點(diǎn)擊視界，鏈接未來

龔加銀

摘要：物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)科來說是進(jìn)行物理學(xué)科領(lǐng)域改革發(fā)展的核心領(lǐng)域，將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相融合， 不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及自身學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升科學(xué)研究的興趣，同時(shí)還可以突破教學(xué)環(huán)境的限制，發(fā)散學(xué)生的思維 ，點(diǎn)擊視界，鏈接未來.

關(guān)鍵字：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 信息技術(shù)

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)均偏向于“重知識(shí)輕應(yīng)用”、“重講解輕引導(dǎo)”，所以本文將會(huì)重點(diǎn)講解如何將初中階段物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，使得物理知識(shí)變得更加具體、形象、可操作化.我國在《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》中明確指出：“必須要大力推進(jìn)發(fā)展信息技術(shù)在教學(xué)課程中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科間的有效融合”、“將信息技術(shù)引用到教學(xué)中來充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢之處，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造出有利的學(xué)習(xí)氛圍提供有力的學(xué)習(xí)工具”.由此看出，信息技術(shù)與學(xué)生相融合是大勢所趨，而物理學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)相結(jié)合更是重中之重.

一、信息技術(shù)與物理演示實(shí)驗(yàn)相融合的意義

將信息技術(shù)融入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是變革教育領(lǐng)域中教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師與學(xué)生間的互動(dòng)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生解決問題的工具.例如，就物理演示實(shí)驗(yàn)而言，運(yùn)用信息技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)中的微觀物體變得生動(dòng)可見，將靜化動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣與愛好，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、將信息技術(shù)與物理演示實(shí)驗(yàn)相融合的基礎(chǔ)條件

1.任課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.

信息技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合不單單是作為演示工具輔助教師上課，而應(yīng)該與教師所講內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)相整合，有效利用教學(xué)資源與要素.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其原有的角色，化主動(dòng)為輔助，運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)研究的氛圍與環(huán)境，切勿將信息技術(shù)演變成應(yīng)試灌輸知識(shí)的“工具”.例如，初中物理演示實(shí)驗(yàn)中 “光的折射”實(shí)驗(yàn).任課教師可以運(yùn)用信息技術(shù)通過多媒體視頻將“光的折射”現(xiàn)象以動(dòng)畫的形式播放出來，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的研究興趣以及求知欲，為課后學(xué)生的自主練習(xí)與操作打下基礎(chǔ).但是，教師應(yīng)該在課堂中正確運(yùn)用信息技術(shù)穿插視頻、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等，切勿濫用多媒體，反而分散學(xué)生的注意力.一些教師在物理課堂中過分使用多媒體等信息技術(shù)，甚至整堂課都在播放視頻.這樣不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理演示實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)相結(jié)合后的求知欲與好奇心，相反還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，得不償失.

2.物理教師駕馭信息技術(shù)的水平與信息道德素養(yǎng).

要想使信息技術(shù)與物理演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到真正的整合，教師應(yīng)該具備一些相關(guān)的技術(shù)與能力.例如，教師要具備對(duì)信息的探索、分析處理、創(chuàng)新與應(yīng)用的能力，并且應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，提高自己的信息技術(shù)水平，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合.對(duì)于初中階段的物理教師來說，很多都是有一定工齡的老教師，而他們所慣有的教學(xué)方式就是口傳板書，對(duì)于新的教學(xué)模式比較陌生，甚至有抵觸情緒.很多老教師的信息技術(shù)水平并不過關(guān)，上課硬性使用信息技術(shù)反而會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下.所以，在進(jìn)行信息技術(shù)與物理演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)任課教師進(jìn)行課前培訓(xùn)，使每個(gè)教師均可具備正確操作使用信息技術(shù)的能力.

3.豐富的物理課程資源.

豐富而多彩的課程資源猶如一把絕佳道具，合理利用這些課程資源不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味感，而且可以提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率.因此，教師在備課時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備好充分的課程資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理學(xué)科的有效融合.

三、信息技術(shù)與物理演示實(shí)驗(yàn)相融合的實(shí)現(xiàn)途徑

1.整合物理學(xué)科與信息技術(shù).

在物理學(xué)科中并不是所有的實(shí)驗(yàn)均可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的道具進(jìn)行演示操作，所以并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì).例如，鏈?zhǔn)椒磻?yīng)實(shí)驗(yàn)、分子分散實(shí)驗(yàn)等，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)就可以通過信息技術(shù)進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生通過觀察體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解.

另外，在實(shí)驗(yàn)室中初次進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生很容易因?yàn)槭孪葲]有接觸過而導(dǎo)致出現(xiàn)一些意外事故.但是運(yùn)用信息技術(shù)與物理演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)際動(dòng)手操作之前先運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行一次模擬實(shí)驗(yàn)，就會(huì)避免很多失誤.

總之，信息技術(shù)是很好的輔助教學(xué)手段，教師應(yīng)該正確運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)與物理學(xué)科的融合，朝著更廣闊、更深層次的方向發(fā)展.點(diǎn)擊視界，鏈接未來！

參考文獻(xiàn)：

龍明海. 淺議初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2017（20）.