地方院校畢業(yè)生就業(yè)途徑研究

【摘 要】 本文通過問卷調(diào)查的形式對(duì)畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)途徑的選擇現(xiàn)狀展開調(diào)查，問題主要分為就業(yè)去向、就業(yè)途徑選擇及對(duì)就業(yè)途徑的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查的畢業(yè)生在選擇就業(yè)途徑時(shí)存在的主要問題是選擇態(tài)度消極、選擇面單一以及未能很好地利用創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。面對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題，本研究從學(xué)校、個(gè)人和社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。學(xué)校方面要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育以及實(shí)踐技能的訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。學(xué)生個(gè)人則應(yīng)在專注學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地提升自己各方面的能力，為將來就業(yè)積攢更多資本。社會(huì)方面則需要政府鼓勵(lì)大學(xué)生選擇多種就業(yè)途徑，企業(yè)要改善自身狀況以吸引更多優(yōu)秀畢業(yè)生。只有這三個(gè)方面共同努力才能更好地促進(jìn)地方院校畢業(yè)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 地方院校 畢業(yè)生 就業(yè)途徑 創(chuàng)業(yè)

一、引言

大學(xué)生就業(yè)不僅影響著教育體制的改革和發(fā)展，還影響著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，更是牽動(dòng)著幾百萬(wàn)學(xué)子與其家庭。對(duì)每一個(gè)即將踏入社會(huì)的畢業(yè)生來說，就業(yè)是其人生道路上的一件大事，它關(guān)系著個(gè)人的前途和未來，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的第一步。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各名牌高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)都非常殘酷激烈，更不要說處于相對(duì)劣勢(shì)地位的地方院校畢業(yè)生。而地方院校畢業(yè)生作為畢業(yè)季求職者中的主力大軍，他們能否就業(yè)、就好業(yè)，從個(gè)人方面來講，關(guān)系到這些大學(xué)生將來的發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；從學(xué)校方面來講，關(guān)系到我國(guó)高等教育的進(jìn)步與改善和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；從社會(huì)方面來講，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的安穩(wěn)。面對(duì)激烈的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，我們考慮從就業(yè)途徑的選擇中尋找解決就業(yè)的方法。

當(dāng)前較為常見的幾種就業(yè)途徑有：招聘會(huì)、社會(huì)關(guān)系、電話紙媒、中介代理、網(wǎng)絡(luò)求職及網(wǎng)絡(luò)求職新方式和自主創(chuàng)業(yè)（吳景芝，2014）。對(duì)于國(guó)家積極倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)，學(xué)校方面也增加了相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。有相關(guān)研究表明，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)有著積極的引導(dǎo)作用，社會(huì)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷又反過來為創(chuàng)業(yè)教育提供素材與教訓(xùn)（Simon Bridge，2015）。創(chuàng)業(yè)教育不僅提升了大學(xué)生的就業(yè)技能和實(shí)踐能力，也在一定程度上增加了大學(xué)生的市場(chǎng)價(jià)值（施永川，2013）。在拓寬就業(yè)途徑方面，現(xiàn)在高校普遍采取的途徑有西部計(jì)劃、大學(xué)生村官、“三支一扶”、畢業(yè)入伍、自主創(chuàng)業(yè)等國(guó)家政策層面的方式，局限性較大，效果不顯著（李南，2013）。大學(xué)生層面，提高自身能力也是一種拓寬就業(yè)途徑的方式，培養(yǎng)自己的多項(xiàng)能力將更適應(yīng)工作的需要（代敏，2013）。除此之外，政府的政策引導(dǎo)也非常必要（毛丙波，2015）。

二、就業(yè)現(xiàn)狀中存在的問題及原因分析

（一）就業(yè)途徑選擇中存在的問題分析

1.就業(yè)途徑選擇態(tài)度消極

接受調(diào)查的畢業(yè)生在關(guān)于畢業(yè)去向中有近四成選擇了考研，對(duì)于就業(yè)前景也較多地表現(xiàn)出悲觀和迷茫，這反映了地方院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的態(tài)度比較消極。同時(shí)接受調(diào)查的畢業(yè)生主要依靠學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心獲取就業(yè)信息，在對(duì)就業(yè)途徑進(jìn)行選擇時(shí)首要考慮的因素也是其“成功率”，這體現(xiàn)出地方院校畢業(yè)生在選擇就業(yè)途徑時(shí)較為謹(jǐn)慎。

2.就業(yè)途徑選擇面單一

在對(duì)畢業(yè)生去向的調(diào)查中，除了就業(yè)，還有很大一部分學(xué)生選擇了考研升學(xué)來暫時(shí)緩解就業(yè)壓力。在對(duì)就業(yè)意向的調(diào)查中，大部分學(xué)生選擇了公務(wù)員和事業(yè)單位這種有“鐵飯碗”之稱的工作。這些現(xiàn)象表明地方院校的畢業(yè)生在對(duì)就業(yè)途徑的選擇還比較單一。

3.未能很好地利用創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在尋找工作時(shí)仍然以常見的幾種途徑進(jìn)行。這些就業(yè)途徑發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)趨于成熟，能夠?yàn)閺V大畢業(yè)生提供豐富的工作機(jī)會(huì)。為了更好地促進(jìn)就業(yè)，畢業(yè)生在選擇就業(yè)途徑時(shí)應(yīng)該嘗試一些新的就業(yè)途徑，比如通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)不僅展現(xiàn)了個(gè)人的能力素質(zhì)，也體現(xiàn)出我國(guó)高等教育的進(jìn)步，是展示我國(guó)知識(shí)青年創(chuàng)新能力的一個(gè)機(jī)會(huì)。在調(diào)查中，選擇畢業(yè)出路時(shí)僅有1.1%的人選擇了創(chuàng)業(yè)，在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更是有許多同學(xué)表示對(duì)相關(guān)政策不是很了解。地方院校大學(xué)生是有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的，但行動(dòng)力不夠，這與其所受創(chuàng)業(yè)教育不夠有關(guān)。作為拓寬就業(yè)途徑的一種有效方式，自主創(chuàng)業(yè)在地方院校中還有很大的進(jìn)步空間。同時(shí)，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育處于探索階段，在許多教育及實(shí)踐環(huán)節(jié)都還存在許多不足。創(chuàng)業(yè)不僅可以解決創(chuàng)業(yè)者個(gè)人就業(yè)問題，也可以為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)甚至新的職業(yè)類型。但要想通過創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

（二）就業(yè)途徑選擇問題的原因分析

研究地方院校畢業(yè)生的就業(yè)途徑目的是為了促進(jìn)這些學(xué)生的就業(yè)。而在以上的問題分析當(dāng)中，無論是畢業(yè)生選擇就業(yè)途徑的態(tài)度消極、選擇面單一，還是未能很好利用創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，都有來自學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)三方面的原因。

1.學(xué)校方面

學(xué)校是大學(xué)生獲得知識(shí)和能力最主要的地方，一個(gè)好的學(xué)校離不開好的教育水平。創(chuàng)業(yè)首先要有來自學(xué)校的教育和鍛煉。由于缺少完整的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)評(píng)估、融資、企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理的能力表現(xiàn)出明顯的不足，這使得最終完成創(chuàng)業(yè)的人數(shù)寥寥。這種重在參與的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不能從根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

教育背景是形成個(gè)人能力的一部分因素，但形成人力資本不可或缺的一個(gè)因素是勞動(dòng)者個(gè)體的資質(zhì)。從個(gè)人能力來講，地方院校畢業(yè)生較之高等院校畢業(yè)生所缺乏的是勇敢嘗試、挑戰(zhàn)自己的勇氣。根據(jù)上海交通大學(xué)的一項(xiàng)大學(xué)生擇業(yè)傾向調(diào)查報(bào)告，普通高等院校大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更加看重工作地點(diǎn)的穩(wěn)定性，對(duì)于北上廣這種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的地區(qū)，985高校大學(xué)生明顯比普通高校甚至是211高校的畢業(yè)生都更加傾向選擇（謝耘耕，2014）。

2.學(xué)生個(gè)人方面

學(xué)校只是為學(xué)生提供教育和各種鍛煉自身的機(jī)會(huì)，大學(xué)學(xué)習(xí)主要依靠的還是個(gè)人的自覺。若想要在畢業(yè)時(shí)順利找到工作，大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。知識(shí)和能力是大學(xué)生就業(yè)時(shí)的重要因素，一個(gè)擁有足夠?qū)I(yè)知識(shí)和絕對(duì)工作能力的人把握著就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)也是影響就業(yè)的一個(gè)重要因素。許多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)傾向選擇一線城市、熱門行業(yè)，這些地方往往競(jìng)爭(zhēng)激烈，勞動(dòng)力的供給遠(yuǎn)大于需求，而偏遠(yuǎn)地區(qū)和二三線小城市又常常面臨招不到人的困境。盡管許多地方實(shí)行了一些人才引進(jìn)政策，但收效甚微，只要少量當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生愿意回去，大城市的虹吸效應(yīng)使得勞動(dòng)力的分配極不均勻。畢業(yè)生一味地想要擠進(jìn)大城市并非是一個(gè)好的選擇。

3.社會(huì)方面

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)同樣需要政府和社會(huì)的扶持和幫助。政府為大學(xué)生提供了多種就業(yè)途徑，如三支一扶、西部計(jì)劃、征兵入伍等，還有最近廣受關(guān)注的自主創(chuàng)業(yè)。但這些政策的宣傳力度還是不足的，許多畢業(yè)生對(duì)這些政策不是很了解，只有一小部分通過這些途徑找到了畢業(yè)后的去處，也從側(cè)面表明，政府扶持性的就業(yè)政策無法滿足大部分畢業(yè)生的就業(yè)需求。企業(yè)在招聘時(shí)直接將非211、985的求職者拒之門外，這使得很多優(yōu)秀的地方院校學(xué)生無緣進(jìn)入理想的企業(yè)。還有一些中小型企業(yè)存在招人難的問題，這些企業(yè)因?yàn)橐?guī)模小、效益差，五險(xiǎn)一金不能保證，被很多大學(xué)生選擇性忽略。

學(xué)校歧視是地方院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生消極態(tài)度的一個(gè)影響因素。研究表明，對(duì)于畢業(yè)生的起薪，211大學(xué)的畢業(yè)生要比普通本科院校畢業(yè)生高19.1%，而高職院校畢業(yè)生則比普通本科院校畢業(yè)生低25.2%。這種不同層次高校間出現(xiàn)的顯著性起薪差異，學(xué)校層面的因素要普遍大于個(gè)體層面（鄧峰，2013），這側(cè)面反映出地方院校畢業(yè)生在與高等院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)所處的劣勢(shì)地位。

總的來說，就業(yè)人數(shù)增加、教育背景歧視和個(gè)人能力不足造成的就業(yè)困難是地方院校畢業(yè)生必須直面的現(xiàn)狀。人數(shù)增加不可逆轉(zhuǎn)，這是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展向前的一個(gè)必經(jīng)過程，教育背景歧視和個(gè)人能力問題就要從社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生個(gè)人三個(gè)方面解決，必須三方共同努力才能改變現(xiàn)狀。

三、對(duì)策建議

為促進(jìn)地方院校畢業(yè)生更好就業(yè)，學(xué)校、學(xué)生個(gè)人及社會(huì)都要適當(dāng)改變現(xiàn)狀，滿足市場(chǎng)需求。下面從學(xué)校、個(gè)人和社會(huì)三個(gè)層面提出促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策建議。

1.學(xué)校層面

加強(qiáng)學(xué)校教育，提升地方院校大學(xué)生就業(yè)能力。地方院校應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)課程。利用往屆生的就業(yè)情況深入調(diào)查就業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，了解畢業(yè)生的就業(yè)需求。根據(jù)市場(chǎng)和學(xué)生的需求合理調(diào)整課程安排。學(xué)校在實(shí)際教育過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而不是一味地傳授理論知識(shí)。這種教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)期間，使畢業(yè)生在最終就業(yè)之際已經(jīng)具備各項(xiàng)服務(wù)社會(huì)的能力。根據(jù)學(xué)科特色設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)地方院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。把創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)課程滲透到大學(xué)四年的教育中去，活動(dòng)只是輔助，教育才是根本。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者各方面的能力。其理論知識(shí)是具體且豐富的，不僅要將創(chuàng)業(yè)的流程講清楚，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策有足夠的了解。

2.個(gè)人層面

充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)能力。一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)未來有規(guī)劃的大學(xué)生首先要把自己的專業(yè)課程學(xué)扎實(shí)，除此以外還要努力學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的其他知識(shí)，努力豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有完備的知識(shí)儲(chǔ)備才能使在畢業(yè)時(shí)找到更加滿意的工作并有能力將工作做好。同時(shí)也要積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)來鍛煉自己，如科技挑戰(zhàn)賽、數(shù)學(xué)建模、辯論賽、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等等。這些活動(dòng)不僅是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，還幫助學(xué)生鍛煉了自己各方面的能力，如社交能力、溝通技巧、創(chuàng)業(yè)能力等，這些能力都可以為其以后的就業(yè)提供幫助。除此之外，實(shí)習(xí)對(duì)將來找工作的幫助也非常大，在實(shí)際工作環(huán)境下能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并積極改正。

積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，選擇比努力更為重要。大學(xué)生擁有的不僅是專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，還有正確的是非觀念。工作沒有高低貴賤，成功也絕非金錢、地位和權(quán)力。大學(xué)生要客觀地評(píng)價(jià)自己承認(rèn)不足，保持平和的就業(yè)心態(tài)，尋找適合自己的職業(yè)方向，多方考量，理性選擇工作地點(diǎn)，踏實(shí)走好職場(chǎng)的每一步。

3.社會(huì)層面

政府方面要充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們到地方和中小型企業(yè)工作，地方政府也要積極開展人才引進(jìn)政策，吸引更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。同時(shí)政府要引導(dǎo)大學(xué)生選擇更多的就業(yè)途徑，如三支一扶、西部計(jì)劃、征兵入伍計(jì)劃等。加強(qiáng)這些國(guó)家政策的的宣傳力度，除了情感上的渲染更重要的是資金上的支持，使更多畢業(yè)生愿意參加這些工作。對(duì)于創(chuàng)業(yè)則要進(jìn)一步地貫徹各項(xiàng)政策，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實(shí)行貸款時(shí)的政策優(yōu)惠等。除此之外，政府還要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的監(jiān)管力度，為大學(xué)生求職者提供專門的求助咨詢部門，保障求職者的各項(xiàng)權(quán)利不受侵犯。

總而言之，學(xué)校要加強(qiáng)其教育和指導(dǎo)，盡可能地提升學(xué)生的綜合能力；大學(xué)生個(gè)人則要珍惜學(xué)校教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉自己的學(xué)習(xí)和社交能力，同時(shí)保持一顆積極向上的心態(tài)，坦然面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)；而社會(huì)要為大學(xué)生提供一個(gè)寬容的就業(yè)環(huán)境，改變自身狀況以吸引更多學(xué)生進(jìn)來，平衡資源。

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作者簡(jiǎn)介：李悅（1993—），女，漢族，河南安陽(yáng)市人，研究生，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，廣西大學(xué)商學(xué)院勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。