陳省芬
多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體,不受時(shí)空限制,直觀、形象、生動(dòng),有較強(qiáng)的感染力。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更有效地突破教學(xué)難點(diǎn),加快學(xué)生理解掌握知識(shí)的速度,拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的深度與廣度,真正發(fā)揮多媒體的作用可以促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化,從而提高教學(xué)效率。下面就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的具體做法,淺談一下多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為,興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就會(huì)聚精會(huì)神,努力追源,并感到樂(lè)在其中。要使學(xué)生學(xué)好,首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,多媒體則能有效創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。例如:在教學(xué)“0的加減法”時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:先用多媒體演示小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的小猴子上樹采摘桃子情景,然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)樹上一共有幾個(gè)桃子?接著讓學(xué)生思考小猴子會(huì)摘取幾個(gè)桃子?由于多種媒體的參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)類似于動(dòng)畫片的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛舉手發(fā)言:有的說(shuō)小猴子會(huì)摘取4個(gè),還剩1個(gè),即5-4=1;有的說(shuō)小猴子會(huì)摘取3個(gè),還剩2個(gè),即5-3=2……教師一邊組織學(xué)生開放性的學(xué)習(xí),一邊用多媒體演示小猴子的摘取情境,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、形象。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到5個(gè)桃子全摘取和一個(gè)也不摘取時(shí),即5-5=0和5-0=5時(shí),教師隨即引入課題——“0的加減法”。這樣的多媒體情境導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈的探究欲望,把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。
二、多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),節(jié)奏慢,課堂容量小,教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。多媒體教學(xué)可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來(lái),減少了教師的重復(fù)工作,使教師的活動(dòng)不像以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成。利用多媒體教學(xué)有呈現(xiàn)的信息量大,速度快,圖文并茂的優(yōu)勢(shì),它能使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí),提高了教學(xué)效率。如,在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí),先在屏慕上顯示一個(gè)亮點(diǎn),然后,從亮點(diǎn)向右射出一束水平線,使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段,線段有兩個(gè)端點(diǎn);最后,將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸,就形成了一條直線,將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后,問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)。通過(guò)這樣直觀教學(xué),將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái),形成生動(dòng)有趣的畫面,這一切都有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。
三、運(yùn)用多媒體化難為易,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
多媒體教學(xué)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)
特功能和綜合優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體技術(shù)的旋轉(zhuǎn)與平移、分割
合并,以及慢鏡頭的分解動(dòng)作,可以變抽象為具體、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變隱形為顯形,從而達(dá)到拓寬教學(xué)時(shí)空維度、降低抽象思維坡度、突破教學(xué)難點(diǎn)的目的,以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
比如在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),原來(lái)都是學(xué)習(xí)一個(gè)人在一條路上行駛,而相遇問(wèn)題是兩個(gè)人同時(shí)在同一條路上行駛。對(duì)于初次學(xué)習(xí)兩人在同一條路上行駛的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。以往沒(méi)有多媒體引入課堂時(shí),我都是用兩名學(xué)生上臺(tái)演示,雖然也比較形象,但兩人在同一分鐘之內(nèi)走的路程和并不那么形象鮮明,不容易理解?,F(xiàn)在為了讓學(xué)生看得清楚明白,我制作了動(dòng)畫,在一條線段的兩端各站一名動(dòng)畫小人,一個(gè)叫小萍,一個(gè)叫小明,單擊鼠標(biāo)小萍與小明兩個(gè)人就同時(shí)出發(fā),面對(duì)面走來(lái),走1小段路后,告訴學(xué)生這時(shí)時(shí)間過(guò)了1分鐘(同時(shí)把他們?cè)谶@1分鐘走過(guò)的路程用不同顏色的彩色線段標(biāo)出來(lái)),并讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊回答,小萍與小明兩個(gè)人出發(fā)的時(shí)間是不是相同?他們是從幾個(gè)地方出發(fā)的?行走的方向怎樣?如果小萍行駛這段路程用1分鐘,那么小明行駛這段路程用多長(zhǎng)時(shí)間?小萍和小明1分鐘內(nèi)走的路程叫他們各自的速度,這兩條彩色線段加起來(lái)的和就是小萍與小明在同1分鐘行駛的路程,叫他們的速度和。緊接著,點(diǎn)擊鼠標(biāo)兩人又行駛一小段兒,也用彩色線段標(biāo)出來(lái),告訴學(xué)生,這1分鐘內(nèi)小萍行駛多少,小明行駛多少,在這1分鐘兩人共行駛多少,……直到兩人相遇。問(wèn):從開始出發(fā)到現(xiàn)在相遇,小萍行駛了幾分鐘?小明行駛了幾分鐘?你能求出他們兩家人相距多少米嗎?通過(guò)這樣的演示,學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題中的關(guān)鍵詞兩人行同一條路、從兩地、同時(shí)出發(fā)、相向而行、相遇迎刃而解,并牢記于心。
四、利用多媒體精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
練習(xí)是一節(jié)課的鞏固。對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō),注意力集中與否是決定一節(jié)課質(zhì)量的一個(gè)重要因素。練習(xí)課沒(méi)有新課那樣有新鮮感,孩子的注意力在這時(shí)比較容易分散。因此,在練習(xí)時(shí)使用多媒體,可以使學(xué)生重新集中起注意力,引起學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣,自發(fā)地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如在練習(xí)的課件中設(shè)計(jì)掌聲,或在練習(xí)中插入一段可愛(ài)的動(dòng)畫片等,都能有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也能使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在“認(rèn)數(shù)”的復(fù)習(xí)課中,為了讓學(xué)生更樂(lè)于讀數(shù),我設(shè)計(jì)了一些新奇的知識(shí)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣。用幻燈片出示中國(guó)地圖,并配以文字“我國(guó)領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方公里”、世界上最大的花是大花草的花,直徑可達(dá)106厘米、世界最高的植物是紅杉,高可達(dá)115米……讓同學(xué)們?cè)谛缕娴闹R(shí)中復(fù)習(xí)了認(rèn)數(shù)。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用,使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從消極被動(dòng)地接受知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地獲取知識(shí)、掌握技能,前景廣大。