面向中職學(xué)校學(xué)困生的德育教育問(wèn)題初探

覃平柱

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家政策在職業(yè)教育上的傾斜，我國(guó)中等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展。接受中等職業(yè)教育的學(xué)生比例不斷擴(kuò)大，但是隨著職校生源競(jìng)爭(zhēng)的加劇，許多學(xué)校為了自身的生存與發(fā)展，紛紛打開(kāi)校門(mén)，降低門(mén)檻，在確保生源數(shù)量的同時(shí)卻忽視了生源質(zhì)量，形成了龐大的中職學(xué)困生群體。如何做好中職學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每一個(gè)中職教育者的責(zé)任所在?；诖?，本文主要對(duì)面向中職學(xué)校學(xué)困生的德育教育問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：面向中職學(xué)校學(xué)困生；德育教育問(wèn)題

一、前言

學(xué)困生在中職學(xué)校占的比例不少，在中職學(xué)校德育教育中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。德育教育負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生健全科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。這就需要教師全面提升自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，針對(duì)學(xué)困生的成因及特點(diǎn)，找出問(wèn)題的根源，拓展教育渠道，加強(qiáng)情感教育，有助于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

二、學(xué)困生“中職現(xiàn)象”的主要根源

（一）學(xué)生自身的根源

1.生理心理方面

中職學(xué)生處于青春期。他們趨向成熟，熱情活潑、求異好勝，但缺乏理性和經(jīng)驗(yàn)，處于“危險(xiǎn)期”。優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，缺點(diǎn)也暴露無(wú)遺；加上課程數(shù)量增多和難度增大，相當(dāng)一部分學(xué)生吃不消，打退堂鼓很自然。

2.非智力因素方面

現(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女所占的比例較高，長(zhǎng)期在長(zhǎng)輩們的嬌慣中成長(zhǎng)，而且生活學(xué)習(xí)條件也比較優(yōu)越。因而導(dǎo)至他們的依賴(lài)性、自尊心很強(qiáng)，追星趕時(shí)髦，任性懶惰、不喜歡合作、圖享受怕吃苦。溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，遇到一點(diǎn)困難和挫折就低頭了。

3.綜合素質(zhì)方面

一些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢，不肯下功夫；一些學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師、父母逼上才學(xué)習(xí)，作業(yè)粗心拖拉，能力差；一些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，死學(xué)習(xí)，效率低；一些學(xué)生大量做題，反思總結(jié)、吸取教訓(xùn)少。以上情形可能一人有幾種，其后果是失去信心，學(xué)習(xí)一蹶不振，其他毛病多了起來(lái)。

（二）學(xué)生之外的根源

1.社會(huì)環(huán)境方面

就業(yè)、致富的方式和途徑多樣化，給一些家長(zhǎng)及其子女帶來(lái)很大的影響，導(dǎo)致抓學(xué)習(xí)不力。

2.家庭環(huán)境方面

一些家長(zhǎng)的消極情緒感染了子女；一些家長(zhǎng)嗜酒好賭，不管子女；一些家長(zhǎng)離異后推諉責(zé)任，傷害了孩子心靈；一些家長(zhǎng)把孩子甩給父母，祖輩大多溺愛(ài)孫輩；一些家長(zhǎng)信奉棍棒教育和物刺激；一些家長(zhǎng)期望值過(guò)高，到處補(bǔ)課培訓(xùn)。以上情形可能兼而有之，都沖擊了子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。實(shí)際上家庭溫馨，責(zé)任心強(qiáng)，正確引導(dǎo)和促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)，才是最根本的。

3.學(xué)校管理方面

國(guó)家普教、職教改革的制度、政策不完善，依然存在普教人辦職教的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校以考試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。但是唯分?jǐn)?shù)是從，變本加厲的應(yīng)試教育排擠了素質(zhì)教育。給教師不斷施加壓力，對(duì)學(xué)生的管理卻難以深入。這種評(píng)價(jià)制度，沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)致一些教師片面盲目地追求分?jǐn)?shù)：粗暴對(duì)待學(xué)生、延長(zhǎng)時(shí)間、加大強(qiáng)度、簡(jiǎn)單重復(fù)、唯本課程分?jǐn)?shù)是從。這些老師嚴(yán)重違背了職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，忽視了學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，造成學(xué)生喪失興趣和厭學(xué)。

三、解決學(xué)困生“中職現(xiàn)象”之對(duì)策

（一）健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的制度

除家長(zhǎng)委員會(huì)制度外，健全家長(zhǎng)學(xué)校制度、師生聯(lián)系制度，至少一月一次，及時(shí)交流反饋，取得家長(zhǎng)的理解、支持，引導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一。同時(shí)學(xué)校教育要走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化，使學(xué)生了解、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）開(kāi)展各種富有成效的教育活動(dòng)

通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、合理的分類(lèi)和鮮活的生活材料進(jìn)行時(shí)事、理想前途與愛(ài)國(guó)主義，青春期與心理健康，科技、環(huán)保與人文精神，學(xué)習(xí)策略，差生成長(zhǎng)等教育，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，消除成長(zhǎng)困惑和障礙，化解對(duì)立和矛盾，師生互動(dòng)、溝通理解，共同成長(zhǎng)：使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，樹(shù)立崇高理想，自尊自信自強(qiáng)。

（三）堅(jiān)持素質(zhì)教育，以人為本

按新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生個(gè)性需求，以人為本，處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，加強(qiáng)體育、藝術(shù)、電腦等課程，擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、全面成長(zhǎng)。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提

關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教育工作者的天職，對(duì)中職學(xué)困生更需如此。有了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，才能盡量多地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，盡量多地表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，才能使他們逐步感受到教師、同學(xué)和集體的溫暖，使其主動(dòng)地融入班集體，和教師同學(xué)們共同進(jìn)步。

2.學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)學(xué)困生是做好轉(zhuǎn)化工作的重要催化劑

“蹲下來(lái)看孩子，相信每個(gè)學(xué)生都能行”。人有發(fā)展水平和個(gè)性心理的差異，但無(wú)高低貴賤之分。如何看待學(xué)困生，把他們看成什么人，對(duì)他們持怎樣的態(tài)度，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必須解決的問(wèn)題。教育只有在尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞他們的興趣、特長(zhǎng)和進(jìn)步的前提下，才是有效的，因?yàn)槭茏鹬睾捅毁p識(shí)是人的基本心理需要之一。這要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作時(shí)，在矯正學(xué)生心理和行為偏差時(shí)，要做到師生平等，同時(shí)調(diào)整好自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和行為方式，做到以尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓他們樂(lè)于接受教師的勸說(shuō)教育，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

（四）改革教育評(píng)價(jià)制度

中職教育沒(méi)有升學(xué)的壓力，這其實(shí)也給我們的教學(xué)拓寬了空間，我們不妨把教室放到車(chē)間、寫(xiě)字樓、田野里，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。當(dāng)然對(duì)于中職學(xué)生的教育評(píng)價(jià)，就要結(jié)合中職教育實(shí)際，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力實(shí)際評(píng)價(jià)考核中，應(yīng)該注意針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的考核方案，使目標(biāo)具有層次性，讓不同層次的學(xué)生都能完成，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的自信心、成就感，便于鼓勵(lì)、引導(dǎo)其不斷進(jìn)步。

四、消除中職學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策

（一）教師要傾注愛(ài)心，尊重學(xué)困生，給予他們充分的理解與信任

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與幫助是必須的，其熱情與關(guān)懷總會(huì)打開(kāi)學(xué)困生的心扉，讓他們親身體會(huì)到教師的良苦用心，促使學(xué)困生態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，樂(lè)意接受教師的教育，增強(qiáng)他們努力學(xué)習(xí)的自信心與積極性。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)行為，以幫助他們糾正的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能正確看待學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，以消除他們的學(xué)習(xí)心理障礙。

比如，每一屇新生入學(xué)前，我會(huì)去招生辦將全班同學(xué)的相片復(fù)印到一張A4紙上，然后下面寫(xiě)上他們的名字，爭(zhēng)取在學(xué)生報(bào)到時(shí)叫出他們的名字。在開(kāi)學(xué)后，我也會(huì)將這張紙當(dāng)作任務(wù)發(fā)給班級(jí)任課老師，也希望他們能以最快的速度認(rèn)識(shí)班里的學(xué)生。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)這樣一句話(huà)：“如果你愛(ài)老師，老師會(huì)愛(ài)你；你不愛(ài)老師，老師也會(huì)愛(ài)你，只是愛(ài)你的方式不同罷了?！蔽艺J(rèn)為，給予學(xué)生的愛(ài)是他們所需要的才叫愛(ài)。我會(huì)根據(jù)每次帶班學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展課外興趣小組，或者，成立各種不同的協(xié)會(huì)或社團(tuán)。比如，按照學(xué)生興趣組織他們參加家電維修小組、攝影協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)等課外興趣小組。在這里，學(xué)困生可以一展他們的專(zhuān)長(zhǎng)，或者優(yōu)等生在展示才華時(shí)給學(xué)困生一些熏陶，可能會(huì)激起學(xué)困生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)需求。只要學(xué)困生愿意擺脫心里的牢籠，走進(jìn)集體里的組織，那么，他們就不再是學(xué)困生了。

（二）家長(zhǎng)正確教育引導(dǎo)學(xué)困生，努力營(yíng)造寬松、民主的家庭氛圍

家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解子女的身體和心理變化，加強(qiáng)與孩子的交流與溝通，引導(dǎo)孩子及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們克服困難、改正錯(cuò)誤、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的決心。同時(shí)，家長(zhǎng)還要利用空余時(shí)間多陪孩子，以此增加與孩子接觸的機(jī)會(huì)，便于與孩子更好地進(jìn)行深入溝通與交流，與孩子之間建立親密的友好關(guān)系，從而營(yíng)造良好的家庭氛圍，也利于幫助學(xué)困生消除學(xué)習(xí)心理障礙。

筆者所教的班里，有一位叫小婷的學(xué)生，她出身于普通農(nóng)民家庭，有一個(gè)姐姐，由于姐姐從小十分出色，本科畢業(yè)后就考取了公務(wù)員，所以一直是父母的驕傲，而她連普通高中都沒(méi)考上，而且在中職學(xué)校是一個(gè)學(xué)困生，小婷把這一切都?xì)w咎于父母沒(méi)有重視她。針對(duì)她的情況，我反復(fù)地和她家長(zhǎng)通電話(huà)，了解她的家庭狀況，并做通父母的思想工作，不要在小婷面前將兩姐妹比較，盡量平等對(duì)待姐妹倆。這樣的努力果然有成效，新生入學(xué)時(shí)，小婷就一直鬧著要轉(zhuǎn)宿舍、轉(zhuǎn)班，一學(xué)期后她的這些想法漸漸沒(méi)有了，雖然專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)還沒(méi)有太大起色，但她再也沒(méi)有違反學(xué)校紀(jì)律，還主動(dòng)要求在班里擔(dān)任文娛委員一職。

當(dāng)然，學(xué)校方面應(yīng)在軟硬件方面為學(xué)困生的學(xué)習(xí)提供良好的師資配套設(shè)施，營(yíng)造出適度競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，社會(huì)方面應(yīng)積極配合、關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，清理、整頓不文明現(xiàn)象，與學(xué)校、家庭齊抓共管，為學(xué)困生身心發(fā)展?fàn)I造一個(gè)健康向上的社會(huì)環(huán)境，這樣就能真正教育好學(xué)困生，有效消除他們的學(xué)習(xí)心理障礙。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)困生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，班主任要積極探求如何發(fā)揮德育教育的作用，通過(guò)觀(guān)察、研究、實(shí)踐，想方設(shè)法讓學(xué)困生逐步領(lǐng)悟法理，接受社會(huì)責(zé)任感、集體主義及愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶，在教師的積極引導(dǎo)下，拋棄不健康的觀(guān)念，通過(guò)自身不斷的努力，逐漸完善自我，完成個(gè)性化過(guò)程和社會(huì)化過(guò)程的統(tǒng)一。

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