淺談小學(xué)校長(zhǎng)如何實(shí)施學(xué)校管理

大巴桑

摘要：學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過(guò)一定的制度和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。學(xué)校的管理要樹(shù)立“以人為本”的思想，深入落實(shí)教學(xué)的中心地位，抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)建學(xué)校特色。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；管理；教育；教師；制度

1.用先進(jìn)的辦學(xué)思想作指導(dǎo)

先進(jìn)的辦學(xué)思想是治校之本。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。也就是說(shuō)一所學(xué)校的掘起，首先得益于先進(jìn)的辦學(xué)思想和教學(xué)理念。辦學(xué)思想和理念是一所學(xué)校的靈魂。因此，應(yīng)確立科學(xué)的學(xué)校教育觀、管理觀、教師觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。作為管理者，應(yīng)該是現(xiàn)代教育理念的倡導(dǎo)者；是促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念的引路人；是學(xué)校教育教學(xué)改革的組織者、實(shí)施者、催生者；是帶領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的首席專(zhuān)家。為此，學(xué)校的辦學(xué)思想和理念決定著學(xué)校的辦學(xué)方向和水平。 “怎樣使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展？”帶著這個(gè)問(wèn)題和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一道，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，理思路、找出路，與廣大教職工形成共識(shí)，確立了“以德立校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想。提出了“以人為本、創(chuàng)設(shè)和諧、求真務(wù)實(shí)、科學(xué)發(fā)展”的管理理念，突出了“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)有“量”的普及進(jìn)入“質(zhì)”的提升，這就需要“靜下心來(lái)搞教學(xué)，潛下心來(lái)抓管理”，做好管理者應(yīng)該做的事，實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，堅(jiān)持用先進(jìn)的理念和超前的意識(shí)組織和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，帶領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路。

2.建立完善的管理制度；樹(shù)立正確的辦學(xué)理念

好的制度，它是一種強(qiáng)身劑，也是一種催化劑。學(xué)校管理工作應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。一是建立完善業(yè)績(jī)考核辦法，使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化；二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過(guò)程公開(kāi)化，把考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)樹(shù)模的主要依據(jù)；三是建立合理的績(jī)效分配辦法，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵(lì)有效勞動(dòng)。這種用制度管理人、約束人、教育人的人本化的管理是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，能極大調(diào)動(dòng)教師們的主觀意識(shí)，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，做到人盡其才，才盡其用。小學(xué)校長(zhǎng)既是教育制度的執(zhí)行者，也是學(xué)校各項(xiàng)管理的總負(fù)責(zé)人。為此，小學(xué)校長(zhǎng)必須依據(jù)教學(xué)改革對(duì)課程目標(biāo)的新要求重新建立正確的辦學(xué)理念，徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)校管理理念，同時(shí)向著現(xiàn)代教育發(fā)展的方向發(fā)展，在管理理念上以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持正確的學(xué)校管理理念并切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，另外，作為小學(xué)校長(zhǎng)，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)校管理理念，并通過(guò)教師最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理實(shí)踐。 建立適合本校具體情況的管理制度，做到規(guī)范辦學(xué)，保證學(xué)校管理工作有章可循、有法可依，沿著科學(xué)、合法、有序的方向進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)的管理者來(lái)說(shuō)，要管理民主作風(fēng)，創(chuàng)造和諧、民主、輕松的校園環(huán)境，使得教師和學(xué)生處于和睦共處的氛圍當(dāng)中，并且進(jìn)行自我約束和自我完善，在工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候心情愉悅。學(xué)校應(yīng)實(shí)行以人為本的獎(jiǎng)懲機(jī)制，有效的監(jiān)督管理教師的教學(xué)工作，使得教師具有工作積極性；量化考核制度，使工作內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)節(jié)等方面都標(biāo)準(zhǔn)化；要將考核內(nèi)容全面化、過(guò)程透明化和辦法公開(kāi)化，并且將考核的結(jié)果作為年終評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3.用情感作有效呼喚

現(xiàn)在我們國(guó)家把思想道德建設(shè)提升到治國(guó)方略的高度。這就要求在學(xué)校管理中，實(shí)施依法治校的同時(shí)，實(shí)施以德治校。大家知道：感人心者，莫過(guò)于情。因此，實(shí)施以德立校的核心是用情感治校，這就要始終堅(jiān)持“以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧”。做到“心中有標(biāo)，目中有人”，具有“從大局出發(fā)、以事業(yè)為重，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)、為師生著想”的思想境界。盡力為教師做一些特別的事情，讓教師有一種光榮感和幸福感。同時(shí)對(duì)下屬要時(shí)刻充滿(mǎn)著愛(ài)，充滿(mǎn)著情。為此，管理者應(yīng)有愛(ài)師之心、用師之道、薦師之德。一方面，要給予教師政治上的關(guān)心、思想上的促進(jìn)、學(xué)習(xí)上的幫助、工作上的支持，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，做到多服務(wù)、少得到、無(wú)親疏。時(shí)時(shí)事事注意發(fā)現(xiàn)一線教師和領(lǐng)導(dǎo)班子成員的閃光點(diǎn)，把閃光的鏡頭留給下屬。管理者管理學(xué)校不同于醫(yī)生看病，醫(yī)生治病首先尋找的是病人身上的毛病，管理者管理教師首先尋找的是教師身上的長(zhǎng)處。另一方面，要富有人情味，想之教師所想，如教職工本人身體不好，家中的父母住院了，孩子生病了，學(xué)校應(yīng)該把看在眼里，放在心上，安排好教學(xué)工作，主動(dòng)讓教師去看醫(yī)生、照顧父母和孩子，放松思想，減少壓力，這就意味著管理不是為了約束，而是為了解放。同時(shí)要力所能及解決好教職工的生活困難和福利待遇，全方位體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校大家庭的溫暖。這種真情意切，溢于言表，真心愛(ài)護(hù)是最具情感力的激勵(lì)，從而涌現(xiàn)出許多忘我工作、帶病堅(jiān)持工作，孩子住院而不離開(kāi)課堂的感人事跡）。教師對(duì)工作的熱枕和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)，是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)。在這種氛圍中，沒(méi)有居高臨下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。廣大教師心情愉悅，工作執(zhí)著，形成了和諧的人際關(guān)系；溫馨的人文環(huán)境；奮發(fā)向上的精神面貌和充滿(mǎn)激情的工作狀態(tài)；讓教師在平淡中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中感悟人生。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

4.1建立健全教育引導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁意識(shí)。以思想教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使廣大教師認(rèn)識(shí)到當(dāng)前家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的高需求，樹(shù)立憂患意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感；同時(shí)引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，強(qiáng)化“教育就是服務(wù)”的意識(shí)，努力爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生勤業(yè)、愛(ài)教精業(yè)的模范。

4.2營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。 現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師，對(duì)教師提出了更高的要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。要做好以下三個(gè)方面的工作：第一，開(kāi)展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。第二，鼓勵(lì)“自學(xué)”，號(hào)召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。第三，積極搭臺(tái)子、鋪路子，盡可能多提供走出去開(kāi)闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

4.3開(kāi)展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。 有效的活動(dòng)能凝聚人、激勵(lì)人、鼓舞人。學(xué)校要廣泛開(kāi)展以“爭(zhēng)當(dāng)名師”、“爭(zhēng)做創(chuàng)新能手”為主題內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。深入開(kāi)展骨干教師“帶徒傳藝”活動(dòng)。對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”，促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平，早日走向“成熟”。

5.學(xué)校的管理恪守“以人為本”的理念

人本管理認(rèn)為人具有廣泛的創(chuàng)造性與自主性，是推動(dòng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主角，人與人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理與傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)以人的個(gè)性為中心的管理，而不是簡(jiǎn)單地以人為中心。這是一種敬畏生命，發(fā)展個(gè)性，重視人的價(jià)值的管理思想。人本管理尊重員工的行為主體性，認(rèn)為員工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為主體權(quán)、強(qiáng)調(diào)人格獨(dú)立、為組織的每一個(gè)成員創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展空間，促使員工在充分認(rèn)識(shí)自我，努力完善自我的過(guò)程得到發(fā)展。