論語文教學(xué)中的學(xué)情分析

夏丹

如何在有限的時間內(nèi)提高課堂效率是教育者追求的目標?；凇皩W(xué)習(xí)特征分析”的情感分析，是教學(xué)的起點與有效教學(xué)的組成重要部分，它能有效提高教學(xué)效率。新課改的核心思想是要求教育者要為“每一個學(xué)生的發(fā)展”，并且能為所有學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘一種符合全體學(xué)生教學(xué)的有效方法。這就要求教師對所有學(xué)生的整體知識水平和認知有一個客觀及正確的把握，這是語文教學(xué)得以有效開展最基礎(chǔ)的條件。

一、學(xué)情分析的具體方法

學(xué)情分析的基礎(chǔ)就是對學(xué)生整體知識水平和認知水平的把握，如何獲取學(xué)生的真實狀況，能為展開學(xué)情教學(xué)的重點，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，擬提出以下幾種方法：

1.談話法

對于初中的同學(xué)來說，及時獲取學(xué)生的知識掌握狀態(tài)最直接的方法就是談話法，談話法不僅僅局限于和同學(xué)之間，和家長之間的談話同樣必不可少。通過談話，不僅可以真實地反饋學(xué)習(xí)情況，而且增進與同學(xué)之間的師生情誼。

2.觀察法

具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師可以通過觀察同學(xué)的表達來識別課堂上的大多數(shù)學(xué)生接受新知識。這種仔細的觀察不僅可以及時調(diào)整講座的教學(xué)方法和重點內(nèi)容，而且可以為教師未來的分析提供參考，這一參考反映在教學(xué)重點和教學(xué)方法的調(diào)整上。它還包括對類似內(nèi)容的調(diào)整，以便及時鞏固這一難度。

3.其他調(diào)查方法

有關(guān)材料分析的方法，主要是學(xué)生所提交的論文和作業(yè)分析，以及一些敏感性問題的組織和記錄，還有就是學(xué)生無法理解的知識點，為了便于能夠及時的解釋和鞏固。關(guān)于問卷是用于強調(diào)教師內(nèi)容，進行試卷考察，其實它也算是調(diào)查分析法的特殊情況，只是其資料的分析更有目的性。這種方法的分析，能夠及時對學(xué)生的整體知識水平進行掌握和反饋。

二、學(xué)情分析的具體內(nèi)容

在以學(xué)情分析為指導(dǎo)的教學(xué)實踐中，學(xué)情分析具體包括以下三點內(nèi)容：

1.學(xué)生知識體系的把握

對于語文來講，歸根結(jié)底是一種知識性的積累，由于我國漢語言博大精深，而且對于初中語文來講，其知識體系已經(jīng)遠遠超出了小學(xué)語文中局限于字詞的書寫正確，文言文以及語法和更重要的文學(xué)語言的過渡受到贊賞。學(xué)情分析是要求學(xué)生掌握漢語的基本素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的灌輸

任何一個民族的語言的形成，都經(jīng)過很長一段時間。各族人民在實踐中形成的語言發(fā)明以及發(fā)行和進化都有一定的共同點，尋找這種通用性有助于學(xué)習(xí)語言，比如英語的單詞的學(xué)習(xí)以詞根為基礎(chǔ)，漢字以偏旁為基礎(chǔ)，因此，掌握學(xué)習(xí)方法將花費更少，做得更多。同時，學(xué)習(xí)中文和其他自然科學(xué)課程也需要更嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這種嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度始終存在，尤其以文言中詞類活用和通假字為重。在學(xué)情分析中，我們必須注意灌輸學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.采取適當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)還沒有足夠的認識，大部分停留在被動學(xué)習(xí)的階段，在這種情況下，教師需要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。所謂興趣是最好的老師，在分析學(xué)生的情況時，要特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

4.教材的深層剖析

在語文教學(xué)中，我們不僅要學(xué)習(xí)語言，更重要的是要教育人。魯迅的文章旨在抒發(fā)封建社會對人性的壓迫；陶淵明的文章旨在抒發(fā)不為五斗米折腰無拘無束的田園生活；朱自清的文章旨在抒發(fā)作者對父親的無盡思念與敬重；當(dāng)然還有其他歌頌祖國大好河山是在激發(fā)我們要對祖國熱愛。好文章表達了積極的世界觀，熱愛祖國。在初中階段，這種觀點對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了重要影響，因此，對學(xué)術(shù)情況的分析也將是分析教材深刻內(nèi)涵的一個重要方面，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀。

三、以初中語文為例的學(xué)情分析

筆者在此以初中語文教材中的《少年中國說》為例，探討一下學(xué)情分析的基本方法。首先，在此之前，通過課堂作業(yè)還是其他形式的考察，同學(xué)已經(jīng)基本掌握文言文的一般用法，對不同句式已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)，并按照現(xiàn)代語言的句式進行翻譯；其次，在上課之前，早讀時，已經(jīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并及時圈畫出自己對文章的理解存在問題的地方，在臨近早讀結(jié)束時，充分觀察學(xué)生的圈畫之處，以便與自己幾年教學(xué)經(jīng)驗形成的重難點之間的差異進行校核；再者，對于作者以及當(dāng)時的歷史背景進行闡述，國家積貧積弱，無數(shù)仁人志士為國家繁榮富強獻謀獻策，梁啟超作為維新派的代表是中國典型文人救國的代表，讓學(xué)生無形之中對作者產(chǎn)生尊重之情，并激發(fā)強烈的愛國情懷；最后，以龍年春晚中的《少年中國》為指導(dǎo)，“少年智、則國智，少年富、則國富，少年強、則國強，少年獨立、則國獨立，少年自由、則國自由”的詞句引發(fā)了所有學(xué)生們的共鳴，讓本文創(chuàng)造了一種似曾相識的感覺，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析是打破傳統(tǒng)體驗式教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及內(nèi)容都是以學(xué)生的掌握和新知識為基礎(chǔ)的，同時，教學(xué)方法也采取了適當(dāng)?shù)募畲胧?，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并會有效的提高課堂效率。對于中國人來說，它的“形”是教一種語言，而它的“神”則是培養(yǎng)學(xué)生的品格，將二者有效結(jié)合起來，能充分發(fā)揮語文教學(xué)教書育人的積極作用。