詩歌在初中地理教學中的運用研究

楊燕強

初中地理課程是以學生的心理與身體發(fā)展水平為基礎，向學生傳授與生活密切聯系、對學生終身發(fā)展有用的基礎知識、基本技能、基本態(tài)度等。對初中生而言，學習動機、學習目的還不強烈。所以，教師有必要改變教學方法，拓展地理課程資源，讓學生喜歡地理課，更好地投入到地理課程的學習中。

一、研究背景

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，學生接觸和學習的東西越來越多。在這個知識引領的時代，知識就代表著國家的綜合國力及競爭力，對于學生來說，培養(yǎng)他們熱愛學習的品質是非常重要的。但是，在有些課堂教學過程中，教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，導致學生厭學情緒的產生。而要改變這種現狀，教師就要嘗試一些新的方法，根據現實情況，不斷創(chuàng)新教學方法。所以，如何利用合適的方式幫助學生學習，也是現代教育中存在的一個非常重要的問題。而將詩歌運用到地理教學中就是開展創(chuàng)新教學的一個非常好的方式。

二、研究意義

初中地理教學對于提高國民地理學科素質有著非常重要的意義。初中地理課程標準對于地理教學提出了明確的要求：要根據學生的實際情況，安排有效的教學任務，從實際生活出發(fā)，激發(fā)學生對學習的興趣。而將詩歌運用到地理教學當中，可以充分激發(fā)學生的興趣，激勵學生積極探索地理知識；可以提高課堂教學質量，提高學生的實踐能力，從而達到提高學生地理學科素養(yǎng)的目的。所以，研究詩歌在初中地理教學中的運用，有著非常重要的意義。

三、詩歌中蘊含的地理現象

在中國的詩歌中，許多詩歌都蘊含著豐富的地理信息，其中常常涉及地形地貌、水文氣候，以及植被、土壤等元素。

有涉及水文氣候的詩歌。例如：“春風不度玉門關”是對我國東南季風氣候的描寫；“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”等，也是對我國氣候的描寫；“黃河之水天上來，奔流到海不復回”則是對我國黃河水文情況的描繪。另外，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“清明時節(jié)雨紛紛”“春江水暖鴨先知”“一場秋雨一場寒”等，都是關于我國水文氣候特有的寫法。

有涉及地形地貌的詩歌。例如：“會當凌絕頂，一覽眾山小”主要描寫的是我國泰山的地形地貌；“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”描繪的是我國三峽兩岸的俊美風光；“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”描繪的是我國的丘陵地形；“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”描繪的是我國四川盆地的獨特景象；“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”是對我國黃山的獨特描寫。另外，“上山到云里，下山到谷底”“山高谷深，山河相間”等詩歌都是對我國地形地貌的描寫。

由于古代詩歌與我國現代地理知識有著非常密切的聯系，所以，充分地將詩歌運用到現代初中地理教學中，是一種非常好的具有創(chuàng)新性的教學理念，它可以充分激發(fā)學生學習地理知識的興趣，不斷提高學生的地理學科素養(yǎng)。同時，還可以更大限度地提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，是一種值得在初中地理教學中推廣的教學方式。

隨著近些年來我國社會經濟的不斷發(fā)展，我國對于教育的重視也越來越明顯。所以，為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方法和教育理念就顯得尤為重要了。筆者在本文主要介紹了詩歌在初中地理教學中的運用研究，由于我國古代詩歌中蘊含著非常豐富的地理信息，所以將詩歌充分運用到地理學習中，可以起到非常好的效果，值得我們借鑒和運用。