信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合淺探

陳園

摘要：小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)的整合不僅改變了傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，更重要的是引發(fā)了小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合幾年來課程整合研究的實(shí)踐，就目前小學(xué)音樂課程與信息技術(shù)教育整合過程中所涉及的整合的實(shí)質(zhì)、原則和基本模式作了初步的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；整合；信息技術(shù)

1.小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，信息技術(shù)與教學(xué)方法有很多，但很多聯(lián)系教學(xué)方法是聯(lián)系和聯(lián)系，只有積極的后果才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)源的信息技術(shù)和音樂教學(xué)環(huán)節(jié)。但是為什么接觸主要參考機(jī)制之間的聯(lián)系是什么，從教師教學(xué)的實(shí)際范圍來看，也導(dǎo)致了各種接觸浮在表面上，不能從本質(zhì)上了解清晰的課程整合機(jī)制的性能狀態(tài)，從而產(chǎn)生在音樂教學(xué)的實(shí)際過程中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)源有限的接觸層次較低，沒有必要的創(chuàng)新功能。因此在教育新課程改革背景下，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)源信息技術(shù)和音樂教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析，從教學(xué)思想研究的本質(zhì)出發(fā)，有效提高課程之間的接觸高度。

1.1小學(xué)音樂性質(zhì)本身無法離開信息技術(shù)

在發(fā)展的時(shí)代，音樂教學(xué)不能總是停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的和老師的學(xué)生唱歌水平，這不是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)形式是簡(jiǎn)單的，人為因素是顯而易見的，而是因?yàn)槟壳暗男W(xué)音樂課程也提高了音樂素養(yǎng)，通過音樂情感的要求促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。因此，使用音樂教學(xué)需要為學(xué)生提供全面有效的音樂表演信息，但這需要與信息技術(shù)合作的信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)。

1.2小學(xué)音樂課程中的具體要求為信息技術(shù)教學(xué)提供支撐

不同于課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的研究，可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)提出類似的聲音或儀器性的生活在自然或聲音，或使用樂器，本質(zhì)上和其他材料或生活中的聲音，為各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在信息技術(shù)領(lǐng)域提供必要的支持，創(chuàng)造或了解細(xì)節(jié)，兩次可以用來實(shí)現(xiàn)一半。

2.信息技術(shù)下小學(xué)音樂教學(xué)的探究式情景教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)是一門基于各種簡(jiǎn)單必要的聲樂和器樂訓(xùn)練教學(xué)，如果教學(xué)內(nèi)容為硬件，那么另一個(gè)軟件是小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)生體驗(yàn)，與音樂文化有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和要求。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格尤其重要。學(xué)生在一些學(xué)習(xí)的背景下，借助各種認(rèn)知結(jié)構(gòu)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同化每種新知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)信息的適應(yīng)，轉(zhuǎn)換和重組，真正實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的建設(shè)和理解。在這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式下，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，非常重視利用各種信息資源，完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。探索教學(xué)模式的使用是信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)源，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的認(rèn)知功能和心理行為是一種高度興奮的狀態(tài)，認(rèn)知功能和性能使學(xué)生能夠加入到實(shí)驗(yàn)研究的過程中，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力并最終形成。這種教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的主要作用，使學(xué)生在解決問題的過程中，找到各種研究結(jié)論，從而獲得知識(shí)學(xué)習(xí)過程可以是。

3.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)源的過程中，信息技術(shù)一般在小學(xué)的音樂教學(xué)中具有優(yōu)勢(shì)，第一件事是在使用實(shí)時(shí)演示和播放功能的過程中享受小學(xué)的音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同步音視頻教學(xué)，使學(xué)生能夠影響視覺和聽覺效果等特點(diǎn)。同時(shí)，利用信息技術(shù)信息技術(shù)的視覺特性，操作方便，視聽效果好，可以完成人性化教學(xué)特點(diǎn)的顯示。教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生耳朵，可能難以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，各部分的功能和多媒體的幫助進(jìn)行反復(fù)聽和唱歌訓(xùn)練，單獨(dú)的弱鏈接或在玩研究時(shí)允許學(xué)生不斷加強(qiáng)，使儀器性能更加生動(dòng)。同時(shí)，各種自動(dòng)操作模式簡(jiǎn)化了在黑板上書寫的教學(xué)，減輕了教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。另外，大量的信息和智能信息技術(shù)，信息技術(shù)可以為音樂和歌曲寫作提供一些便利。

4.信息技術(shù)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的誤區(qū)

小學(xué)音樂的實(shí)踐教學(xué)過程，因?yàn)槔蠋煕]有系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)校管理系統(tǒng)的缺陷，注意不足，導(dǎo)致各種網(wǎng)絡(luò)源信息技術(shù)在教學(xué)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的應(yīng)用程序很多。例如，教師盲目地跟隨教學(xué)模式的現(xiàn)代化和自動(dòng)化，盲目使用網(wǎng)絡(luò)源信息技術(shù)，但沒有實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，有些教師甚至使用多媒體作為錄音機(jī)和投影儀，不能充分發(fā)揮教學(xué)的作用視聽的組合。有些教師由于缺乏創(chuàng)新精神，不能充分有效地利用多媒體創(chuàng)造各種情境教學(xué)模式，教師教學(xué)課件太孤立，單一而僵硬的教學(xué)內(nèi)容；有些教師還單方面追求聲像轉(zhuǎn)換，看不到網(wǎng)絡(luò)信息源技術(shù)存在的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。但只是專注于欣賞和設(shè)計(jì)表面的視覺效果和動(dòng)畫，無法識(shí)別音樂教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的內(nèi)在音樂。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂教學(xué)整合建設(shè)與各種先進(jìn)的信息技術(shù)之間有著密切的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)源信息的教學(xué)過程是輔助教學(xué)的作用，加強(qiáng)教學(xué)方法，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)有效的連接各種多媒體技術(shù)和小學(xué)音樂教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)輔助網(wǎng)絡(luò)信息源技術(shù)，在教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用，實(shí)現(xiàn)乘數(shù)效應(yīng)，使學(xué)生在環(huán)境中學(xué)習(xí)良好的音樂，積極全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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