淺析初中音樂教學的創(chuàng)新與實踐

張玲

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用，所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新，要在教學意識、教學手段、教學方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新，要在實踐中去探索和總結(jié)。因此，要達到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，而實踐是檢驗真理的唯一標準，所以創(chuàng)新必須在實踐中去接受檢驗，在實踐中又去實現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實踐中創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課，筆者進行了如下一些創(chuàng)新的嘗試。在有限的時間里，采取有效教學策略，最大限度發(fā)展初中生的審美能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，全面提高初中生的綜合素質(zhì)。

一、樹立創(chuàng)新教學意識，激發(fā)學生學習熱情

新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學生學習音樂的熱情。同時，讓學生找到了自信。

二、探索創(chuàng)新教學模式，突出學生主體

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，筆者嘗試建立一種突出學生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。在每年的畢業(yè)晚會中，筆者鼓勵登臺唱歌。學生幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

1、發(fā)散思維，煥發(fā)活力

音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題。例如，在學習《歡樂頌》時，教師在放音樂之前，先不要給學生講教材上的內(nèi)容，而是讓學生自己講一講他們知道的有關(guān)音樂家貝多芬的故事，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學生為《歡樂頌》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《歡樂頌》的音樂，讓學生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。筆者要讓學生知道《第九交響曲》是音樂史上不朽的里程碑。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

2、運用創(chuàng)新教法，大膽實踐

因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。筆者協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學生都爭相要求進行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。

三、嘗試創(chuàng)新教學手段，合理有效的利用多媒體輔助教學。

多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點，能夠使教學內(nèi)容得以充分的表達，促進學生對知識的理解與記憶，從而達到良好的教學效果。

音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質(zhì)有重要的作用。目前的初中音樂教材在每一個單元都涉及到感受與欣賞教學內(nèi)容。筆者利用多媒體輔助教學，則容易同各有關(guān)學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。如在欣賞《龍的傳人》一課，這首歌曲唱出了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。所有這些都會使學生主動參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達的含義，在潛移默化中樂曲會很容易地被學生接受。大大激活了學生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

四、運用創(chuàng)新教學評價體系，激發(fā)學生自信

在以往的課堂音樂教學評價中，教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學生大體的印象給學生打分，殊不知這樣做是不科學也是不全面的。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學實踐中，筆者嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂教師都應在教學實踐中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。筆者引導學生在音樂學習、音樂實踐和音樂創(chuàng)造中獲得審美的享受與有效的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]《義務教育音樂課程標準》（2011年版）北京師范大學出版社 2012年1月

[3]鄭莉《初中音樂教學策略》北京師范大學出版社2010年8月