高職院校開放性實訓(xùn)室管理的思考

摘 要 本文以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革衍生出的教學(xué)模式改革為切入點，探討開放性實驗室管理。以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，分別從身份識別、實驗項目管理、實驗設(shè)備管理、實驗室檔案管理、實驗方式對開放性實驗室管理進(jìn)行闡述，為高職院校實驗室管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞 實驗室 開放管理 素質(zhì)教育

在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，遵循立德樹人育人理念，自覺踐行社會主義核心價值觀的人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年對全院12個專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了體系性變革，充分發(fā)揮學(xué)生個人興趣、才能以及多元化選擇課程的空間，體現(xiàn)因材施教和全人發(fā)展的原則。變革后的專業(yè)課程體系由“基本課程”“全人發(fā)展課程”“專業(yè)課程”“跨專業(yè)課程”“畢業(yè)實踐課程”5個模塊構(gòu)成。設(shè)計總課程91門，要求學(xué)生在校期間選學(xué)其中56門，學(xué)分104，總學(xué)時2156，其中實踐占1378學(xué)時。變革后的人才培養(yǎng)方案確保實踐教學(xué)課時比例超過50%，實踐教學(xué)體系按照分層遞進(jìn)的思路設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力、獨立批判性思維能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

為更好地執(zhí)行變革后的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行開放式的實驗室管理改革，形成由教師提出目標(biāo)，讓學(xué)生利用實訓(xùn)室自覺在教師指導(dǎo)下呈現(xiàn)作品、產(chǎn)品乃至商品，考核時用成果展示的教學(xué)模式。這是對個性化多元完全學(xué)分制素質(zhì)教學(xué)管理改革的深化，是貫徹變革后人才培養(yǎng)方案的有力保障。

一、建立開放性實驗室管理平臺

建立開放性實驗室管理平臺要依托校園網(wǎng)，把全院的實驗室、實驗教學(xué)管理制度、實驗項目內(nèi)容和儀器設(shè)備等信息匯總起來，運用信息手段實現(xiàn)實驗室的統(tǒng)一管理和開放。該平臺由身份驗證系統(tǒng)、實驗項目管理系統(tǒng)、實驗設(shè)備管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)構(gòu)成。師生通過校園網(wǎng)瀏覽實驗室信息，查詢實驗室資源及開放情況，與實驗管理人員進(jìn)行在線交流，提供實驗室運行的各項數(shù)據(jù)，為實驗室建設(shè)和管理提供依據(jù)。

二、開放性實驗室管理實施

實驗室開放后，學(xué)院要構(gòu)建開放性的實驗室管理體制。一方面，學(xué)院實訓(xùn)管理部門要建立開放性的實驗室管理制度、實驗室評價標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，定期對開放性實驗室進(jìn)行檢查、考核；另一方面，實驗室工作人員要提高業(yè)務(wù)水平、更新知識，制定開放性實驗教學(xué)大綱、實驗計劃和指導(dǎo)書，負(fù)責(zé)實驗室信息化管理，及時更新實驗室數(shù)據(jù)。實訓(xùn)室工作人員通過信息平臺對學(xué)生身份、實驗項目、實驗設(shè)備、實驗檔案進(jìn)行開放管理。身份驗證系統(tǒng)能自動驗證用戶，顯示實驗室座位情況，自動分配座位，監(jiān)控實驗時間；實驗項目管理系統(tǒng)提供開設(shè)的實驗內(nèi)容和實驗開設(shè)情況的統(tǒng)計，動態(tài)把握學(xué)生的實際情況，及時更新實驗內(nèi)容和安排實驗時間；實驗設(shè)備管理系統(tǒng)實現(xiàn)對設(shè)備賬目、使用、損耗和完好率進(jìn)行管理，提供實驗設(shè)備的使用說明書，及時掌握實驗設(shè)備的詳細(xì)情況，為設(shè)備的更新、維護(hù)和調(diào)度提供可靠的依據(jù)；檔案管理系統(tǒng)完成對學(xué)生實驗報告、實驗成績和實驗室規(guī)章制度以及實驗室日志的管理，維護(hù)實驗室的正常運行，增強師生自我約束意識。

三、重構(gòu)實驗室開放項目

依據(jù)杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級會計人才培養(yǎng)方案要求，會計專業(yè)需根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)層次構(gòu)建不同層級的實驗開放項目。

（一）教師引導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合

針對大一學(xué)生的“會計實務(wù)與信息化”和“出納實務(wù)”課程實訓(xùn)，教師可根據(jù)實驗室設(shè)備及學(xué)生實驗出現(xiàn)的情況確定一些具有綜合性、拓展性的實驗題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和程度選擇，讓學(xué)生深入實驗的整個過程。

（二）學(xué)生獨立為主，教師指導(dǎo)為輔

針對大二學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+會計技能”和“會計綜合實訓(xùn)”課程實訓(xùn)，為鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和提高他們對學(xué)科的熱情，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，切合實際地開展創(chuàng)造性的實驗。這一環(huán)節(jié)教師的作用是幫助學(xué)生分析實驗項目的可行性。

（三）學(xué)生參與競賽活動，校企合作科研實習(xí)

對進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)階段的大三學(xué)生，吸收學(xué)習(xí)好、技能強的學(xué)生參與校企合作崗位實習(xí)、技能競賽訓(xùn)練、科研項目，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過查閱資料制訂實習(xí)、科研和競賽訓(xùn)練方案，開展分析工作。

學(xué)院實訓(xùn)管理部門做好以上3種形式的總結(jié)和交流工作，組織學(xué)生開展思想工作、開放實驗項目及成果交流活動，分享實驗成果和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和撰寫實驗科研報告的能力。實驗室做好實訓(xùn)成果收集和論文推薦發(fā)表工作，為保證人才培養(yǎng)方案執(zhí)行成效做好實踐教學(xué)質(zhì)量保障。

四、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教學(xué)的重要目標(biāo)，通過開放性實驗室管理，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和解決問題的機會，提高他們的實踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的探索精神和科學(xué)思維，是保證實驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

（作者單位為杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[作者簡介：池淑琴（1968—），女，浙江臨安人，會計實訓(xùn)教師，從事會計實訓(xùn)教學(xué)、實驗室建設(shè)與管理研究。]

參考文獻(xiàn)

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