過(guò)提高自身的教育素養(yǎng)、控制自身的情緒等改善家庭教育因此，從而促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)水平的提高，實(shí)現(xiàn)孩子的全面健康發(fā)展。

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