淺談“舞蹈進(jìn)校園”的意義與價(jià)值

摘要：舞蹈作為一種古老相傳的藝術(shù)形式，延續(xù)至今已發(fā)展的多種多樣并深受青少年們的喜愛(ài)?！拔璧高M(jìn)校園”在促進(jìn)美育發(fā)展的同時(shí)，不僅能夠培養(yǎng)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)其想象力、培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)其全面發(fā)展，而且能夠大大提高國(guó)民的綜合素質(zhì)，這也正是舞蹈教育和舞蹈美育的價(jià)值所在。本文通過(guò)分析舞蹈在教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，論述舞蹈進(jìn)校園的重要性，重點(diǎn)介紹舞蹈進(jìn)校園的價(jià)值和意義，并針對(duì)舞蹈進(jìn)校園在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題給予相關(guān)的解決措施及建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈進(jìn)校園；價(jià)值；意義；問(wèn)題；措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，國(guó)家以及每一個(gè)家庭對(duì)于新生代的培養(yǎng)也越加重視，尤其是對(duì)新生代德育、美育、體育等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)方面。舞蹈作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最佳方式之一深受社會(huì)各界喜愛(ài)，舞蹈進(jìn)校園也深受社會(huì)各界的重視。

2015年9月，國(guó)務(wù)院在黨中央的政策指導(dǎo)下發(fā)《全面加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》在此意見(jiàn)中對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)中小學(xué)以及高校提出了美育教育和舞蹈教育的詳細(xì)要求。在此背景之下全國(guó)中小學(xué)和高校對(duì)舞蹈教育也愈加的重視，校園內(nèi)舞蹈課程的開(kāi)設(shè)如雨后春筍般蓬勃開(kāi)展了起來(lái)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；教育的根本目的在于培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，美育的教育目的也在于此。美育即是通過(guò)教育培養(yǎng)來(lái)提高人對(duì)于美的感受能力和審美素質(zhì)的教育，以美育來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面塑造。

舞蹈作為實(shí)現(xiàn)美育教育的最佳方式，其教育的方式即是讓舞蹈者伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，以一種具有藝術(shù)感和美感的身體動(dòng)作和語(yǔ)言去與美同行，這種結(jié)合不僅僅能夠給人帶來(lái)精神方面的美的感受，使人的精神得到全面的升華和滿足感；還能夠在人內(nèi)心深處留下美印記，這種美的印記能夠使舞蹈者在內(nèi)心中形成正確的美的感受能力和審美素養(yǎng)，同時(shí)督促舞蹈者欣賞美、崇尚美。

舞蹈教育作為最符合青少年性格特點(diǎn)的一種“動(dòng)”的教育方式，促進(jìn)新生代青少年全面發(fā)展的最有效方式之一，是最容易被青少年所接受的，對(duì)于青少年自信心的培養(yǎng)、身心健康的發(fā)展、智力以及創(chuàng)造力和想象力的提高、團(tuán)體合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、舞蹈有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力

舞蹈教育的方式是通過(guò)舞蹈者的身體動(dòng)作和無(wú)聲的語(yǔ)言去抽象的模仿自然界和生活當(dāng)中的點(diǎn)滴片段，舞蹈教育的真諦在于教育舞蹈者通過(guò)觀察生活當(dāng)中的美的片段，激發(fā)其對(duì)美的向往，進(jìn)而模仿并通過(guò)一種抽象而又具體的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)其所觀察和向往的美的事物。力求在表達(dá)的同時(shí)，不僅要帶給觀眾以美的感受，還要給自身帶來(lái)美的體驗(yàn)，在觀察、模仿和表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中要求充分發(fā)揮舞蹈者的創(chuàng)造和想象能力。

舞蹈進(jìn)校園能夠豐富學(xué)生們的課外生活，與此同時(shí)它還正確的引導(dǎo)青少年觀察、模仿和表達(dá)其所處的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們舞蹈編創(chuàng)能力；通過(guò)舞蹈的編創(chuàng)工作進(jìn)而深度挖掘?qū)W生對(duì)事物認(rèn)知、想象和創(chuàng)造能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象力。這種創(chuàng)新想象能力不僅會(huì)作用于學(xué)生的舞蹈當(dāng)中，還會(huì)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要意義。

二、舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功；舞蹈的訓(xùn)練時(shí)間跨度長(zhǎng)，集體性的舞蹈又居多，一個(gè)好的舞蹈需要舞蹈者們的通力合作。在學(xué)校教育舞蹈的時(shí)候?qū)W生們朝夕相處，自身要主動(dòng)的觀察自己的動(dòng)作是否與集體相一致，隊(duì)形是否完美等等，在這種長(zhǎng)時(shí)間的相處當(dāng)中，學(xué)生們的集體團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)自然而然的形成。

世上沒(méi)有根莖相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)相同的學(xué)生，在集體性舞蹈的訓(xùn)練當(dāng)中無(wú)比要求集體的一致和學(xué)生們的通力合作，共同完成一部好的舞蹈作品，這就要求不同舞蹈水平的學(xué)生之間進(jìn)行遷就和幫助，在這種團(tuán)體性的合作當(dāng)中學(xué)生們能深切認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)集體精神以及合作的重要性，進(jìn)而排除書面化的教導(dǎo)，讓學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的接受，而這種教育方式更有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)集體精神和合作能力。

三、舞蹈有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

舞蹈教育和美育相輔相成，不可分離；新世紀(jì)要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞集全面發(fā)展的新生代青少年，舞蹈作為美的教育內(nèi)容的一部分其教育和培養(yǎng)作用不容忽視。舞蹈教育在開(kāi)展之處的最直接作用在于能夠改善和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，給學(xué)生塑造更接近完美的氣質(zhì)和健康的骨骼。

與此同時(shí)，學(xué)生在舞蹈的同時(shí)長(zhǎng)期感受高質(zhì)量的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的節(jié)拍與律動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫曾言：“音樂(lè)即是舞蹈的靈魂”，音樂(lè)就是舞蹈的一部分，學(xué)生們長(zhǎng)期感受舞蹈中高質(zhì)量的優(yōu)美音樂(lè)，有助于塑造學(xué)生對(duì)音樂(lè)正確的審美觀，從而杜絕低俗音樂(lè)對(duì)青少年的不良影響，提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知能力、審美能力以及鑒賞能力等等，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

舞蹈教育作為美育教育實(shí)施的重要手段，孩子的素質(zhì)教育問(wèn)題受到絕大多數(shù)家長(zhǎng)的重視。伴隨著人們教育觀念的改變，我國(guó)舞蹈教育得到了很大的發(fā)展空間，但任何政策和措施實(shí)施的過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，舞蹈進(jìn)校園也一樣，在實(shí)施過(guò)程也會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題：

一、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)叢生，教學(xué)水平參差不齊

為了不讓孩子輸在起跑線上，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，使得教育行業(yè)不斷被需求，市場(chǎng)需求的加劇，讓越來(lái)越多的人把目光放在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上，這就造成了社會(huì)上教育機(jī)構(gòu)數(shù)量大幅度上升。隨著教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的增長(zhǎng)，各種問(wèn)題相繼出現(xiàn)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以盈利為目的，專業(yè)化水平達(dá)不到要求，聘用的老師大多都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)過(guò)的。這些老師本身就缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)過(guò)程中對(duì)接受舞蹈教育的孩子來(lái)說(shuō)存在極大的隱患。“假”老師的出現(xiàn)對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)。“假”老師在教育理念和方式上都存在著很大的錯(cuò)誤，在自身的理念上其關(guān)乎的自己的經(jīng)濟(jì)收入等問(wèn)題，在教育方式上，“假”老師都存在著運(yùn)用近乎摧殘的手段進(jìn)行舞蹈教育，這可能給孩子造成心理方面的抗拒和陰影，以及身體上的傷害。

二、舞蹈教育中男女性別比例失調(diào)

由于家長(zhǎng)和社會(huì)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致在已經(jīng)開(kāi)展的校園舞蹈教育或社會(huì)舞蹈教育機(jī)構(gòu)的教育過(guò)程中存在著一些問(wèn)題存在，比較常見(jiàn)和典型的現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)舞蹈和舞蹈課程的開(kāi)展中男女性別的比例嚴(yán)重失調(diào)、青少年男女生在舞蹈教育的看法和接受程度有著很大的差異。男生在學(xué)習(xí)校園舞蹈無(wú)論是在同齡男性青少年，還是男女性別比例中所占的比例都是很低。

三、應(yīng)試教育下的教育資源占比少

我國(guó)的教育模式和理念，均偏向于應(yīng)試教育的教育模式；這在很大程度上會(huì)造成學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)將教育的重點(diǎn)放在理論和文化課程上，以書面成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而這就導(dǎo)致了在青少年的教育上，無(wú)論是學(xué)校的教育時(shí)間、場(chǎng)地以及教師資源等其他配比上，還是在校外的時(shí)間及家長(zhǎng)對(duì)孩子投入的教育資源上都有很大的欠缺，甚至沒(méi)有。

要解決社會(huì)上舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叢生，其教育水平和師資力量參差不齊的問(wèn)題要從多方面入手，多管齊下。加大宣傳力度，消除青少年中男生以及其家長(zhǎng)對(duì)校園舞蹈的偏見(jiàn)。在此根據(jù)以上所述“舞蹈進(jìn)校園”在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施與建議，希望開(kāi)拓新的舞蹈教育方式，從而達(dá)到舞蹈教育全面進(jìn)入校園。

一、鼓勵(lì)校園開(kāi)設(shè)舞蹈課，加大社會(huì)監(jiān)管力度

首先，學(xué)校要大力推進(jìn)“舞蹈進(jìn)校園”這一重要教育措施的進(jìn)程，在學(xué)校教育中大力推廣舞蹈教育，從而達(dá)到占領(lǐng)教育市場(chǎng)，一定程度達(dá)到減少社會(huì)上舞蹈教育機(jī)構(gòu)叢生的作用。其次，對(duì)于社會(huì)上舞蹈教育機(jī)構(gòu)叢生，其教育水平和師資力量參差不齊的問(wèn)題的解決上也要求政府相關(guān)部門發(fā)揮其調(diào)控和監(jiān)管作用，比如加大市場(chǎng)準(zhǔn)入監(jiān)管和定期審核等其他措施，監(jiān)督社會(huì)舞蹈教育機(jī)構(gòu)，規(guī)范教育市場(chǎng)和風(fēng)氣的作用。最后，解決以上的問(wèn)題還要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)論是在監(jiān)管社會(huì)舞蹈教育結(jié)構(gòu)，還是監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)上都有著無(wú)可替代的作用。

二、加大引導(dǎo)與宣傳力度

要消除和改變青少年中男生以及其家長(zhǎng)對(duì)于校園舞蹈的教育偏見(jiàn)和看法。學(xué)校方面以適當(dāng)?shù)慕逃绞胶筒呗詫?duì)男學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行教育和勸說(shuō)，使其改變對(duì)校園舞蹈的偏見(jiàn)和不正確的看法，對(duì)校園舞蹈產(chǎn)生興趣，使其自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)校園舞蹈。政府相關(guān)教育部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的“舞蹈進(jìn)校園”推廣政策和方針引導(dǎo)社會(huì)輿論，社會(huì)輿論和新聞機(jī)構(gòu)應(yīng)配合政府部門的宣傳引導(dǎo)工作，對(duì)社會(huì)各界人士的教育觀念進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)和側(cè)面教育，實(shí)現(xiàn)“舞蹈進(jìn)校園”全面教育的目標(biāo)。三、 開(kāi)拓創(chuàng)新舞蹈教育方式為了更好、更快的推進(jìn)“舞蹈進(jìn)校園”，充分發(fā)揮舞蹈這一教育方式所特有的教育作用和魅力，必須開(kāi)拓創(chuàng)新舞蹈教育的方式和其所教育的范圍。在以往的舞蹈教育過(guò)程中，施教者和學(xué)校方面都過(guò)于注重單純舞蹈方面的教育，而忽視了舞蹈其本身可挖掘的潛在空間之巨大，在當(dāng)前社會(huì)和大環(huán)境下我們應(yīng)當(dāng)采用“舞蹈+”方式進(jìn)行教育，充分發(fā)揮舞蹈所特有的教育魅力和作用。

在具體的舞蹈教育實(shí)施過(guò)程中，為了讓青少年產(chǎn)生更多的興趣和自覺(jué)性，豐富青少年的課外生活和精神世界，促進(jìn)親少年的全面培養(yǎng)，作為施教者可以用“舞蹈+語(yǔ)文”、“舞蹈+思想政治”、“舞蹈+生物”、“舞蹈+英語(yǔ)”等等各種教育方式，用舞蹈這一“動(dòng)”的教育方式結(jié)合靜的文化課程，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力的同時(shí)還能夠提高其文化課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性。

“舞蹈進(jìn)校園”這一課題的提出，對(duì)于新生代青少年的教育方式和現(xiàn)代教育理念有著巨大的沖擊，與此同時(shí)，舞蹈進(jìn)校園對(duì)于青少年的全面培養(yǎng)、美育的推廣有著重要作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看舞蹈進(jìn)校園對(duì)于國(guó)民素質(zhì)的全面提高也有著無(wú)與倫比的作用。雖然在推廣和發(fā)展的過(guò)程中不可避免的存在一些問(wèn)題，但不可否認(rèn)，舞蹈進(jìn)校園的意義之重大以及其巨大的未來(lái)發(fā)展空間。

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作者簡(jiǎn)介：閆盈盈（1987.6）女，河南焦作，單位：河南科技學(xué)院，助教，陜西師范大學(xué)2012級(jí)碩士，研究方向：音樂(lè)與舞蹈學(xué)。