淺析高校設計類專業(yè)色彩教學方式的改革與創(chuàng)新

潘暢

摘要：色彩課是設計類專業(yè)必修的基礎課，色彩教學具有極其重要的地位和作用。傳統(tǒng)的色彩教學觀念、教學方式制約了色彩教學的發(fā)展，因此，色彩教學必須要轉變觀念、優(yōu)化課程設置、創(chuàng)新教學方式。

關鍵詞：色彩；教學方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：J506-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0228-01

一、前言

色彩是繪畫的重要藝術語言和主要表現(xiàn)手段，色彩教學在繪畫教學中具有極其重要的地位和作用。傳統(tǒng)的繪畫色彩教學中，由于只注重對學生進行色彩知識以及一般性技能的傳授和訓練，已經與繪畫藝術的多元化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才的需要不相適應。

因此，對色彩教學的改革和創(chuàng)新是十分必要的。色彩教學必須要轉變教學觀念、優(yōu)化課程設置、創(chuàng)新教學模式。

二、轉變教學觀念

（一）在繪畫教學中，要注重培養(yǎng)學生自身獨特的藝術個性

色彩教學的學習主體存在著個體差異，他們可能有著完全不同的色彩感悟和體驗，有著完全不同的色彩敏感度和色彩情緒的張力。而這種個體差異性恰恰是藝術的本質所在。藝術的精髓在于創(chuàng)新，而藝術創(chuàng)新的基礎在于藝術個性的充分發(fā)展。在藝術教育中，學生的藝術個性發(fā)展應該成為學生個體發(fā)展的主要目標。因此，在色彩課程的教學中，必須摒棄“整齊劃一”的“共性”教學觀念，注意尊重和培養(yǎng)學生的藝術個性，要鼓勵和支持學生敢于打破陳規(guī)的束縛，插上想象的翅膀，進而在藝術風格上進行創(chuàng)新。

（二）在色彩課程教學中，要注重學生色彩的綜合素質的培養(yǎng)

不僅要培養(yǎng)學生對色彩的認識和理解能力，還要培養(yǎng)學生對色彩的掌握和運用能力；更為重要的是還要培養(yǎng)學生對色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。在色彩教學過程中，要將學生對客觀對象的感性認識引導上升為理性認識，并側重于對客體的表現(xiàn)和寫意，強調主觀感受，以增強學生對色彩的本質、情感和規(guī)律的感知能力；要指導學生以現(xiàn)實主義作為基礎，用夸張、虛構、幻想、象征、抽象等表現(xiàn)手法進行寫生訓練，從而增強對自然色彩的提煉、歸納、組合和加工等能力。通過教學，培養(yǎng)學生的色彩綜合素質，為色彩創(chuàng)作打下堅實的基礎。

三、優(yōu)化課程教學內容

科學完善的課程設置是提高教學質量和實現(xiàn)教學目標的關鍵。在傳統(tǒng)的色彩教學過程中，學生在一定時期內所能學習到的色彩相關課程十分單一，這就嚴重阻礙了學生對色彩相關知識的大量獲取和綜合能力的提高?，F(xiàn)代藝術創(chuàng)作與藝術教育的目標已經從技術性時代轉化為創(chuàng)造性時代，視覺藝術的造型語言形式已經從單一的具象模式轉化為具象、意象、抽象并存，而又各具特色的時代。這就客觀上要求色彩教學要緊跟時代發(fā)展的步伐，順應藝術發(fā)展的趨勢，遵循藝術教育的客觀規(guī)律，不斷優(yōu)化和完善課程設置，以滿足教學發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。

所以，色彩教學在注重基礎課程建設的同時，加強新課程建設，如材料應用等相關課程，構建一個科學、完善的課程體系，以滿足學生汲取知識營養(yǎng)的需要。

四、創(chuàng)新教學方式

教學方法是整個色彩教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，注重教學方法，深化教學方法的改革與創(chuàng)新，對于提高色彩教學效果具有重要的意義。

（一）強調和引導學生實現(xiàn)理論與實踐的有機結合

在色彩教學過程中，學生在進行了一個階段的實踐練習后，便會產生一定的感性認識。教師應積極引導和幫助學生對所積累的感性認識進行梳理、概括和總結，以形成一定的經驗和理論。同時，教師還要鼓勵和引導學生在下一階段的實踐中，結合書本知識去驗證自己從前所形成的經驗和理論。通過這樣的方式，學生不僅通過自身實踐驗證了現(xiàn)有的色彩理論，加強了對現(xiàn)有色彩理論知識的理解能力；更為重要的是，在實踐中學生的個人靈感體驗和探究能力得到發(fā)展，有利于提升學生的創(chuàng)造能力。

（二）注重綜合材料在色彩教學中的應用

現(xiàn)代藝術已經發(fā)展到了多元并存的時代，單一的技法材料教學已經不能滿足現(xiàn)代色彩教學的需要。在色彩教學中引入綜合材料的技法訓練是十分重要和必要的。綜合材料應用的目的就是要通過對新技法、新材料的應用，包括大量的非繪畫材料和反造型語言的應用，突破傳統(tǒng)繪畫甚至是雕塑的界限，突破平面甚至是三維的界限，從而突破傳統(tǒng)視覺思維和審美界限，給受眾以巨大的視覺和審美的沖擊力和震撼力。在色彩教學中進行綜合材料的技法訓練，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

此外，在色彩教學中，還應大膽進行色彩實驗教學。藝術的發(fā)展，已經超越了材料的鴻溝，架上繪畫、實物拼貼、裝置、行為藝術、視覺藝術并存于當代藝術之中，相互影響、相互滲透。實驗是發(fā)展創(chuàng)新的動力，色彩實驗教學可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。