幼兒攻擊性行為的影響因素及糾正策略

賈學(xué)鳳

摘要：幼兒的攻擊性行為一直是困擾家長與教師的重大問題，攻擊性行為是社會教育中的一種社會行為，家長和教師必須了解幼兒攻擊性行為的影響因素以及有哪些特征，掌握正確的教育方法，促進(jìn)幼兒的健康成長。本論文就對幼兒的攻擊性行為的生物學(xué)因素，環(huán)境因素和有哪些特征可以判斷是攻擊性行為，以及相應(yīng)的解決策略：強(qiáng)化治療，社會技能訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒正確發(fā)展，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；攻擊性行為；特征；因素；策略

案例：吳某，男，6歲，幼兒園大班，該幼兒活潑開朗，與小朋友相處不太融洽，喜歡欺負(fù)別人。如：戶外活動課的時候，別的小朋友都能按照老師的要求做運(yùn)動，他就一會停下來，一會轉(zhuǎn)個圈，一會向別的小朋友撞去，自己也會摔倒，老師及時制止了他，但是很快他又開始別的玩法，老師問他原因，他回答是不小心，老師說他是故意的，他說不是的；又如：小朋友們一起排隊，他將前面的小朋友故意推倒，其他小朋友都指責(zé)他，他當(dāng)什么沒有發(fā)生，繼續(xù)做自己的事，老師跟他交流，他說小朋友走路太慢了，是叫他快一點(diǎn)。

背景資料：該幼兒是家里的獨(dú)生子，足月出生，身體健康，父母是個體，很少顧及該幼兒的教育，孩子一犯錯，就采取強(qiáng)制的方法。

問題分析：患兒吳某，男，病因主要是：不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，主要臨床表現(xiàn)：經(jīng)常挑事端，與人經(jīng)常發(fā)生沖突，經(jīng)常與別人打架或者傷害別人，坐立不安，容易沖動，比較粗心，與別人經(jīng)常起沖突，活動量與其他幼兒要許多；起病后病情加重，病期為3年，綜合以上癥狀，可以判定該幼兒為攻擊性行為的癥狀。

一、什么是攻擊性行為

攻擊性行為是一種傷害他人或他物的為目的的行為。這種傷害行為包括身體的傷害，語言傷害，心理上的傷害。[1]幼兒攻擊性行為可以分為直接攻擊性行為和間接攻擊性行為；目的攻擊性行為和手段攻擊性行為。

二、攻擊性行為的特征

1.言語比較多，容易與別人起沖突，好勝心強(qiáng)，喜歡罵人，喜歡使用粗暴的語言。

2.情緒不穩(wěn)定，極容易暴躁，喜歡生氣，喜歡亂發(fā)脾氣，稍有不如意就大哭大鬧。

3.喜歡向同伴發(fā)起身體攻擊和語言攻擊，喜歡欺負(fù)比他年齡小或比他弱的同齡兒童，喜歡搶別人的東西。

三、幼兒攻擊性行為的影響因素

（一）生物學(xué)因素

生物學(xué)因素為幼兒攻擊性發(fā)生于發(fā)展提供了必要的物質(zhì)前提。

1.激素的因素

研究表明，攻擊性行為傾向性與雌性激素有關(guān)，不僅人類是這樣，動物也是這樣，雄性動物在受到威脅或脅迫時，它的攻擊性行為就會比雌性動物的攻擊行為更加明顯。這個現(xiàn)象可以解釋為什么男幼兒的攻擊性行為比女幼兒的攻擊性行為多。

2.遺傳的因素

研究證明：“在兒童攻擊性影響因素中，遺傳大約占50%。所謂的遺傳，并不是說父母把打人，罵人等這些具體行為都遺傳給孩子，他們遺傳給孩子是神經(jīng)，情緒激動等自然特征，這些自然特征遇到合適的土壤，就會滋生攻擊性行為，有些興奮，沖動和攻擊性強(qiáng)的兒童常常是對他們特質(zhì)的繼承?！盵2]雖然遺傳因素對幼兒的攻擊性行為有影響，但這并不是影響幼兒攻擊性行為的決定性因素，影響幼兒攻擊性行為的還有其他方面的因素。幼兒遺傳的只是父母的一些基因，幼兒許多的行為習(xí)慣都是后天的環(huán)境造成的。

（二）環(huán)境因素

1.家庭環(huán)境因素

（1）父母的教育方式

父母對幼兒的教育方式和態(tài)度，也會對幼兒的攻擊性行為產(chǎn)生影響，如果父母在教育幼兒的時候，經(jīng)常打罵幼兒，老是這樣幼兒的攻擊性行為特別容易產(chǎn)生；幼兒喜歡模仿成人，這就幼兒的模仿樹立了模仿對象。幼兒在模仿中得到間接的教育，這種教育的教育成果是幼兒學(xué)會攻擊性行為。并用所學(xué)的攻擊性行為攻擊。

（2）父母離棄

研究表明：“父母離異比父母一方死亡的單親家庭對孩子的傷害更嚴(yán)重?！盵3]這種情況會使幼兒的情緒變得壓抑，產(chǎn)生悲觀，抑郁等心理問題，這樣的幼兒可能會經(jīng)常頂撞老師和欺負(fù)其他幼兒。

（3）親子關(guān)系

良好的親子關(guān)系可以大大降低幼兒的攻擊性行為。研究證明：“母親與兒童之間的和睦關(guān)系會對兒童的攻擊性行為產(chǎn)生顯著的負(fù)效應(yīng)”[4]即良好的親子關(guān)系能降低幼兒攻擊性行為的發(fā)生和發(fā)展；消極冷漠的親子關(guān)系則會加劇幼兒攻擊性行為的發(fā)生和發(fā)展。

2.社會環(huán)境的因素

（1）大眾傳媒的影響

現(xiàn)在社會媒體發(fā)展得非?？?，時刻都在影響幼兒的各方面的發(fā)展，尤其是電腦和電視，幼兒特別喜歡看電視上的動畫片，許多動畫片都有攻擊性行為，幼兒又喜歡模仿動畫片中人物中動作，這樣幼兒攻擊性行為就產(chǎn)生了；其次網(wǎng)絡(luò)上有許多暴力的圖片和視頻，這些都會促使幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

（2）強(qiáng)化作用的影響

現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的攻擊性行為的維持常常是收到成人的鼓勵。中國大多數(shù)家長都教孩子：別人打你一下，你就要回去打他一下。這無疑就是父母給幼兒的攻擊性行為正強(qiáng)化的作用，如果幼兒遇到這種情況，他就會用攻擊性行為去攻擊別人。

（3）同伴關(guān)系的影響

良好的同伴關(guān)系有利于幼兒社會性的發(fā)展，同伴關(guān)系不良就會其他幼兒的排斥，與同伴交往的機(jī)會有限，他們的社會交往技能得不到鍛煉，就會產(chǎn)生一些攻擊性行為。

（4）對他人行為的學(xué)習(xí)

許多心理學(xué)家在研究幼兒攻擊性行為時，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“人的攻擊性行為主要取決于過去的學(xué)習(xí)，而觀察和模仿是重要的學(xué)習(xí)方式之一，兒童通過觀察和模仿他人的行為來學(xué)習(xí)新的行為，其中就包括攻擊性行為?！盵5]

四、幼兒攻擊性行為的糾正策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動空間

教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境，應(yīng)該考慮各活動區(qū)之間的距離，盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的空間，讓他們在活動時候不必太擁擠，引起不必要的沖突和碰撞。

2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

幼兒的行為容易受到情緒的支配，處在不良情緒中的幼兒特別容易產(chǎn)生攻擊性行為。因此教師有創(chuàng)設(shè)良好的師幼關(guān)系，同伴關(guān)系，來降低幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

（二）行為矯正

1.獎勵強(qiáng)化法

是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，最常用，最有效地手段。如果幼兒的行為得到獎勵，那么這種行為就會增多。

獎勵強(qiáng)化法的操作：首先要的確定目標(biāo)的行為，小盒子目標(biāo)是你可以聯(lián)系觀察和評價的，并可以被控制和反復(fù)使用的。如“不與其他幼兒發(fā)生吵架的行為”就是一個目標(biāo)行為，確定了目標(biāo)行為過后就要確定強(qiáng)化物，也就是獎勵物。獎勵物一般分為三大類：物質(zhì)獎勵、活動性獎勵、社會性獎勵。

在實(shí)施獎勵強(qiáng)化的時候，要事先與幼兒商量好，他想改變什么行為，改變這個行為后想獲得什么樣的獎勵。這個獎勵具體是什么等等問題。良好的行為已經(jīng)建立了。還要用社會性的獎勵間接獎勵，使發(fā)展的良好的行為發(fā)展穩(wěn)定。

2.代幣制

這是一種條件強(qiáng)化，代幣制是在良好的行為發(fā)生后使用小紅花、積分?jǐn)?shù)等方式作為強(qiáng)化物，當(dāng)積累一定數(shù)量的時候就可以兌換某種物品、活動或其他，這是發(fā)揮正強(qiáng)化作用實(shí)施的行為矯正技術(shù)。

代幣制的實(shí)施步驟：首先，確定行為目標(biāo)；其次，是選擇適當(dāng)?shù)拇鷰?，代幣必須使用，不可以?fù)制，不可以轉(zhuǎn)讓他人；再次，選擇獎勵方式，積到多少分可以兌換什么。

實(shí)施代幣制應(yīng)注意的問題：目標(biāo)要從簡到易，增加代幣的數(shù)量；代幣系統(tǒng)不能太簡單，要經(jīng)常調(diào)換強(qiáng)化物的清單，以免幼兒產(chǎn)生厭倦；目標(biāo)行為日益穩(wěn)定后，要延長交換的時間，交換時間的時候要給予幼兒表揚(yáng)，然后逐漸取消代幣制。

參考文獻(xiàn)：

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