以形入聲寓聲于情

莊潔

【摘 要】 圖譜即是教學(xué)材料也是視覺符號(hào)，它能夠把音樂材料直觀化、簡(jiǎn)潔化、形象化。教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)的運(yùn)用圖譜，可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。本文主要闡述了圖譜在歌唱、打擊樂、音樂欣賞、音律方面的教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；音樂教學(xué)活動(dòng)；圖譜

幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中的探索就是讓幼兒在傾聽音樂時(shí)獲得獨(dú)特的音樂感受，用自己的想象來說明自己理解中的音樂。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，圖譜是把音樂轉(zhuǎn)變成幼兒可以理解的重要材料。

一、圖譜在韻律教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

為使幼兒能更好地掌握音律活動(dòng)，教師可以讓幼兒在觀察教師示范的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)各種圖片以表現(xiàn)音律。如十字步用“十”表示，左右手叉腰用“←→”表示，雙手?jǐn)[動(dòng)用“≈”表示等，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖譜進(jìn)行表演。這種教學(xué)方式，可以提高幼兒的興趣，較快的掌握動(dòng)作，并且在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終能體驗(yàn)到自主創(chuàng)新的樂趣。

二、圖譜在歌唱教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，圖譜可以輔助幼兒建立良好的音樂旋律感覺，還可以使幼兒了解掌握歌曲的情感。例如，在進(jìn)行歌唱活動(dòng)《愛我你就抱抱我》時(shí)，教師可以把歌詞和圖譜進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以畫手來表示“愛我你就抱抱我”歌詞，畫口紅來表示“愛我你就親親我”歌詞，畫大拇指來表示“愛我你就夸夸我”歌詞等，使幼兒在視覺上有直觀的幫助效果，也讓幼兒在歌唱活動(dòng)中對(duì)音樂加深理解。由于在歌唱活動(dòng)時(shí)對(duì)音樂的旋律有了直接的了解，所以幼兒對(duì)這首歌曲表現(xiàn)的很好。對(duì)此可以看出圖譜在對(duì)幼兒理解和樹立基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)中有重要作用。

三、圖譜在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)樂譜結(jié)構(gòu)體系對(duì)認(rèn)知能力較低的幼兒來講，要較好的把握是十分困難的。而合理的運(yùn)用圖譜應(yīng)該具體、形象而又符合幼兒的思維特點(diǎn)，幫助幼兒能夠接受和理解。幼兒們?cè)诶收b語言圖譜時(shí)，就可以較輕松的掌握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，并根據(jù)自己興趣選擇合適的樂器進(jìn)行演奏。

四、圖譜在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中的作用

在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒認(rèn)知能力和音樂素養(yǎng)有限，使得幼兒很難理解音樂的內(nèi)容，了解其感受。在單純傾聽的過程中，教師運(yùn)用圖譜把抽象的音樂變得淺顯易懂及形象化，使幼兒領(lǐng)會(huì)音樂特點(diǎn)及風(fēng)格。例如，在音樂欣賞活動(dòng)《安娜波爾卡》時(shí)，教師為幫助幼兒更好地理解音樂的段落、節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)，可以用煙花、小號(hào)、輪滑鞋三種圖譜。結(jié)合圖譜，煙花表示拍一次手，小號(hào)表示拍兩次腿，兩個(gè)小號(hào)表示先拍手再擺手，輪滑表示單純聽音樂。有了圖譜的直觀作用和教師的指導(dǎo)，抽象的音樂變具體，幼兒也能較快的掌握音樂的節(jié)奏，提高教學(xué)活動(dòng)效果。

在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，正確的運(yùn)用圖譜可以對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)起到支撐和強(qiáng)化的作用。以圖譜的形式吸引幼兒主動(dòng)的投入到音樂活動(dòng)中，幫助幼兒體會(huì)和感悟音樂帶來的樂趣，激發(fā)幼兒的現(xiàn)象能力、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)能力。因此，教師需要科學(xué)合理地運(yùn)用圖譜，從而促進(jìn)提升幼兒整體素養(yǎng)，充分發(fā)揮圖譜在音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 溫瑞麗. 圖譜在幼兒園音樂活動(dòng)中的重要性[J]. 家教世界：創(chuàng)新閱讀，2013（6）.