小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂教學(xué)中的運用

陳緒德

小組合作學(xué)習(xí)模式就是組織學(xué)生在課堂上對知識運用合作的學(xué)習(xí)方式共同討論得出結(jié)論。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上已經(jīng)滿足不了當(dāng)前教育的要求，而合作學(xué)習(xí)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中語文教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、開啟學(xué)生無限想象力，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握語文知識的重點、難點。

一. 強(qiáng)化合作意識，有效激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

有了小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)打底，晉升到初中后的學(xué)生對語文這門課程有了一定的認(rèn)識與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力。通過科學(xué)的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效完成。這里所說的科學(xué)的教學(xué)方式就是小組合作學(xué)習(xí)模式，在初中語文教學(xué)過程中要重視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二.科學(xué)合理的分配小組成員，提高學(xué)習(xí)效率

想要將小組合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中發(fā)揮出極致的作用，首先要從小組成員分組上著手，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)特征，進(jìn)行一個科學(xué)合理的劃分，使每個小組的實力相當(dāng)，使小組成員之間能夠和諧相處，達(dá)到良好的合作學(xué)習(xí)效果。例如，在欣賞《錢塘湖春行》這一首古詩時，教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。這類古詩的教學(xué)流程一般是對句子進(jìn)行翻譯—朗誦—背誦，這是學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行分組時，要特別注意小組成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每個成員根據(jù)自己的強(qiáng)項進(jìn)行任務(wù)分配，這樣，可以使小組成員之間各有所需，達(dá)到相互促進(jìn)的作用，進(jìn)而使小組合作學(xué)習(xí)更深入的開展。

三.小組合作學(xué)習(xí)模式的時間安排恰當(dāng)

小組合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前的教學(xué)中被廣泛運用，據(jù)調(diào)查可知合作模式是教師主要的教學(xué)手段之一，盡管如此，教學(xué)的宗旨始終不離其中?？梢娫诔踔姓Z文教學(xué)的課堂上安排恰當(dāng)?shù)恼n堂時間運用此模式很重要，例如，在安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式對文章進(jìn)行分析，然后在進(jìn)行角色的扮演或者朗讀，這種形式會讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，但是容易形成自由散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分散學(xué)習(xí)注意力。因此，需要教師注意這種形式的時間把控，合理的規(guī)劃課堂講授時間與小組合作學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生既能在學(xué)習(xí)氛圍極強(qiáng)的講授中學(xué)習(xí)到語文知識，也能在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行語文知識的鞏固與掌握。從而有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果的提高。

四.時刻關(guān)注學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

無論運用何種教學(xué)模式，始終堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，同時教師始終起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)中扮演指導(dǎo)者、協(xié)助者的角色。就比如在進(jìn)行口語交際的學(xué)習(xí)中，教師可以安排學(xué)生提前熟知交際練習(xí)內(nèi)容，然后在語文課堂上進(jìn)行小組之間辯論比拼，在這個過程中，學(xué)生們熱情高漲，情緒難以控制，在辯論過程中難免會有激烈爭吵的階段，在這個時候，教師應(yīng)該及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變辯論中爭吵的局面使之進(jìn)入下一個轉(zhuǎn)折點，讓學(xué)生小組之間充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)其優(yōu)點。不僅如此，還要跟進(jìn)學(xué)生的討論過程，參與而不干涉，對學(xué)生的用詞以及思維方向注意關(guān)注，對于不合理的地方，教師應(yīng)該進(jìn)行講解調(diào)整，這樣的方式有助于小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，才能保證小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮應(yīng)有的作用。

五.重視評價的意義

初中階段的學(xué)生也少不了競爭的心理，小組合作學(xué)習(xí)中如果教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，會提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，只有這樣才能推進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展與教學(xué)效果。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式對初中語文教學(xué)的作用極大，只有不斷提高學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理的將合作學(xué)習(xí)模式運用在語文課程教學(xué)中，才能不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效果.