基于學(xué)生參與的課堂評價(jià)模式構(gòu)建

王江俊

[摘 要]教學(xué)評價(jià)是小學(xué)信息教學(xué)的重要組成部分，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣的常用方式。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂評價(jià)活動(dòng)中，采用多種評價(jià)方式，促使學(xué)生對信息技術(shù)知識有更深刻的了解。在具體操作過程中，教師要尊重個(gè)體差異，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，構(gòu)建高效課堂評價(jià)體系。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息；學(xué)生；評價(jià)；方式

[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）27-0090-01

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生相互交流的能力，讓學(xué)生對自己有清晰認(rèn)知，這是教育教學(xué)的重要目標(biāo)，體現(xiàn)在課堂評價(jià)方面，就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與到評價(jià)活動(dòng)中，對自己和他人的學(xué)習(xí)能力有清晰認(rèn)知?！睂W(xué)生融入課堂評價(jià)中，對培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力有很大幫助。教師要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。如何讓學(xué)生參與進(jìn)來，生成精彩點(diǎn)評，考驗(yàn)的是教師的智慧。

一、創(chuàng)設(shè)寬松自由的評價(jià)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生積極主動(dòng)參與最為關(guān)鍵，學(xué)生的參與熱情將直接影響課堂評價(jià)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)寬松自由的評價(jià)氛圍，已成為激發(fā)學(xué)生評價(jià)熱情的重要舉措。新課改要求課堂教學(xué)評價(jià)中必須凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)能力。而教師則必須“隱身”，退居幕后，成為課堂教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)者。

學(xué)習(xí)蘇教版三年級上冊《認(rèn)識鍵盤》時(shí)，教師首先在多媒體大屏幕上展示計(jì)算機(jī)鍵盤圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鍵盤各個(gè)部分。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。在一番研究討論過后，教師找一名學(xué)生介紹鍵盤相關(guān)知識：“鍵盤是計(jì)算機(jī)重要的組成部分，對于鍵盤，你了解多少？”學(xué)生紛紛舉手回答。學(xué)生回答結(jié)束后，教師首先對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，教師評價(jià)以肯定為主，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，必須點(diǎn)出不足之處。有的學(xué)生毫不猶豫地點(diǎn)出了問題。教師設(shè)置的以鍵盤為主的討論話題，激發(fā)了學(xué)生的探索熱情和評價(jià)積極性。

為了讓學(xué)生勇敢地投入評價(jià)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的評價(jià)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的親和力，從而使學(xué)生產(chǎn)生評價(jià)沖動(dòng)。上課伊始，學(xué)生都比較緊張，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教師可以與學(xué)生開展互動(dòng)，可以展示一部作品，出示一個(gè)討論話題。通過這樣的方式，學(xué)生積極主動(dòng)參與到討論評價(jià)中，課堂評價(jià)氛圍濃郁。

二、優(yōu)選通俗精準(zhǔn)評價(jià)語言

學(xué)生都希望被別人關(guān)注，被別人評價(jià)。小學(xué)階段學(xué)生，他們雖然有評價(jià)別人的意愿，但如何開展具體評價(jià)，運(yùn)用什么樣的語言進(jìn)行評價(jià)是恰當(dāng)?shù)?，他們還把握不準(zhǔn)，尚需教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。小學(xué)生評價(jià)語言相對匱乏，表達(dá)能力也差，但他們具有很強(qiáng)的模仿能力。教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們提供通俗精準(zhǔn)的評價(jià)語言。

學(xué)習(xí)《畫星星》時(shí)，教師展示星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識星星特點(diǎn)。接著學(xué)生借助繪圖工具繪畫星星。有的學(xué)生繪制五角星，有的學(xué)生繪制七角星。繪制結(jié)束后，同桌之間互相評價(jià)。小學(xué)生評價(jià)語言相對匱乏，為了豐富學(xué)生評價(jià)語言，教師提供部分評價(jià)語言，如“你的思維很特別，繪制的五角星也很特別，給我們呈現(xiàn)出了一種無與倫比的美?！薄敖裉炷愕淖髌繁热魏我淮巫龅枚家J(rèn)真，希望你能永遠(yuǎn)這么認(rèn)真下去?！睂W(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行選擇。教師給學(xué)生提供的這些評價(jià)語言，突破了傳統(tǒng)思維限制，學(xué)生認(rèn)知、思維被激活。

“你真棒”“你說的很對”這些評價(jià)語言本身沒有什么問題，但如果使用得過于頻繁，評價(jià)效果肯定會(huì)大打折扣。因此，教師可以為學(xué)生提供一些比較好的評價(jià)語言，供學(xué)生參考，這樣的課堂評價(jià)才更具體、更有針對性。

三、豐富開放多元評價(jià)形式

學(xué)生個(gè)體存在極大差異，這是現(xiàn)實(shí)存在的問題，學(xué)生對同一問題存在不同認(rèn)知，這也是正常的。如何豐富課堂評價(jià)角度和形式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，是教師需要深入思考的問題。

學(xué)習(xí)《彩色世界》時(shí)，教師展示任務(wù)：（1）畫一輪紅色的太陽；（2）畫一個(gè)黑色的長方形。學(xué)生利用LOGO語言進(jìn)行繪畫。在展示階段，教師讓學(xué)生講解自己繪制作品的過程。然后讓學(xué)生當(dāng)評委，對這些作品進(jìn)行評價(jià)打分。評價(jià)時(shí)，必須找到作品存在的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。教師讓學(xué)生組成評價(jià)小組，班級學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)活躍起來。在對一個(gè)作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，小評委們沒有任何語言上的表述，直接豎起了大拇指，然后微笑點(diǎn)頭，表示對這個(gè)作品非常滿意。在評價(jià)別人的作品時(shí)，學(xué)生也在反思自己作品中的問題，這樣的評價(jià)活動(dòng)自然能夠形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

開放多元的評價(jià)方式彰顯的是因材施教的教學(xué)原則，這樣的評價(jià)形式能夠讓每位學(xué)生都有所得，有所收獲，有所體會(huì)。

新課改大背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須滲透嶄新的教學(xué)理念，必須凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識?；趯W(xué)生參與的課堂評價(jià)就是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的必然要求。教師要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，在充分了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與到課堂評價(jià)中來，讓學(xué)生更好地認(rèn)知自我，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

（責(zé)編 韋淑紅）