大學(xué)生體育素養(yǎng)影響因素的理論分析

爾雨田

摘要通過文獻(xiàn)資料法對大學(xué)生體育素養(yǎng)影響因素的理論分析和研究。首先，理順體育素養(yǎng)的內(nèi)涵的概念；其次，對大學(xué)生體育素養(yǎng)影響因素的內(nèi)涵進(jìn)行理論分析

關(guān)鍵詞大學(xué)生 體育素養(yǎng)

一、體育素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）“素養(yǎng)”的涵義

“素養(yǎng)”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：平日的修養(yǎng)?！掇o海》對素質(zhì)一詞的定義有以下三個方面，第一，人的生理上生來具有的特點(diǎn)。第二，事物本來具有的性質(zhì)。第三，完成某種活動所必需的基本條件。簡而言之，素養(yǎng)就是指人們平時(shí)修養(yǎng)養(yǎng)成的知識、能力、品德等。

從教育、教學(xué)的視角綜合分析，素主要指要具備素質(zhì)；養(yǎng)主要指培養(yǎng)。素養(yǎng)主要是指“平時(shí)采取合理手段或方法培養(yǎng)人的各個方面所需要的素質(zhì)”，“平時(shí)”指的是積累的過程，這種積累表現(xiàn)在個體身上就形成了一種具有穩(wěn)定性的品質(zhì)，而這種品質(zhì)或修養(yǎng)表現(xiàn)為可積累性和可塑造性；其次，“平時(shí)的修養(yǎng)”也說明了修養(yǎng)不是人們與生俱來的品質(zhì)，而是通過后天培養(yǎng)而養(yǎng)成的。所以，綜合以上的分析我們可以得出：素養(yǎng)是指人們在一定的社會環(huán)境中通過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得較穩(wěn)定的、潛在的、漸進(jìn)發(fā)展的、具有可塑性的并且對人類的身體活動起積極作用的能力或特質(zhì)。

（二）體育素養(yǎng)的涵義

通過對“素養(yǎng)”概念的研究，我們可以認(rèn)為：體育素養(yǎng)是指人們在自身先天生理遺傳素質(zhì)因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境、體育環(huán)境、體育教育與體育活動長期施加影響，所產(chǎn)生的后天精神因素以及體育道德、體育能力等一系列內(nèi)在品質(zhì)的總和。包括體質(zhì)水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。

（三）大學(xué)生體育素養(yǎng)的涵義

對于大學(xué)生來講，體育素養(yǎng)更多的是指大學(xué)生在自身先天生理因素的基礎(chǔ)上，在學(xué)校體育教育活動的長期影響下，所獲得體育能力、體育個性、體育道德品質(zhì)等一系列要素的總和。它主要包括：體育知識、體育技能、體育意識、體育能力、體育精神、體育品德、體育行為與體育個性。

二、大學(xué)生體育素養(yǎng)的影響因素分析

影響大學(xué)生體育素養(yǎng)的因素很多，包括體育知識、體育技能、體育意識、體育能力、體育個性、體育道德、體育精神、體育行為八個方面的因素，它們之間相互聯(lián)系，相互作用，缺一不可，只有保證每一個要素的質(zhì)量，才能保證大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的整體質(zhì)量。

（一）體育知識

體育知識范疇較為廣泛主要包括體育鍛煉知識、體育保健與生理知識、體育人文與歷史知識、體育各個單項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)知識等。大學(xué)生體育理論知識素養(yǎng)的提高是我國高校提出的“終身體育”思想以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育活動得以全面實(shí)施和最終實(shí)現(xiàn)的有力保證。要具備一定的理論素養(yǎng)，必須要經(jīng)過不斷的對體育理論知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的過程，因此要提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)必須對大學(xué)生進(jìn)行必要的體育理論知識的傳授。大學(xué)生應(yīng)該具有指導(dǎo)自身體育鍛煉所需的體育單項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)知識；指導(dǎo)自身健身的生理與保健知識；

（二）體育技能

體育技能是人們在大腦意識的支配下，通過身體的運(yùn)動而表現(xiàn)出來的動作方式系統(tǒng)。體育教學(xué)過程首先是運(yùn)動技能的教與學(xué)，學(xué)生通過對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和掌握過程，最終達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的目的。通過運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)不但能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還能夠增進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

（三）體育能力

能力是在一定的生理和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而逐漸形成、發(fā)展的完成一定任務(wù)的能動力量。所謂體育能力指的是能運(yùn)用一定的體育科學(xué)知識、方法及手段，獨(dú)立從事各種體育實(shí)踐活動的本領(lǐng)。在體育教學(xué)中，注重對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)是學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，其不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對于未來社會的適應(yīng)能力，為其終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）體育行為

體育行為，是人類有目的、有意識地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動。活動主要表現(xiàn)形式——運(yùn)動行為。體育行為的產(chǎn)生和發(fā)展，既受行為者內(nèi)在生理、心理?xiàng)l件所制約，又受到外界環(huán)境包括自然環(huán)境、社會文化環(huán)境的影響，表現(xiàn)出多方面的行為特征。體育行為是大學(xué)生進(jìn)行體育生活和體育活動的外在表現(xiàn)形式，是體育素養(yǎng)形成的直接方式。大學(xué)生的體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育道德以及體育精神等要素都不同程度地在體育行為中得以體現(xiàn)。體育行為在大學(xué)生體育素養(yǎng)中具有一定的綜合性和代表性。

（五）體育意識

體育意識就是人們在參與體育活動過程中，有意識的或自覺的對體育的特征及其重要性認(rèn)識的反映，及由此而產(chǎn)生的各種思想觀念和心理活動的總和。而這種能力的高低，決定一個人體育意識的強(qiáng)與弱，它在不同場臺表現(xiàn)不同的體育意識形式。它主要包括體育參與意識、競爭與合作意識、奉獻(xiàn)與效率意識和終身體育意識四方面的內(nèi)容。體育意識的強(qiáng)與弱，從根本上決定了學(xué)生參加體育鍛煉的效果。體育教學(xué)中除了傳授學(xué)生一定的運(yùn)動技能和體育理論知識外，還應(yīng)該注重體育意識，體育興趣、體育能力和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識是高校體育教育的一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生終身體育的發(fā)展以及高校體育教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

（六）體育道德

體育道德，是體育運(yùn)動中各種社會角色的行為規(guī)范的總和。從大學(xué)生角度來說所謂的體育道德就是指大學(xué)生在從事體育活動的過程中將體育倫理中所蘊(yùn)含的“行為應(yīng)當(dāng)”內(nèi)化為自身的人格品質(zhì)，然后通過自己不斷的行為追求，在體育實(shí)踐活動中來實(shí)現(xiàn)對自我超越的一種品質(zhì)。它是評價(jià)大學(xué)生體育行為、善惡榮辱的標(biāo)準(zhǔn)尺度，是大學(xué)生體育素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

（七）體育精神

體育精神是指通過長期的體育實(shí)踐活動而逐漸形成的體育整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，為人類普遍認(rèn)可的一種價(jià)值觀念。是體育的理想、信念、節(jié)操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志，主要體現(xiàn)在人類的智慧與進(jìn)取意識上，是體育的支柱和靈魂。體育精神對體育實(shí)踐活動起著導(dǎo)向作用，并規(guī)定著體育文化模式的選擇。體育精神作為一種具有能動作用的意識，是體育行為的動力源泉，是一種心理資源。作為一種規(guī)范力量，它又具體表現(xiàn)為體育面貌、體育風(fēng)范、體育心態(tài)、體育期望等。體育精神就是“健康向上”的精神，體育運(yùn)動往往能反映出一個人不懈奮斗的精神，還可以改變個人的命運(yùn)。

從高校體育實(shí)踐的角度來看，體育精神主要包括體育對大學(xué)生主觀世界的改造以及學(xué)生在體育運(yùn)動中所表現(xiàn)出來的寶貴精神品質(zhì)，那就是樂觀精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利、敢于拼搏、敢于創(chuàng)新、要求改革自我、超越自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（八）體育個性

人的個性形成起決定作用的是社會、環(huán)境、教育和實(shí)踐活動，體育個性是學(xué)生在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出米的、具有穩(wěn)定性和一定傾向性的個性心理特征的總和，它是學(xué)生所以有別于他人的具有自身獨(dú)特的體育行為、思想等精神面貌的總的體現(xiàn)。大學(xué)生的體育個性要包括體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣等內(nèi)容。在體育教學(xué)過程當(dāng)中，作為學(xué)生教育和實(shí)踐活動對其良好個性品質(zhì)的形成至關(guān)重要。現(xiàn)代體育教學(xué)要求學(xué)生的社會性培養(yǎng)和個性全面發(fā)展是在教與學(xué)的同一過程中相互促進(jìn)，要突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的才能，展示自己的個性，從而使其良好的個性素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。因此，發(fā)展學(xué)生的個性就成了當(dāng)前體育教學(xué)改革的一個熱點(diǎn)問題。