新課程理念下新型師生關系的構建與發(fā)展趨勢研究

張麗萍

摘 要：小學階段是學生學習知識、掌握技能的基礎階段，是對學生進行全面教育的重要時期；小學教師在這一階段的教育教學任務是非常繁重和艱辛的。因此，如何以新課程理念為背景建立和諧的師生關系對順利完成小學階段教育教學任務的十分關鍵和重要。

關鍵詞：小學師生關系；構建；發(fā)展；研究

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-046-01

一、研究小學師生關系的重要意義

師生關系是學校教育活動中最基本，最主要，同時也是最活躍的人際關系系統(tǒng)。師生關系的狀況直接影響并決定著教育活動的背景和情景，影響著最終的教育成效。蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“教育的本質就是建立個人與集體和社會這種實際聯(lián)系的關系和體系，以保證個人的社會化。從社會學和教育學的角度來考察，教育的基本職能就是要構建一種新型的師生關系，以利于學生在和諧，愉快的氛圍中健康成長。”建立互尊互愛，互動互助，民主和諧的師生關系既是新課程實施與高效課堂改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務，也是貫徹落實建設和諧社會、構建和諧校園，促進師生共同成長、共同發(fā)展的基本要求。

1. 實際意義

從智育的角度看，能使學生形成樂學態(tài)度，從而提高學習效果；從德育的角度看，能使學生養(yǎng)成禮貌、友愛、敬人、寬容等優(yōu)秀品質，從而改善品德面貌，學會做人，實現(xiàn)德育；從心理健康的角度看，有利于建立良好的師生關系，從而提高師生心里健康水平；從管理的角度看，有利于建立良好的學風、班風，校風，從而帶動學校教學的整體工作。

2. 理論價值

有利于培養(yǎng)學生的樂學態(tài)度，提高學生的德育和促進心理健康的發(fā)展；有利于建立良好師生關系，形成家校關系一體的教育系統(tǒng)；有利于形成良好的班風、校風，使學校工作教學效益提高一個新臺階；有利于為本校及教育實踐領域提供有有益的理論指導和實踐經驗。

二、小學師生關系的基本特點與外在表現(xiàn)

為實現(xiàn)構建和諧的師生關系，首先要認識小學師生關系的基本特點與外在表現(xiàn)：

1. 小學生對老師的依賴性強：小學生十分依就是對的，老師的話甚至比父母說的還管用。

2. 師生關系簡單：小學生年齡小，思想比較單純，因而建立的師生關系是比較簡單的。

3. 師生關系對學生有極大的影響：教師對學生表現(xiàn)出的喜、怒、哀、樂、期望與信任等等，每時每刻都在對學生的身心發(fā)展、學習進步、人格形成等產生著重大影響。

三、建立新型小學師生關系的一些思考

師生關系不僅影響著學生平常的學習、生活，而且影響著學生的身心健康發(fā)展。那么，教師該如何來建立良好的師生關系呢？

1. 加強自身學習，提高認識：現(xiàn)在還有相當一部分教師在師生關系的心理學理論知識方面還是比較膚淺，無法摒棄傳統(tǒng)的學生觀。只有通過學習，教師才能了解、明白師生關系的性質特點及其對學生的影響。不知不能為，教師如果連師生關系的心理學理論都不具備，其性質特點及其對學生的影響都不知道，又怎么能去主動地、進教育教學質量的提高呢？

2. 重視身教，不忽視言教：不論是身教還是言教，兩者都十分重要。根據(jù)小學生所具有的依賴性強、向師性強的特點，教師既要用自身模范的語言、行為等身教的內容來耳濡目染地感染學生、影響學生、教育學生，同時還不能忽視言教的作用。由于小學生年齡尚小，社會經驗稀少，很多知識道理并不懂，要靠我們小學教師通過擺事實、講道理來向他們進行必要的灌輸，教會他們做人。因此，言傳身教間的良好關系會得到理性的發(fā)展與養(yǎng)育。

3. 努力建設和諧、向上的班級組織：教師可以通過班隊干部的培養(yǎng)、班隊活動的開展、班級規(guī)范的實行、學生品行的評價與激勵等多種途徑和形式，建立一個班風正、學風好、紀律嚴且團結向上的良好班集體。通過這種良好的集體組織生，促進良好師生關系的建立。

總之，只有建立良好的師生關系，小學師生之間才能積極互動，不斷提高教育教學質量；提高了教育教學質量，會進一步促進小學師生之間的關系向著更加健康的方向發(fā)展。

[參考文獻]

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