信息技術(shù)背景下高中地理學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

林微華

（福建省龍巖市第二中學(xué)，龍巖 364000）

引 言

隨著新課改革逐步深入，課堂上教師有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高，已經(jīng)成為教育教學(xué)研究的主要任務(wù)目標(biāo)。把現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容有效結(jié)合起來，并進(jìn)行科學(xué)合理優(yōu)化，可以促使學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，依托信息支撐完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，完善教學(xué)實(shí)踐能力，以適應(yīng)新時(shí)代人才發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)。

高中地理知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來說知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如果采用傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感覺，從而無法產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)，不利課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果提高。在信息技術(shù)教學(xué)背景下，高中地理課堂學(xué)生的主動(dòng)參與性會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)并不是單純依賴教師的講解和知識(shí)內(nèi)容的閱讀，而是充分利用信息技術(shù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，促使師生之間開展生動(dòng)直觀的合作交流，從而使學(xué)生的思維發(fā)展和自主探究方式發(fā)生一定程度改變。在信息化時(shí)代背景下，高中物理教學(xué)展開自主學(xué)習(xí)研究，對(duì)于課程內(nèi)容知識(shí)理解和學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)提升都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此本提出以下教學(xué)應(yīng)用提高建議：

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂學(xué)習(xí)情境

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有具備內(nèi)在知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)知識(shí)探究意識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)融入到知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，并使學(xué)習(xí)過程變得輕松而又具有實(shí)效。高中地理知識(shí)內(nèi)容的有效教學(xué)開展，需要教師創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)的課堂運(yùn)用，可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出形象直觀的聲音、動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生融入到真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)情境。教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互換式的超文本方式，營造出超越時(shí)空感的學(xué)習(xí)情境。再結(jié)合充滿生活化的知識(shí)內(nèi)容融合，使學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)探究興趣，進(jìn)而在積極知識(shí)探究情感驅(qū)動(dòng)下增強(qiáng)主動(dòng)探索興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)再創(chuàng)造效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)整合提高質(zhì)疑能力

信息技術(shù)做為一種先進(jìn)教學(xué)媒體與地理知識(shí)緊密結(jié)合，為學(xué)生營造了有效學(xué)習(xí)情境。并使教學(xué)內(nèi)容在聲、光、電色彩的襯托下實(shí)現(xiàn)信息交互、靈活多樣的教學(xué)效果。進(jìn)而為學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)提供了更加豐富資源，并激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑意識(shí)，并展開主動(dòng)性的地理知識(shí)理解探究。

當(dāng)學(xué)生在地理課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，遇到通過閱讀理解難以解決，或者教學(xué)重難點(diǎn)不能得到突破解決時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行形象化優(yōu)化處理，進(jìn)而產(chǎn)生更加生動(dòng)直觀效果，刺激學(xué)生的感官思維，增進(jìn)問題深化理解，收到良好教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)展示自我機(jī)會(huì)

信息技術(shù)媒體功能把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具有聲音、圖像的直觀內(nèi)容形式。并且充分發(fā)揮信息含量大和搜索、提取功能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出富有立體感的直觀教學(xué)情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，展開積極思維積極主動(dòng)參與到地理知識(shí)探索認(rèn)知過程，從而使學(xué)生形成多元化的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主要參與者和實(shí)踐者。信息技術(shù)與地理課程知識(shí)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，能夠使信息技術(shù)成為一種重要學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生獲取到更為廣泛交流信息，并采用多種有效方式完成知識(shí)探究任務(wù)。從而使學(xué)生在生動(dòng)形象探究意境下，全方位的展示自己的知識(shí)問題運(yùn)用成果。使發(fā)散思維得到激活，產(chǎn)生大膽想象，在知識(shí)學(xué)習(xí)探究中提出更加開放、創(chuàng)新性的問題設(shè)想。從而獲取到更廣泛知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)得到發(fā)展提高。

四、依托多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中地理是一門知識(shí)涵蓋面廣泛的綜合性學(xué)科，而且具有很強(qiáng)的生活化特點(diǎn)。課堂上如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，使學(xué)生處于被動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以有效提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師課堂上運(yùn)用先進(jìn)多媒體信息技術(shù)，把課堂學(xué)習(xí)過程變得更加直觀，充滿情趣。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，激發(fā)起地理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)探究欲望。在一定的生活化情境中主動(dòng)獲取更豐富的地理知識(shí)信息，使思維能力和學(xué)習(xí)信心得到有效培養(yǎng)提高。

此外，地理課堂充滿畫面感的多媒體情境創(chuàng)設(shè)，可以使靜止不動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)鮮活起來，促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加廣泛、深入的感受體驗(yàn)。教學(xué)中教師憑借多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)形象的課堂效果，有效化解了知識(shí)問題中出現(xiàn)的問題難點(diǎn)，使學(xué)生更加輕松自如投入到知識(shí)學(xué)習(xí)深化理解中。

五、運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)

新時(shí)代背景下的高中地理教學(xué)不只局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力培養(yǎng)，還注重通過地理知識(shí)內(nèi)容信息的深入體驗(yàn)，培植濃厚的愛國主義情感。教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)多展示體現(xiàn)祖國美好山河和人文素養(yǎng)的畫面內(nèi)容，可以起到激發(fā)愛國情感，提升地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和自信心的理想效果。

結(jié) 語

在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師只有不斷更新教育教學(xué)觀念，充分意識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)優(yōu)化中的重要意義，并不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)直觀課堂情境，才能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中地理教學(xué)效果進(jìn)一步完善提高。

課題項(xiàng)目：龍巖市新羅區(qū)“十三五”教育科研重點(diǎn)課題《高中地理信息技術(shù)應(yīng)用與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究》研究成果。