農(nóng)村職校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)

張慧

摘要：英語(yǔ)閱讀能力是指在掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，快速地閱讀書(shū)報(bào)、資料、文獻(xiàn)的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；養(yǎng)成；理解；速度

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了獲取信息，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，而獲取信息的重要途徑是閱讀。

一、應(yīng)重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

不可否認(rèn)，要想提高英語(yǔ)閱讀能力，科學(xué)有效的方法是必不可少。但根據(jù)目前農(nóng)村職校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)對(duì)英語(yǔ)閱讀這一塊的學(xué)習(xí)，不僅沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法和步驟，更為重要的是在她他們的思想意識(shí)里，根本就不重視閱讀能力的自我培養(yǎng)，也不太配合教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，所以，當(dāng)前首先要解決的是學(xué)生的思想問(wèn)題，讓學(xué)生明白英語(yǔ)閱讀的美妙之處、實(shí)用之處以及重要性。通過(guò)英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，比如講講文章的背景、歷史或者淵源，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，感覺(jué)到閱讀還是有點(diǎn)意思；或者根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，有針對(duì)性的講解專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)，從而讓學(xué)生的意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性；教師只有不間斷的，靈活的刺激和引導(dǎo)，學(xué)生總會(huì)獲得一些啟發(fā)。只要學(xué)生明白了這些，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件枯燥乏味的事，也不會(huì)覺(jué)得是件費(fèi)時(shí)無(wú)意義的事。才會(huì)自覺(jué)自省，從思想上重視起來(lái)，也才會(huì)去想辦法提高自身的英語(yǔ)閱讀水平和能力，才會(huì)配合老師的教學(xué)，達(dá)到雙贏的效果。只要學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，那么接下來(lái)的事就好辦了。

二、應(yīng)重視語(yǔ)言知識(shí)的積累

關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)一些，進(jìn)入職校階段仍應(yīng)加強(qiáng)。第一，要擴(kuò)大詞匯量，詞匯是文章的重要組成部分，擴(kuò)大詞匯面、增加詞匯量是提高語(yǔ)言知識(shí)水平的重要內(nèi)容，也是提高理解能力和閱讀速度的重要因素，教詞匯時(shí)，不僅要讓學(xué)生記住一個(gè)詞，而是采取一些方法，通過(guò)一個(gè)詞記住更多的詞。如講構(gòu)詞法，讓學(xué)生掌握前綴、后綴的意思，通過(guò)前后綴聯(lián)想詞義，并通過(guò)同義詞、反義詞、行近音異、形異音同的詞匯記憶單詞，通過(guò)短語(yǔ)、句子掌握詞匯搭配，增加詞匯量。第二、加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，要提高閱讀水平，離不開(kāi)較扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，初中學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)要集中講授復(fù)習(xí)、適當(dāng)訓(xùn)練，職校教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，結(jié)合課文，精講多練，對(duì)閱讀理解影響較大的，如定語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等更應(yīng)多練，定期集中復(fù)習(xí)，結(jié)合課文，經(jīng)常讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)分析句子，特別是長(zhǎng)句的理解和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。第三、積累英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)，職校教材中科技體裁文章多，以書(shū)面語(yǔ)為主，慣用法也多，要讓學(xué)生養(yǎng)成積累學(xué)習(xí)的習(xí)慣，記下并記憶閱讀過(guò)的慣用法，并定期歸類(lèi)復(fù)習(xí)鞏固。

三、必須加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng)

理解是閱讀的精髓，閱讀是為了獲取信息，閱讀理解要經(jīng)過(guò)一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程和大量閱讀實(shí)踐才能培養(yǎng)起來(lái)。

具體做法是：學(xué)課文時(shí)教師范讀或領(lǐng)讀，然后學(xué)生默讀，默讀開(kāi)始速度不要太快，因?yàn)橐笏俣戎粫?huì)使學(xué)生注意機(jī)械的讀，而忽視對(duì)文章內(nèi)容的理解和翻譯，讀完后，復(fù)述文章大意，然后精講課文，教會(huì)學(xué)生如何從詞、句子、段落、全篇文章，以及作者的觀點(diǎn)理解文意，向?qū)W生介紹文章的展開(kāi)形成，如何提取關(guān)鍵詞和主題句，如何找出具體信息和文章中心思想，注意結(jié)合文章介紹閱讀方法，講一種方法，就用相應(yīng)的材料進(jìn)行訓(xùn)練，如講主題句的找法，就提供給學(xué)生段落，讓學(xué)生在實(shí)際中理解段落主題，找出主題句，還要了解作者的意圖和通過(guò)一定的語(yǔ)言手段闡述的具體信息。精講幾篇課文或段落，就讓學(xué)生借助工具書(shū)自學(xué)一片文章，然后讓學(xué)生當(dāng)一次老師，講解課文，這樣提高了學(xué)生興趣，進(jìn)一步鞏固了閱讀的方法和技能。

最后一個(gè)方面是速度，學(xué)生有了一定的理解能力，就應(yīng)加強(qiáng)其速度的訓(xùn)練，速度是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志，在理解的基礎(chǔ)上的高速度是培養(yǎng)閱讀能力的最終目標(biāo)，訓(xùn)練中，教師可選擇一些難易適度的文章，先就文章的內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生限時(shí)找出答案，鼓勵(lì)學(xué)生遇到生詞不要急于查詞典，可根據(jù)新學(xué)知識(shí)或上下文悟出詞義，學(xué)生做這樣的閱讀時(shí)，精力集中，急于弄懂文章內(nèi)容，有利于提高速度，另外，還應(yīng)教學(xué)生一些閱讀方法，像瀏覽法、閱讀主題句法等，還要達(dá)到快速閱讀的目的。

四、繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀量

鍛煉學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)課文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有計(jì)劃，有目的地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，如介紹適合學(xué)生閱讀的英語(yǔ)書(shū)刊或雜志，并幫其選購(gòu)或訂閱，為畢業(yè)后閱讀外文資料打下基礎(chǔ)。同時(shí)教師還應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)一種閱讀氛圍，組織學(xué)生在某個(gè)特定的時(shí)間集體或個(gè)人閱讀并相互分享，形式多樣，自主完成，教師協(xié)助；或者還可以下載一些經(jīng)典英文歌曲，共同與學(xué)生欣賞并進(jìn)行必要的引導(dǎo)。