論游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)

王曉

摘要：隨著社會(huì)對幼兒園教育的認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園教育具有更高的教育質(zhì)量，將游戲作為幼兒園教育的主要手段，已經(jīng)成為學(xué)前教育未來發(fā)展的一種必然趨勢，本文通過概述游戲的定義特征以及游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用，如何將游戲更好的應(yīng)用與教育中，從而做到寓教于樂。

關(guān)鍵詞：游戲；教育；幼兒園

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）08-0222-01

一、為什么游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中的第五章幼兒園教育第二十五條規(guī)定：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”是幼兒園教育工作的原則之一：根據(jù)第二十九條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒園應(yīng)當(dāng)因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間，開展多種游戲。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)游戲，鼓勵(lì)和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。

（一）游戲的定義

游戲在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，無論是兒童的模仿象征性游戲還是電子產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)游戲都統(tǒng)稱為游戲，但本文我們所說的主要是幼兒游戲，那么又是如何定義幼兒游戲的呢？

首先游戲是幼兒自愿的活動(dòng)，是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是幼兒的內(nèi)心需要；其次游戲是幼兒日常生活的表征，通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒的很多游戲都是一種模仿象征性游戲，如過家家、警察抓小偷等都是對現(xiàn)實(shí)生活的一種模仿；最后幼兒通過游戲可以獲得愉快的情感體驗(yàn)，游戲所必備的品質(zhì)就是樂趣，它是游戲的元功能，快樂的情感體驗(yàn)才是游戲的魅力所在。

（二）游戲的特征

（1）非真實(shí)性。幼兒游戲是通過模仿現(xiàn)實(shí)生活的一種虛擬情景而不是真實(shí)的，例如幼兒可以通過角色扮演而體驗(yàn)大人的世界而獲得成就感。（2）內(nèi)在動(dòng)機(jī)。游戲是一種內(nèi)驅(qū)力，它不是為了達(dá)到某種目標(biāo)或利益所驅(qū)動(dòng)的，而是由其自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)引起的。（3）過程重于結(jié)果。幼兒在游戲的過程往往沒有目標(biāo)的壓力只關(guān)注于游戲的本身，因而可以嘗試更多的行為和方式來進(jìn)行游戲從而使游戲具有更多的可塑性。（4）自由選擇。對于一個(gè)活動(dòng)，如拼棒游戲，如果是幼兒自主選擇可以稱之為游戲，而如果是教師分配的，那就變成了一種任務(wù)，但隨著年齡的增長，這種游戲特征會(huì)變得逐漸弱化，到五年級左右，是否快樂而非是否自由選擇是分辨游戲與工作的主要因素。（5）積極情感。幼兒通過游戲獲得愉快的情感體驗(yàn)這才是如定義所說的游戲真正的魅力所在。

二、游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價(jià)值

游戲是幼兒園教育中的主導(dǎo)性活動(dòng)，對幼兒的身心發(fā)展具有不低估的作用，無論是在幼兒的身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展以及情感發(fā)展都有不可取代的作用。

首先，對幼兒身體的發(fā)展的作用，幼兒通過跑的游戲，跳的游戲不僅獲得了愉快的情緒體驗(yàn)還使身體得到了鍛煉，幼兒在這種游戲的過程中是一種積極的掌握動(dòng)作技能的過程。

其次，游戲可以促進(jìn)幼兒問題解決能力的提高，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有助于概念的獲得以及感官和語言的發(fā)展，通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展是一種積極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)過程而非是一種被動(dòng)的接受過程。

再者，游戲是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要手段，同伴游戲可以幫助幼兒去自我中心化是同伴交往的主要方式，親子游戲可以增進(jìn)父母孩子之間的關(guān)系從而更好的培養(yǎng)孩子的社交能力，掌握社交技巧。

最后，游戲能夠發(fā)展幼兒的成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒的同情心和審美能力都能得到更好的發(fā)展，從而獲得愉快的情感體驗(yàn)。

三、如何將游戲更好的應(yīng)用于幼兒園的教育活動(dòng)中

我國學(xué)者陳鶴琴認(rèn)為，課程實(shí)施應(yīng)采用整個(gè)教學(xué)法、游戲法、小組教學(xué)法等。他認(rèn)為游戲是兒童生來喜歡的，兒童以游戲?yàn)樯?，使兒童在游戲中、在活?dòng)中學(xué)習(xí)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。在幼兒園的教育活動(dòng)中最開始的導(dǎo)入部分最重要的是激發(fā)幼兒的興趣，可以采用游戲的導(dǎo)入方式使幼兒主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒求知的欲望。例如在體育《小雞捉蟲》教學(xué)活動(dòng)中，教師采用角色扮演的游戲方式，吸引幼兒的注意力，將教育目標(biāo)融入到游戲中，使幼兒在體驗(yàn)到游戲的樂趣的同時(shí)也學(xué)到了知識，這不是就對游戲的一種很好的應(yīng)用嗎？

幼兒園教育的內(nèi)容可以劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透。由于游戲具有可塑性的特點(diǎn)，因此可以采用游戲的形式展開不同的活動(dòng)，將五大領(lǐng)域更好的與游戲結(jié)合，讓孩子在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在健康《營養(yǎng)的家庭》教學(xué)活動(dòng)中，教師采用游戲“食物的自我介紹”的教學(xué)方法不僅達(dá)到了健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)，還讓幼兒通過參與制作頭飾，介紹營養(yǎng)大家庭的成員及幼兒之間的討論很好的涉及到了藝術(shù)、語言、社會(huì)等領(lǐng)域的內(nèi)容。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對幼兒園教育越來越重視，對幼兒教師的能力提出更高的要求，采用好的教學(xué)方法不僅可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也可以更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

指導(dǎo)老師：趙鑫