芻議多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的運(yùn)用

張業(yè)頂

摘要：多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)地理的興趣；有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)；有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)化；課堂教學(xué)

中學(xué)地理教材包含了五彩繽紛的人文自然風(fēng)光，層出不窮的地理事件，極其復(fù)雜的時(shí)空變化。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已難以表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐輔助教學(xué)可以 改變傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，從常規(guī)的文字，地圖表現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)大到一個(gè)集聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫、文字于一體的教學(xué)環(huán)境來表現(xiàn)知識(shí)，能啟迪思維，縮短知識(shí)傳授與反饋的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)過程中能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生注意力是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能使許多抽象的地理概念、規(guī)律以及跨越時(shí)空的地理環(huán)境，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由無聲變有聲，抽象變具體，遙遠(yuǎn)變咫尺，大大增強(qiáng)了表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著極高的價(jià)值。例如，“氣象災(zāi)害及其預(yù)防”的教學(xué)中可播放驚心動(dòng)魄的臺(tái)風(fēng)、暴雨洪澇和寒潮等氣象災(zāi)害過程的影像資料，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，不僅易于吸引學(xué)生的注意力，也有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，增加課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

地理教材中有許多重要的地理概念、原理、規(guī)律等方面的知識(shí)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，靈活運(yùn)用。如果只用語言講述則難以講得清楚，學(xué)生也很難理解。即使配以掛圖也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。借助多媒體教學(xué)可以化虛為實(shí)，把難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的地理事物充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀動(dòng)能，將問題化難為易，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。例如地球運(yùn)動(dòng)中有關(guān)正午太陽高度和晝夜長短的變化，可事先設(shè)計(jì)制作好課件，通過動(dòng)畫演示太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動(dòng)，太陽光線與地球形成的晨昏圈以及晨昏圈切割緯線將其分成晝弧和夜弧，且晝弧和夜弧的長度隨著直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而變化，形成晝夜長短的變化；同一緯度地區(qū)，隨直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，正午太陽高度隨季節(jié)變化等，彌補(bǔ)了教師語言講解和掛圖的不足。學(xué)生在認(rèn)真觀察的同時(shí)，一般都能掌握其基本知識(shí)要領(lǐng)。

三、多媒體技術(shù)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式。啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)與核心。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，營造良好的思考氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行逆向思維和發(fā)散思維，突破思維定勢。在進(jìn)行“地球公轉(zhuǎn)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，模擬演示由于黃、赤交角的存在引起太陽直射點(diǎn)位置的季節(jié)移動(dòng)過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫演示后，提出：（1）假如黃赤交角為零，地球上是否還有四季更替現(xiàn)象？（2）假如黃赤交角增大或減小，地球的五帶將如何發(fā)生變化？學(xué)生根據(jù)問題相互交流，深入思考，探尋問題的答案。多媒體技術(shù)將地理實(shí)驗(yàn)引入課堂，設(shè)疑引思，使學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖解決實(shí)際問題的能力。

地圖是地理知識(shí)的載體，它不僅是教師重要的教學(xué)工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必不可少的學(xué)具。學(xué)生從地圖上能獲得豐富的地理信息，滿足學(xué)習(xí)地理知識(shí)的需要。通過多媒體技術(shù)制作的地圖可以進(jìn)行疊加、融合和對(duì)比，地圖符號(hào)、注記可以拖動(dòng)、閃爍，在地圖上做到用動(dòng)畫表現(xiàn)地理事物的空間發(fā)展變化過程。這些功能不僅充實(shí)和提高了地圖的表現(xiàn)力，而且讓遙遠(yuǎn)廣闊（宇宙空間、天體運(yùn)動(dòng)、山川地貌等）、紛繁復(fù)雜（世界大陸輪廓等）、運(yùn)動(dòng)（洋流、鋒面氣旋等）、“虛幻”（經(jīng)緯線、等高線、等溫線、等壓線等）的地理事物、地理事件變得真實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖解決實(shí)際問題的能力。

五、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意事宜

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，即有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有利于教學(xué)互動(dòng)，減負(fù)增效。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)制作課件應(yīng)注意：

1、根據(jù)教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織表現(xiàn)形式，但必須認(rèn)清，多媒體只是一種輔助手段，它不能取代老師的教學(xué)。

2、教學(xué)課件應(yīng)操作簡便靈活，投影的畫面要符合學(xué)生的視覺心理，布局突出重點(diǎn)，減少無用信息的干擾。在色彩、音響、內(nèi)容的切入、退出、運(yùn)用設(shè)計(jì)上應(yīng)簡潔。

3、對(duì)教材的知識(shí)、原理的處理既要準(zhǔn)確表現(xiàn)，突出重點(diǎn)，又要在課件設(shè)計(jì)時(shí)使畫面美觀、逼流暢，突出內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

綜上所述，多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合不僅僅是一種方法的更新，更重要的是合理機(jī)動(dòng)地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺和聽覺上的感受，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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