此生只為教育癡

陳文靜 吳秀娟 劉秋泉

35年，行走在鄉(xiāng)村教育的第一線；教過的1600多名學(xué)生，很多都走出大山，走向了世界……湖南省師德標(biāo)兵、湖南省首屆最可愛的鄉(xiāng)村教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)三八紅旗手等稱號(hào)，2018年當(dāng)選全國(guó)人大代表……王懷軍就這樣將鄉(xiāng)村教師做到了極致。近日，她被推選為全國(guó)教書育人楷模候選人。

王懷軍說：“我的故事，就是一個(gè)普通人如何堅(jiān)守自己的信念、堅(jiān)守崗位默默奉獻(xiàn)的故事，就是一個(gè)勞動(dòng)者在平凡的崗位上、在堅(jiān)守中收獲勞動(dòng)果實(shí)與幸福的故事。”

讓我們一同走近王懷軍，傾聽她的教育故事，走進(jìn)她對(duì)教育的這份癡愛。

【第一篇章】

“教育癡人”

王懷軍，一名普通鄉(xiāng)村教師。她一輩子沒做過驚天動(dòng)地的大事，卻用35年的堅(jiān)守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的人生華章。

堅(jiān)守35年的鄉(xiāng)村教師何以成為一個(gè)“教育癡人”？面對(duì)追問，王懷軍說，其實(shí)，她只是做了一件再平常不過的事。因?yàn)閷?duì)鄉(xiāng)村教育愛得深、愛得真切，堅(jiān)守從來不是一件辛苦的差事，而是另一種意義上的自我完成。

“我要留在農(nóng)村教書！”

“王校長(zhǎng)，你愿意調(diào)到城里來教書嗎？”每隔幾年，王懷軍總會(huì)接到這樣的電話。

“我還是繼續(xù)留在農(nóng)村學(xué)校吧！”王懷軍的回答從來沒有改變。

35年！三畝池小學(xué)、水晶小學(xué)、蘇市完小———從1984年參加工作的第一天起，王懷軍在省級(jí)貧困縣石門最偏遠(yuǎn)的幾所鄉(xiāng)村學(xué)校轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，始終沒有離開雁池鄉(xiāng)這方土地。

“過去不曾離開，現(xiàn)在不想離開，未來也不會(huì)離開！”這已經(jīng)不是王懷軍第一次拒絕這種走出深山、進(jìn)城工作的機(jī)會(huì)了———

1987年，在縣城飲食服務(wù)公司工作的父親因病提前退休，政策允許子女頂職，父親決定由她頂班到縣城工作。

“孩子，你到縣城來吧，不但待遇好，還是鐵飯碗，比你當(dāng)個(gè)民辦教師好多了！”

“讓我想想吧。”

“孩子，你要想清楚，機(jī)會(huì)稍縱即逝??！”父親苦口婆心地說。

當(dāng)天夜里，王懷軍輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦海里想的就是一個(gè)問題：“三畝池小學(xué)就我一個(gè)老師，我走了，孩子們?cè)趺崔k？”

天剛亮，王懷軍就給父親打電話：“爸，我教了幾年書，已經(jīng)愛上了這份職業(yè)，也舍不得丟下這些孩子。我看進(jìn)城這事就算了吧。”

父親一聲嘆息，掛斷了電話。

此事沒過多久，王懷軍回家看望父母。幾個(gè)親戚得知王懷軍不愿進(jìn)城的消息后，紛紛搖頭：“你這孩子是不是傻啊，鐵飯碗都不要，居然要留在鄉(xiāng)下當(dāng)個(gè)鄉(xiāng)村教師！”

聽到這些話，王懷軍笑而不答。那一年，她23歲。

“放心，我一定會(huì)回來的！”

1994年，這是王懷軍在三畝池小學(xué)教書的第十個(gè)年頭。這一年，她通過民辦教師內(nèi)招考試，被津市師范學(xué)校錄取。上學(xué)那天，不少家長(zhǎng)帶著孩子前來送行。臨行前，一位老奶奶塞給她10個(gè)煮熟的雞蛋，握著她的手說：“王老師，你畢業(yè)后一定要回來啊，孩子們都等著你呢！”

“放心，我一定會(huì)回來的！”帶著老鄉(xiāng)煮熟的雞蛋，王懷軍踏進(jìn)了津市師范學(xué)校的大門。

兩年后，王懷軍畢業(yè)分配時(shí)，有縣城學(xué)校向她伸出了橄欖枝：“只要你愿意，你可以留在縣城學(xué)校！”

“不，我答應(yīng)過孩子們，一定要回去的！”這一次，王懷軍沒有一絲猶豫，又回到了三畝池小學(xué)。

其實(shí)，堅(jiān)守在三畝池小學(xué)的她，日子過得非常艱難：父親去世后不久，母親患上了精神疾病，丈夫又常年在外地工作。她不但要撫養(yǎng)女兒，還要照顧母親。

“我把家搬到了學(xué)校！”王懷軍把母親和女兒帶在身邊，三人擠在一個(gè)不足30平方米的房間，辦公、做飯、睡覺……一家人就在這間斗室生活了21年。

“最難熬的日子是母親發(fā)病的日子，每個(gè)月都要送她到百余公里之外的縣人民醫(yī)院住院，而我卻沒法貼身陪伴，內(nèi)心備受煎熬。”王懷軍說，為了不耽誤孩子們的課，即便是母親住院，都是丈夫請(qǐng)假在照顧和陪伴。有時(shí)候?yàn)榱丝茨赣H一眼，自己不得不深夜出發(fā)，凌晨到達(dá)醫(yī)院，看一眼說上幾句話又匆匆趕回來給孩子們上課。

“孩子們離不開我啊……”

2008年，王懷軍在三畝池、水晶兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)工作25年后，被調(diào)入雁池鄉(xiāng)蘇市完小。一次同學(xué)聚會(huì)，有位同學(xué)得知王懷軍的生活狀況后專門與她長(zhǎng)談了一次：丈夫常年在外地工作，女兒正在縣城讀高三，再過半年就要參加高考，確實(shí)需要照顧……

“你已經(jīng)在山區(qū)工作了25年，符合進(jìn)城條件，你到城里來上班，既能照顧女兒又不耽誤工作。如果你打算進(jìn)城，我?guī)湍阆朕k法！”臨走前，同學(xué)特地囑咐。

一個(gè)星期過去，見王懷軍始終沒有回應(yīng)，這位同學(xué)又特意打來電話：“你考慮得怎么樣啦？”

這時(shí)的王懷軍正在給孩子們烤鞋子：因?yàn)橐贿B下了幾天大雪，孩子們很興奮，在雪地里堆雪人、打雪仗。晚上查寢時(shí)，王懷軍發(fā)現(xiàn)許多孩子的鞋襪都濕透了。

“不能讓孩子明天穿著濕漉漉的鞋子??！”想到這里，王懷軍把所有寢室的鞋子都檢查了一遍，最后拎回來大大小小30多雙濕鞋，生了兩堆炭火，一邊備課一邊烤鞋子。

“感謝老同學(xué)的關(guān)心，可……”王懷軍一邊烤著冒著熱氣和臭氣的鞋子，一邊拒絕了老同學(xué)的提議，“孩子們離不開我啊……”

是的，孩子們確實(shí)離不開王懷軍。無(wú)論在哪所學(xué)校，王懷軍總是白天當(dāng)老師，晚上當(dāng)媽媽。在水晶小學(xué)教書期間，她還曾在寢室里睡了整整三年，直到學(xué)校請(qǐng)了保育員才搬出寢室……這些與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是王懷軍堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育35年的理由與信念。

35年過去了，王懷軍頭上的青絲已經(jīng)變成了白發(fā)?？伤踢^的1600多名孩子，很多都走出大山，走向了世界。她所在的蘇市完小也改頭換面：寬敞明亮的教室里安裝了電子白板和教學(xué)電腦，可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，圖書室、閱覽室、多媒體教室、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室一應(yīng)俱全，就連學(xué)生食堂都有一個(gè)好聽的名字———“粒粒堂”。

這哪里是一所農(nóng)村學(xué)校，分明與一所現(xiàn)代化城市學(xué)校毫無(wú)差異！

頭上的根根白發(fā)，臉上的深深皺紋———54歲的王懷軍看上去似乎比實(shí)際年齡要蒼老一些?？赏鯌衍娬f，留在農(nóng)村教書，這是來自她內(nèi)心深處的聲音，也是她最想做的事情。也許在某些人看來，這樣的選擇有些傻、有些“一根筋”，但只要想想孩子，想想身后這所現(xiàn)代化的鄉(xiāng)村學(xué)校，35年的堅(jiān)守，值！

【第二篇章】

“全能戰(zhàn)士”

“我是校長(zhǎng)，也是老師；是伙夫，也是保育員……”自打成為鄉(xiāng)村教師的那天起，王懷軍便成了一個(gè)身兼數(shù)職的人。在三畝池小學(xué)任教21年，她一個(gè)人撐起一所學(xué)校，包攬了三個(gè)年級(jí)所有科目的教學(xué)工作，課余還給學(xué)生燒開水、熱飯菜；為改善辦學(xué)環(huán)境，她開源節(jié)流，甚至自告奮勇當(dāng)起了“豬販子”。

在許多人眼中，王懷軍不僅僅是一名鄉(xiāng)村教師，更是一位“全能戰(zhàn)士”。

“校園伙夫”的日常

中午時(shí)分，下課鈴響，王懷軍放下手中的課本，還來不及拍去身上的粉筆灰，便拿起袖套走進(jìn)宿舍。宿舍里簡(jiǎn)單陳設(shè)著老舊的家具，灶臺(tái)上鍋碗瓢盆一應(yīng)俱全。因?yàn)槭呛?jiǎn)單的一居室，起居室與廚房之間沒有隔離開來，房間里隨之響起鍋與鏟相互碰撞的聲音。

這是王懷軍一天之中最忙碌的時(shí)刻。學(xué)生拿著手中的飯盒魚貫而入，等著她幫他們熱好飯菜。學(xué)校地處山區(qū)，上學(xué)路途崎嶇，交通不便，一些走讀的孩子便將中午的飯菜帶在身邊。需要熱飯菜的學(xué)生最多時(shí)達(dá)53個(gè)，最少時(shí)也有30來個(gè)。

等到所有孩子都吃到了熱乎乎的飯菜，王懷軍這才開始準(zhǔn)備家人的午飯。年幼的女兒跟在她的身邊，總是眼巴巴地看著小伙伴們大快朵頤之后，才能吃到一頓午飯。她用稚嫩的筆觸在兒時(shí)的作文中抱怨道———“媽媽不愛我，她每天中午總是先給學(xué)生熱飯，我永遠(yuǎn)都是最后一個(gè)吃飯的人?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2018/09/30/qkimageshnjzhnjz201809hnjz20180902-2-l.jpg"/>

“我是校長(zhǎng)，也是老師；是伙夫，也是保育員……”回憶起在三畝池小學(xué)任教的那段時(shí)光，王懷軍的臉上依然溢滿幸福。

其實(shí)，這并不是一所嚴(yán)格意義上的學(xué)校，而是一個(gè)地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)。王懷軍是這里唯一的教師。從1984年高中畢業(yè)后走上講臺(tái)，她一待就是21年。包攬了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育在內(nèi)的所有課程，她還身兼數(shù)職照料著孩子們的飲食起居，一個(gè)人撐起了一所學(xué)校。

白天，她的課表上排滿了課程，常常是這堂課剛上完，又要為另一堂課做準(zhǔn)備；晚上，她還要教寄宿的孩子洗澡，為他們洗衣服，有時(shí)還要陪著一二年級(jí)的孩子睡覺，半夜起床為他們蓋被子。學(xué)生有個(gè)頭疼腦熱的，她二話不說就為他們請(qǐng)醫(yī)買藥。孩子們都親昵地叫她“媽媽老師”。

在水晶小學(xué)任教時(shí)，由于山區(qū)集中辦學(xué)，孩子們必須住校，最小的學(xué)生才6歲。從學(xué)習(xí)到生活，都離不開老師的照料。雖然身為校長(zhǎng)，也不再是孤身一人執(zhí)教一所學(xué)校，可王懷軍還是不忘為老師們做表率，每天晚上總要等到孩子們都睡下，查完了所有寢室，自己才入睡。

當(dāng)起了“豬販子”

2008年暑假，王懷軍調(diào)任蘇市完小校長(zhǎng)。開學(xué)第一天，她站在校門口，卻看到孩子們舍近求遠(yuǎn)去了別的學(xué)校。

“原本有260多名在籍學(xué)生，前來報(bào)到的卻只有160多人，整整流失了100名學(xué)生?！蓖鯌衍娪洃浬羁?。

這所學(xué)校的生源來自21個(gè)自然村，7個(gè)行政大村。王懷軍在走訪了7個(gè)村的村支兩委和所有的學(xué)生家長(zhǎng)后，找到了學(xué)生舍近求遠(yuǎn)的原因：學(xué)校硬件條件差、教師隊(duì)伍弱。

硬件條件有多差？校舍千瘡百孔，食堂是D級(jí)危房，外面下大雨，教室里下小雨，還有一個(gè)年級(jí)連課桌椅都沒有。

教師隊(duì)伍有多弱？全校12名教師中，平均年齡近50歲，有的教師職業(yè)倦怠明顯，連學(xué)生作業(yè)都沒有及時(shí)批改。

調(diào)研結(jié)束，王懷軍感到說不出的沉重，她暗下決心，一定要改變這種面貌。

王懷軍做的第一件事是帶領(lǐng)教師家訪，村村走，家家到，戶戶落。很快，學(xué)校召開了第一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，王懷軍向家長(zhǎng)鄭重表態(tài)：一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，一定讓大家看到一所不一樣的學(xué)校。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校在全鄉(xiāng)中心校綜合評(píng)估中獲得了2項(xiàng)第一、4項(xiàng)第二的好成績(jī)。

教師敬業(yè)了，質(zhì)量提升了，家長(zhǎng)放心了，學(xué)生穩(wěn)定下來了。但學(xué)校落后的設(shè)施依然是王懷軍的一塊心病。2008年年底，機(jī)遇來了。石門縣新一輪合格學(xué)校創(chuàng)建工作全面啟動(dòng)，王懷軍所在的蘇市完小成功立項(xiàng)。

“盡管有了45萬(wàn)元的建設(shè)資金，但我們?nèi)砸_源節(jié)流，艱苦創(chuàng)業(yè)，一定要盡最大的努力改變學(xué)校的落后面貌！”王懷軍把算盤打得啪啪響，“先開辟菜園，保證學(xué)校食堂的蔬菜供給；新建養(yǎng)豬場(chǎng)，每年養(yǎng)幾十頭生豬，既能提高學(xué)生伙食質(zhì)量，還能創(chuàng)收……”

幾個(gè)月過去了，生豬出欄了。為了賣個(gè)好價(jià)錢，王懷軍利用周末，自己押車到百多公里外的石門縣城、近兩百公里外的澧縣和津市賣肉豬?！叭绻苯咏o豬販子，雖然省時(shí)省力，但每頭豬少收入400元，40頭豬就少了1.6萬(wàn)元……”王懷軍算了一筆賬，“犧牲兩天休息時(shí)間，就能多這么多收入，值！”連續(xù)幾年，王懷軍都自己押運(yùn)生豬，被大家笑稱為“豬販子”。

【第三篇章】

“育人寶典”

談起她摯愛的三尺講臺(tái)，王懷軍說：“選擇了教書育人，就是選擇了崇高，就要把教育當(dāng)作事業(yè)來追求。”從教35年，她將這份對(duì)鄉(xiāng)村教育的癡愛傾注到每一個(gè)學(xué)生、每一堂課上，用自己的“育人寶典”溫暖著山里孩子的心，演繹著對(duì)鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著追求。

愛是教育永恒的主題

“愛是教育永恒的主題，愛每一個(gè)學(xué)生是教師的天職?！蓖鯌衍娫谒墓P記本上寫下了這樣的文字，更用尋常教育生活中的點(diǎn)滴將這份愛的信仰變成一個(gè)個(gè)溫暖人心的故事。

逢年過節(jié)，王懷軍總會(huì)收到學(xué)生吳遠(yuǎn)明的節(jié)日問候。過年回家，他返鄉(xiāng)的第一站也總是王懷軍的家。吳遠(yuǎn)明是她在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)執(zhí)教時(shí)教過的學(xué)生。

這份特別的牽掛源自多年前的一次家訪。三年級(jí)時(shí)，吳遠(yuǎn)明因家貧輟學(xué)。王懷軍得知情況后，翻山越嶺地找上門來勸學(xué)。誰(shuí)知孩子的父親執(zhí)意不讓兒子繼續(xù)上學(xué)?！巴趵蠋煱?，哪個(gè)家長(zhǎng)不想讓孩子多讀點(diǎn)書？家里的情況你也看到了，孩子他媽還在病床上躺著，買藥的錢都沒有，哪來的錢供娃讀書……”

看著這個(gè)被苦難折磨的家庭，看著孩子渴望求知的眼神，這一夜，王懷軍徹夜未眠。

第二天天剛亮，她又一次出現(xiàn)在吳遠(yuǎn)明家，鄭重許下承諾———每月拿出20元錢來幫助孩子。最終，孩子的父親同意讓兒子重返學(xué)校。

其實(shí)，當(dāng)時(shí)王懷軍每月的工資只有86元，要照顧病中的母親，要負(fù)擔(dān)家庭的日常開銷，手頭并不寬裕。后來，吳遠(yuǎn)明考上石門縣一中，王懷軍又陪著他搭車到縣城報(bào)名，并替他交清了一個(gè)學(xué)期的費(fèi)用。此后的每個(gè)月，她不忘按時(shí)給吳遠(yuǎn)明寄生活費(fèi)，還聯(lián)系廣東的朋友，給孩子的父母提供外出打工的機(jī)會(huì)，孩子節(jié)假日就借住在自己家。雖然吳遠(yuǎn)明出身寒門，求學(xué)的腳步卻從未因此而中斷。此后，無(wú)論是在廣州讀書，還是后來成為一名工程師，他一直都與自己的啟蒙老師王懷軍保持著聯(lián)系。于他而言，這是一輩子的師生情。

事實(shí)上，吳遠(yuǎn)明只是王懷軍幫助過的許多學(xué)生中的一個(gè)。從教35年來，王懷軍為近百名貧困學(xué)生墊付的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)共1萬(wàn)余元。在她看來，只要孩子們走出了大山，只要孩子們有所成就，她一切的付出便是值得的。

人生“必修課”

如果說以滿腔赤誠(chéng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴見證了為人師者的仁愛之心，那么教學(xué)生學(xué)會(huì)做人則是另一種愛的表達(dá)。在王懷軍的理解中，這份愛更深沉，更厚重。而她，就陪伴在孩子們左右，做那個(gè)麥田里的守望者。

2017年上學(xué)期，王懷軍執(zhí)教四年級(jí)英語(yǔ)。課堂上，一名男生忽地站起來，嚷道：“校長(zhǎng)，我的一瓶牛奶不見了！”“牛奶不見了？”“看來家賊難防??！”……班上立馬響起細(xì)碎的議論聲。王懷軍見狀，打斷了孩子們的胡亂猜測(cè)，將課上完后再做處理。

“會(huì)是誰(shuí)呢？”作為科任教師，她熟悉班上每一個(gè)孩子的秉性，很快鎖定了疑似“作案”對(duì)象。王懷軍私下里找來鄭歡（化名），問：“這件事是不是你做的？如果是你做的，要勇敢承認(rèn)。”鄭歡一臉泰然自若的神色：“校長(zhǎng)，不是我！”

第一輪較量暫告一段落。第二天，王懷軍又把孩子叫到房間里?！澳靡黄颗Ｄ?，不能叫偷盜行為。犯錯(cuò)并不可怕，人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候?？膳碌氖牵噶隋e(cuò)還要一味掩飾。如果犯了錯(cuò)還不承認(rèn)，將來走上社會(huì)，不但得不到別人的信任，還會(huì)犯更大的錯(cuò)誤?！?/p>

沉默，欲言又止，再沉默。

“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，這件事是我做的?！睅捉?jīng)思想斗爭(zhēng)，鄭歡承認(rèn)了自己的一時(shí)之失，“我會(huì)把牛奶還給他的?！?/p>

其實(shí)，單論成績(jī)，鄭歡是班上的佼佼者。沒有人會(huì)想到，這個(gè)平日里成績(jī)優(yōu)秀的孩子竟會(huì)有這樣的舉動(dòng)。此后，鄭歡改正了小偷小摸的毛病，成為名副其實(shí)的好學(xué)生。

“教育不能僅僅為考試服務(wù)，更要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。老師要讓學(xué)生明白什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)什么樣的人，這遠(yuǎn)比成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)更重要。”王懷軍說。

把教書做到極致

在教學(xué)生學(xué)會(huì)做人之外，王懷軍更是身體力行，做學(xué)生的榜樣，將教書這份事業(yè)做到極致。

剛走上講臺(tái)那會(huì)，王懷軍是鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的一位民辦教師。當(dāng)時(shí)的教室是一間土磚房，容納了三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。除了教科書以外，沒有其他教學(xué)用具，更談不上教學(xué)參考書。王懷軍高中畢業(yè)，沒有從教經(jīng)驗(yàn)，卻要一個(gè)人執(zhí)教三個(gè)年級(jí)的所有科目。望著講臺(tái)下幾十雙渴望求知的眼睛，她心里感到沉甸甸的。

王懷軍初出茅廬，孤身一人扛起一所學(xué)校，身邊沒有可以交流的同行，怎么辦？如何讓自己在教學(xué)上獨(dú)當(dāng)一面，成長(zhǎng)為一名真正意義上的教師？

放學(xué)后的很多個(gè)日子，在雁池鄉(xiāng)的羊腸小道上，王懷軍帶著課本匆匆行走。她要步行5公里，到中心學(xué)校向有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，之后又步行折返。

“備課究竟該從何處著手？“”課上完了，為什么做起作業(yè)來學(xué)生還是不會(huì)？”……王懷軍找到時(shí)任雁池鄉(xiāng)中心完小校長(zhǎng)覃正日，將自己的疑惑來了個(gè)“竹筒倒豆子”。

有了專業(yè)人士的答疑解惑，她還是放心不下。第二天，王懷軍硬是將覃正日請(qǐng)到了自己的課堂上。王懷軍先上了一堂家常課，坐在教室后排的覃正日則開始“解剖麻雀”，指出教學(xué)中存在的不足。一番交流后，她重又走上講臺(tái)，將方才習(xí)得的技巧、方法貫穿其中，教學(xué)效果大有改觀，學(xué)生隨堂測(cè)驗(yàn)的正確率從最初的50%提高到90%。

嘗到了教學(xué)的甜頭，王懷軍變得愈加發(fā)奮。在那個(gè)信息不暢的年代，她自費(fèi)訂閱教學(xué)輔導(dǎo)用書，《人民教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》等期刊成了案頭的“常客”。泛黃的筆記本上記下了思想碰撞的火花，日常教育教學(xué)中的所思所想也積淀下來，化作教學(xué)的智慧。

2005年，王懷軍在水晶小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任。除了日常的行政管理工作，她還是六年級(jí)班主任，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目的教學(xué)工作。當(dāng)時(shí)學(xué)校里缺英語(yǔ)老師，英語(yǔ)學(xué)科成為山里孩子求學(xué)路上的短板，王懷軍狠狠地逼了自己一把，自告奮勇挑起這份重?fù)?dān)，執(zhí)教三至六年級(jí)4個(gè)班的英語(yǔ)。

年過40的她，重新拾起英語(yǔ)教材，從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)開始，一邊學(xué)，一邊教。王懷軍買來課文錄音磁帶，一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地跟讀，走到哪里，復(fù)讀機(jī)就隨身帶到哪里。一本英漢詞典整日不離手，一年下來，詞典被她翻得如鹽菜一般。除了洗澡、睡覺、上課的時(shí)間，她都念念有詞。那些日子，王懷軍從沒在晚上12點(diǎn)之前睡過覺。所幸，因?yàn)檫@份努力與堅(jiān)持，水晶小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)一躍而上，位列全鄉(xiāng)第一，山里孩子也有了屬于自己的英語(yǔ)老師。

【第四篇章】

“不走的媽”

“山區(qū)村民外出打工的越來越多，留守兒童不同程度地存在生活失助、學(xué)業(yè)失效、心理失衡、安全失保，甚至失學(xué)等問題?！痹卩l(xiāng)村教育摸爬滾打多年的王懷軍知道，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，留守兒童成為鄉(xiāng)村教育改革與發(fā)展過程中必須直面的社會(huì)問題。如何讓留守兒童擁有溫暖人心的精神家園？王懷軍開始了自己的嘗試與探索。

村民的“賬房先生”

陳威（4000元）：2003年8月23日，學(xué)費(fèi)1100元，生活費(fèi)300元；

覃正新（4469元）：2005年2月，交電費(fèi)50元，爺爺買化肥100元；

陳洋（1400元）：2010年11月11日，30元，白網(wǎng)球鞋；

……

王懷軍的家中有一摞早已發(fā)黃的記賬本。隨手抽出其中的一本，看到的就是這些流水賬。這些賬目詳細(xì)記錄了學(xué)生的教育、生活開支，細(xì)化到每一筆錢的支出內(nèi)容與時(shí)間。

“我當(dāng)了25年的賬房先生呢。”王懷軍笑著說，自上世紀(jì)80年代末開始，越來越多的鄉(xiāng)親選擇了外出打工，老人和孩子留在了家里。許多父母外出時(shí)把孩子的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)留在老人手里，錢卻常常被稀里糊涂挪作他用甚至丟失，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)與生活。她是雁池鄉(xiāng)本地人，鄉(xiāng)親們對(duì)她知根知底，有家長(zhǎng)干脆就把孩子的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都委托她保管。管賬了，就得管事。什么時(shí)候孩子要給零花錢了，什么時(shí)候該添衣服鞋襪了，甚至孩子家里的老人要買化肥、要送人情了，都從她的賬本上開支。

13個(gè)賬本！這些看似與教師職業(yè)毫不相干的流水賬，實(shí)際上是鄉(xiāng)村教師王懷軍職業(yè)生涯里不忍推卸、不敢放手的責(zé)任。

“山區(qū)村民外出打工的越來越多，留守兒童不同程度地存在生活失助、學(xué)業(yè)失效、心理失衡、安全失保，甚至失學(xué)等問題?！碑?dāng)了多年的“賬房先生”，王懷軍對(duì)留守兒童這個(gè)詞有著深刻的認(rèn)識(shí)。

2008年，王懷軍調(diào)任蘇市完小校長(zhǎng)。她做的第一件事情就是對(duì)全校的留守兒童進(jìn)行摸底：全校160名學(xué)生中有82名是留守兒童?！耙欢ㄒ獮榱羰睾⒆幼鳇c(diǎn)什么！”這個(gè)聲音再次在王懷軍的耳邊響起。

說做就做。一個(gè)星期后，學(xué)校組建了“留守兒童之家”：開通了親情QQ視頻通話，讓孩子們每月與父母溝通交流一次；設(shè)立“知心話”信箱，讓孩子每月和老師書面交流一次；組織生日聚會(huì)，給當(dāng)月生日的孩子過一次集體生日；組建興趣小組、傳唱革命歌曲、誦讀中外經(jīng)典，指導(dǎo)孩子們整理內(nèi)務(wù)、洗衣做飯……“留守兒童之家”真正成了孩子們的另一個(gè)家，讓孩子們心門洞開，不再孤單。

“‘留守兒童之家剛開始只有32人，最多時(shí)有185人……”隨著這個(gè)“家庭”越來越大，王懷軍感到，留守兒童的教育已是一個(gè)突出的社會(huì)問題。一個(gè)人的力量甚至一所學(xué)校的力量，不過是杯水車薪。

舉起“愛心媽媽聯(lián)盟”旗幟

“要真正讓山里的孩子都有‘不走的媽，就必須動(dòng)員各方的力量，形成合力?！蓖鯌衍娕e起了“愛心媽媽聯(lián)盟”這面旗幟。

誰(shuí)來當(dāng)留守兒童的“愛心媽媽”？她首先把目光瞄準(zhǔn)了本校的所有班主任。

王懷軍召開全校的班主任工作會(huì)議，并在“班主任職責(zé)”中專門增加一條：要關(guān)注留守學(xué)生，當(dāng)好山里孩子“不走的媽”。

第一天，全校6個(gè)班的班主任就加入了“愛心媽媽聯(lián)盟”，承擔(dān)起“媽媽老師”的職責(zé)，第一批領(lǐng)養(yǎng)留守兒童30多名。

一星期后，全校12位女老師全部成了“愛心媽媽”，學(xué)校80多名留守兒童全部與“愛心媽媽”結(jié)對(duì)。

教導(dǎo)主任陳艷艷也是一名“愛心媽媽”。她告訴記者，雖然“愛心媽媽聯(lián)盟”是一項(xiàng)公益活動(dòng)，但學(xué)校對(duì)“愛心媽媽”的工作職責(zé)有著明確的要求：每月與留守兒童談心一次以上，每月去家訪一次，每月與孩子的監(jiān)護(hù)人溝通一次，每學(xué)期指導(dǎo)孩子給父母寫信、通電話一次以上。

“留守兒童中有很多孩子年齡小，生活不能自理。他們有的不會(huì)洗澡，‘愛心媽媽就幫著洗；有的半夜尿床了，‘愛心媽媽連夜將洗了的床單烘干，或拿自己的床單替換；有的生病了，‘愛心媽媽送他去醫(yī)院看病，整夜陪伴。熬藥、洗尿褲、擦鼻涕等事情在參加工作以前我從來沒干過，現(xiàn)在卻習(xí)以為常了?！闭f起當(dāng)“愛心媽媽”的經(jīng)歷，少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉靜感受很深。

其實(shí)，在“愛心媽媽聯(lián)盟”里的“媽媽”們，有許多像劉靜這樣的未婚女孩，其中不少是遠(yuǎn)道而來的特崗教師。

“特崗教師大多不是本地人，工作之余難免感到孤獨(dú)與失落。走進(jìn)了‘愛心媽媽聯(lián)盟，她們?cè)陉P(guān)愛山區(qū)留守兒童的同時(shí)，也找準(zhǔn)了自己的人生定位。”王懷軍十分欣慰。

事實(shí)上，在很多特崗教師看來，王懷軍雖然是校長(zhǎng)，但更像母親。

“每次有新來的特崗教師，王校長(zhǎng)總是自己專程去接。周末，學(xué)校食堂不開餐，她就請(qǐng)他們到自己家里吃飯；哪個(gè)老師缺什么生活用品，她總是想方設(shè)法為他們置辦好；哪個(gè)老師戀愛了，總是先和‘媽媽校長(zhǎng)說說悄悄話；哪個(gè)女老師懷孕了，她就宰了自家的老母雞，燉好后送去……”說起與王懷軍相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不少特崗教師深情地說，“是王校長(zhǎng)用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們，要如何當(dāng)好一名‘愛心媽媽。”

看到“愛心媽媽聯(lián)盟”搞得風(fēng)生水起，學(xué)校的男老師們也閑不住了，“吃醋”了。他們打趣說：“王校長(zhǎng)，你們有‘愛心媽媽聯(lián)盟，我們是不是也組建個(gè)‘愛心爸爸聯(lián)盟？”

雖然只是一句玩笑話，體現(xiàn)的卻是一種全員參與的氛圍，一種關(guān)愛留守兒童的主人翁意識(shí)。雖然“愛心爸爸聯(lián)盟”沒有組建，但男老師們?cè)缫丫o密配合“愛心媽媽聯(lián)盟”，齊心協(xié)力共同關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)。

為留守兒童“喊破嗓子”

“愛心媽媽聯(lián)盟”的成立，引起了常德市婦聯(lián)、石門縣婦聯(lián)等組織的高度重視。2018年5月3日，兩級(jí)婦聯(lián)組織專門前往蘇市完小調(diào)研，并送去20個(gè)“小恩機(jī)器人”。

“愛心媽媽聯(lián)盟”還吸引了眾多的志愿者。2015年冬，石門縣舉辦“荷花品質(zhì)，梅花精神”演講比賽，一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師題為“深山寒梅發(fā)幽香”的演講博得了全場(chǎng)最熱烈的掌聲。演講者徐楊就是王懷軍精心打造的“愛心媽媽聯(lián)盟”中一名出色的志愿者。當(dāng)?shù)厝罕娢榧t霞聽說了“愛心媽媽聯(lián)盟”后，專門到學(xué)校與特困生王依嵐結(jié)對(duì)，并送來學(xué)習(xí)生活用品。

“如今，蘇市完小已初步形成學(xué)校、社會(huì)和家庭三位一體的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，幫助留守兒童形成了自理、自立、自強(qiáng)、自律的品格，為山區(qū)的教育事業(yè)做出了自己的努力?，F(xiàn)在，在外打工的家長(zhǎng)能安心賺錢了，老人也減輕了照顧孫輩的負(fù)擔(dān)。孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)得認(rèn)真，也玩得開心?！蓖鯌衍娬f。

“愛心媽媽聯(lián)盟”的做法，在全縣所有學(xué)校輻射開來———

借著教書育人巡回演講的機(jī)會(huì)，王懷軍著力宣傳留守兒童學(xué)習(xí)的艱難和老師應(yīng)盡的職責(zé)，引起了石門縣領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，一個(gè)由王懷軍發(fā)起、由縣教育局、民政局推動(dòng)的“關(guān)注留守學(xué)生，不讓一個(gè)留守學(xué)生失學(xué)”的專項(xiàng)行動(dòng)在全縣推開。

星星之火成了燎原之勢(shì)，許多教師，尤其是青年教師成為王懷軍的忠實(shí)粉絲。“愛心媽媽聯(lián)盟”不斷壯大，全縣1萬(wàn)多名父母不在身邊的山里學(xué)生都有了“不走的媽”。留守女孩覃婷、孤兒鄒鳳、窮娃吳遠(yuǎn)明、吳杰……這些曾隨王懷軍居住，并經(jīng)她精心呵護(hù)的學(xué)生紛紛走出大山，成為社會(huì)的棟梁之才。

今年，王懷軍當(dāng)選全國(guó)人大代表。“當(dāng)選全國(guó)人大代表是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任！”王懷軍感到自己身上的擔(dān)子更重了。

“摸清留守兒童底數(shù)，建立留守兒童信息臺(tái)賬，讓留守兒童保護(hù)更加精準(zhǔn)……”今年“兩會(huì)”期間，王懷軍再次為留守兒童發(fā)聲。

“不論是作為一名普通的鄉(xiāng)村教師，還是肩負(fù)著職責(zé)與使命的全國(guó)人大代表，王懷軍始終為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)不斷奔走，詮釋著人間的大愛與擔(dān)當(dāng)。”石門縣教育局局長(zhǎng)廖琪寧說。

從“一個(gè)都不能少”到“讓山里的孩子享受到現(xiàn)代化的教育”，再到“讓貧困山區(qū)的孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育”———35年來，王懷軍的教育夢(mèng)想其實(shí)很簡(jiǎn)單：讓山區(qū)孩子都能“有學(xué)上”“好上學(xué)”“上好學(xué)”。