尋找創(chuàng)新教育發(fā)展的新起點(diǎn)

王曉波

改革開(kāi)放40年來(lái)，教育信息化從無(wú)到有，經(jīng)歷了翻天覆地的變化。隨著教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代，新技術(shù)、新理念、新生態(tài)成為推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)能。面向教育教學(xué)一線(xiàn)，什么樣的教育創(chuàng)新才能適應(yīng)新時(shí)代的變化？什么樣的課程才能服務(wù)于創(chuàng)新教育的理念？什么樣的教學(xué)課例才能滿(mǎn)足創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要？

2018年6月28日—29日，2018新時(shí)代創(chuàng)新教育實(shí)踐研訓(xùn)活動(dòng)暨教學(xué)課例展示交流會(huì)在北京成功舉辦。本次活動(dòng)是在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、北京教育音像報(bào)刊總社指導(dǎo)下，由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)創(chuàng)新教育實(shí)踐工作委員會(huì)、北京市教育學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社、北京市八一學(xué)校承辦，人民教育出版社課程教材研究所、北京市海淀區(qū)教委智慧教育建設(shè)管理辦公室、北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院、北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院、北京市平谷區(qū)教育信息中心等單位參與協(xié)辦。本次活動(dòng)既有跨學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)課例展示交流，也有智慧教學(xué)理念的激情碰撞，更有北京優(yōu)質(zhì)學(xué)校教學(xué)觀摩課及特色校園參觀考察……豐富多彩的議題和活動(dòng)，吸引了來(lái)自全國(guó)各地400多名教師參與。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育

茍日新，日日新，又日新。創(chuàng)新，是這一時(shí)代永恒的主題。創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)創(chuàng)新教育實(shí)踐工作委員會(huì)正是為了順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程，探尋創(chuàng)新教育發(fā)展的新起點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)形成一個(gè)新的教育生態(tài)系統(tǒng)。中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社社長(zhǎng)兼主編、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)創(chuàng)新教育實(shí)踐工作委員會(huì)主任祁靖一女士表示，當(dāng)前，教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)入深水區(qū)，許多教育頑疾需要我們運(yùn)用信息技術(shù)做開(kāi)創(chuàng)性的工作，才能得以破解。

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)丁新在致辭中表示，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他指出，本次研訓(xùn)活動(dòng)，正是對(duì)探索新型智慧教育發(fā)展模式、深化教育領(lǐng)域綜合改革的有益探索和具體嘗試，將對(duì)推動(dòng)全國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)踐的發(fā)展以及提升中小學(xué)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供一定的啟示和借鑒作用。北京市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅潔在致辭中指出，進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)的工具和手段，而是成為與教育共生融合的整體，從更深的層面上改變了教育生態(tài)系統(tǒng)，致力于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。當(dāng)前教育的信息化包含三方面的任務(wù)，一是提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)；二是運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。北京教育音像報(bào)刊總社副社長(zhǎng)李青在致辭中提出，當(dāng)前，課程建設(shè)正在成為學(xué)校變革的主旋律。課程建設(shè)既要向?qū)W校的歷史和傳統(tǒng)探尋獨(dú)特的基因，又要不斷面向未來(lái)、放眼世界，尋找創(chuàng)新教育發(fā)展的新起點(diǎn)。

給小學(xué)生上創(chuàng)新思維課的大教授

本次活動(dòng)邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)部思維訓(xùn)練研究中心主任崔光佐教授，他8年來(lái)堅(jiān)持給小學(xué)生上創(chuàng)新思維課。這引發(fā)了大家的極大興趣：大學(xué)教授如何給中小學(xué)生上課呢？創(chuàng)新課程的實(shí)踐路徑有哪些？學(xué)科課程如何與生活實(shí)踐相結(jié)合？

崔光佐教授指出，教育學(xué)是研究人類(lèi)教育現(xiàn)象和解決教育問(wèn)題、揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。如果教育研究者置身于教育實(shí)踐的主體之外，這樣的研究能否真正解決教育的問(wèn)題？所以，崔光佐教授的足跡遍布北京、河北、云南、山東、甘肅、廣東、安徽、江蘇等地的100多所中小學(xué)校，真正在實(shí)踐和體驗(yàn)中探尋教育的真諦。

創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求。國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，這樣的需求為深化教育領(lǐng)域綜合改革提出了新的挑戰(zhàn)。人的創(chuàng)造性思維源自哪里？崔光佐教授認(rèn)為：“創(chuàng)新是知識(shí)、思維能力、素質(zhì)和人格的綜合體現(xiàn)，創(chuàng)新型人才本質(zhì)上是一種包含多種因素的創(chuàng)新本性，遵循著創(chuàng)新本性行事才會(huì)得創(chuàng)新之道?！?/p>

在“戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)提升創(chuàng)新能力”為主題的精彩發(fā)言中，崔光佐教授厘清了概念，并列舉了大量的教學(xué)案例，充分和現(xiàn)場(chǎng)嘉賓互動(dòng)交流，許多大家想一探究竟的問(wèn)題都得到了“接地氣”的回答。

大咖云集共話(huà)創(chuàng)新教育新機(jī)遇

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，與會(huì)專(zhuān)家就當(dāng)前開(kāi)展創(chuàng)新教育實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題進(jìn)行了深入研討；分別就課程改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、新技術(shù)與課堂革命、創(chuàng)新課程實(shí)踐路徑及問(wèn)題反思等話(huà)題進(jìn)行了觀點(diǎn)碰撞。

教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心焦寶聰教授強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，進(jìn)行教育教學(xué)的研究和創(chuàng)新需要走進(jìn)一線(xiàn)，親自體驗(yàn)和實(shí)踐，創(chuàng)新源于實(shí)踐，最終還是要回歸實(shí)踐。北京大學(xué)教育學(xué)院尚俊杰副院長(zhǎng)指出，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)理，創(chuàng)新能力培養(yǎng)如何落實(shí)到教學(xué)中，是亟待研究的一個(gè)課題。北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院董艷教授認(rèn)為，創(chuàng)新教育既是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育是要解決教師如何教、學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題。面向未來(lái)，在新的教育生態(tài)環(huán)境下，教師需要重新認(rèn)識(shí)、理解和整合教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)中要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入其中，進(jìn)行體驗(yàn)；通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向讓學(xué)生思維受到挑戰(zhàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)生性的創(chuàng)造力。北京大學(xué)教育學(xué)院賈積有教授指出，創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和質(zhì)疑的精神，編程是很好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新能力的載體，學(xué)生可以在“做中學(xué)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，學(xué)習(xí)編程的過(guò)程就是創(chuàng)新思維形成的過(guò)程。

信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新

中華文明上下五千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。在新時(shí)代，如何挖據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的育人方式？這需要教師在教學(xué)一線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過(guò)自然風(fēng)物、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化等內(nèi)容體會(huì)中華文化的魅力，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地接受中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

北京師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師鄧虹將農(nóng)歷二十四節(jié)氣與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，編寫(xiě)了校本課程教材，開(kāi)設(shè)了“隨節(jié)而歌”課程，讓學(xué)生跟著農(nóng)歷二十四節(jié)氣，來(lái)體會(huì)傳統(tǒng)文化的精華。這種將學(xué)科課程與生活實(shí)踐、傳統(tǒng)文化結(jié)合的形式，創(chuàng)造了靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，充滿(mǎn)人文氣息，深受學(xué)生喜愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、審美力、創(chuàng)造力，以及學(xué)生的人文情懷。

首都師范大學(xué)附中盧吉增老師通過(guò)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生們共讀《論語(yǔ)》，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程。校本課程將單一學(xué)科或多學(xué)科知識(shí)在課程內(nèi)進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下的構(gòu)建融合，學(xué)生借助PC端、移動(dòng)端檢索搜集學(xué)習(xí)資料、利用PBL小組討論交流、完成深入學(xué)習(xí)研討的前置環(huán)節(jié)，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)實(shí)踐。

北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李紅老師的課例《慶字的寫(xiě)法》，以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖為基礎(chǔ)內(nèi)容，配合計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體輔助手段的支持，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考、勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，有效提升了學(xué)生觀察能力、分析能力、書(shū)寫(xiě)能力、鑒賞能力。弘揚(yáng)了書(shū)法藝術(shù)，滲透了傳統(tǒng)文化。

北京市順義區(qū)西辛小學(xué)教育集團(tuán)王淼老師介紹了學(xué)校利用端午節(jié)，以游戲化的形式，對(duì)端午節(jié)的民俗進(jìn)行虛擬再現(xiàn)，使學(xué)生在虛擬生活中產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了不同知識(shí)點(diǎn)、不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)了文化的滲透，達(dá)到了“以人化文”和“以文化人”的目的。

信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化的碰撞，給人帶來(lái)無(wú)限遐想，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)。信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新已然成為教育信息化的一個(gè)趨勢(shì)，教師綜合運(yùn)用技術(shù)手段、藝術(shù)手段，以美育人、以文化人，達(dá)到課程育人、實(shí)踐育人的目的，真正實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人。

新技術(shù)加速進(jìn)入中小學(xué)課堂

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、VR等新技術(shù)驅(qū)動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入2.0時(shí)代。新技術(shù)加速進(jìn)入中小學(xué)課堂，給教學(xué)帶來(lái)的影響是廣泛而深刻的，并逐漸形成常態(tài)。北京市第二中學(xué)高凱老師帶來(lái)了他的人工智能校本課程。北京科技大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室楊威分享了VR技術(shù)在中小學(xué)創(chuàng)客教育中的應(yīng)用案例。此外，北京東城區(qū)和平里第九小學(xué)劉夢(mèng)云老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中借助VR技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的”學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)新學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的課堂形態(tài)。

本次活動(dòng)，主辦方組織參會(huì)教師走進(jìn)北京市八一學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。在嚴(yán)鷗鴻老師的數(shù)學(xué)課堂中，老師和學(xué)生人手一臺(tái)Pad，老師巧妙地應(yīng)用Pad中的軟件，幫助學(xué)生理解了二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，軟件中自帶的分析功能，還讓教師第一時(shí)間掌握了學(xué)生練習(xí)的完成情況、正確率等數(shù)據(jù)，以達(dá)到更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。韓松老師的英語(yǔ)課上，通過(guò)短視頻來(lái)呈現(xiàn)中西文化的差異，喚起學(xué)生對(duì)身邊生活的經(jīng)驗(yàn)；課堂上開(kāi)起了辯論賽，學(xué)生通過(guò)Pad上的軟件來(lái)投票支持自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，并在辯論過(guò)程中，分析、探討、闡釋如何看待西方文化對(duì)中國(guó)文化的影響，提升自己的批判性思維。展示課后，教育部數(shù)學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新研究中心焦寶聰教授和來(lái)自北京教育科學(xué)研究院的教研員丁明怡、陳新忠老師分別對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，他們對(duì)兩位老師的授課做出了高度肯定，并提出了中肯的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

2018新時(shí)代創(chuàng)新教育實(shí)踐研訓(xùn)活動(dòng)暨教學(xué)課例展示交流會(huì)作為北京地區(qū)“京教杯”的重要活動(dòng)，共征集到主要來(lái)自北京市各區(qū)的600余節(jié)教學(xué)課例。此次活動(dòng)為全國(guó)教師提供了創(chuàng)新教學(xué)課例展示交流的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)全國(guó)創(chuàng)新教育實(shí)踐，提升中小學(xué)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有一定的啟示和借鑒意義，為今后創(chuàng)新課程實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)除了安排精彩紛呈的創(chuàng)新教學(xué)說(shuō)課展示、現(xiàn)場(chǎng)課展示、參觀交流等內(nèi)容，還舉辦了頒獎(jiǎng)儀式和創(chuàng)新作品展示體驗(yàn)活動(dòng)。

面向未來(lái)，作為深耕基礎(chǔ)教育信息化的媒體和推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展的行業(yè)協(xié)會(huì)組織，中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志和創(chuàng)新教育實(shí)踐工作委員會(huì)將始終和廣大教師在一起，不僅是架橋搭臺(tái)，尋找創(chuàng)新教育發(fā)展的新起點(diǎn)，更要推動(dòng)形成一個(gè)新的教育生態(tài)系統(tǒng)。站在時(shí)代發(fā)展的新起點(diǎn)上，我們將肩負(fù)責(zé)任與使命，繼續(xù)前行。