淺談初中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

吳允蓮

【內(nèi)容摘要】初中地理學(xué)科也是一門需要高度重視的學(xué)科，不僅能夠幫助學(xué)生開拓學(xué)習(xí)視野，還能帶領(lǐng)學(xué)生了解到更多的風(fēng)土人情。本文講述了翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中地理教學(xué)的重要性和應(yīng)用策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，它運(yùn)用在地理課堂的教學(xué)中能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂能夠從地理課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上著手，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)地理課程的認(rèn)識(shí)，提升地理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、中學(xué)地理教學(xué)利用翻轉(zhuǎn)課堂模式的價(jià)值

1.有利于結(jié)構(gòu)知識(shí)的構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中的開展，很大程度上的改變了教學(xué)中遇到的困境，所以具有不可忽視的影響力。傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式在時(shí)代進(jìn)步中應(yīng)該被逐漸改變，教學(xué)活動(dòng)不能只是單純的由教師一個(gè)人單獨(dú)完成。新型的教學(xué)方式開展讓學(xué)生的參與程度有了進(jìn)一步的提高，也讓學(xué)生感受到了真正的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

2.有利于現(xiàn)代化教育的發(fā)展

隨著信息時(shí)代的擴(kuò)大，多媒體教學(xué)資源在教學(xué)中的使用，新課程的提出，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也在進(jìn)一步的擴(kuò)大。地理教師在教學(xué)中利用多媒體向?qū)W生展示更多的圖文資料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂找出自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，在課堂中增加合作討論的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展。

3.有利于學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也在逐漸的轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)能夠使地理課堂教學(xué)的開展變得更加順利，也提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。將傳統(tǒng)課堂上學(xué)生聽老師講課的時(shí)間變成通過(guò)觀看教學(xué)視頻或者小組合作討論交流的形式來(lái)獲得更多的新知識(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考和小組合作中重新構(gòu)建自身的學(xué)習(xí)體系，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

4.有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)比較死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題得不到解決。翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理課堂上的運(yùn)用就是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的靈活性比較高，還能夠做到舉一反三。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂得問(wèn)題時(shí)，通過(guò)與同學(xué)交流或者向教師提問(wèn)的方式得到解決，提升了學(xué)習(xí)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建地理課堂的監(jiān)督交流平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)課堂就是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為前提，教師在課堂上利用事先制作好的教學(xué)視頻放在學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)上，學(xué)生在觀看時(shí)預(yù)習(xí)知識(shí)。教師也需要地理課堂的教學(xué)中創(chuàng)建課堂的監(jiān)督交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的觀看教學(xué)視頻。例如教師在講天氣與氣候時(shí)，就可以要求家長(zhǎng)在家督促學(xué)生觀看教學(xué)視頻，在上課之前教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于天氣的知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。例如天氣的含義是什么？特點(diǎn)是什么？對(duì)人類生活的影響是什么？我國(guó)是什么氣候類型？天氣類型有什么？根據(jù)提問(wèn)問(wèn)題的層次不同，來(lái)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況做一個(gè)全面的了解。針對(duì)學(xué)生掌握程度不夠的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行詳細(xì)講授。

2.建立小組合作的學(xué)習(xí)方式

初中地理學(xué)科中包含了大量的自然地理和人文地理知識(shí)，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽的思考，大膽的交流，大膽的提問(wèn)，最終學(xué)到更多的地理知識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)天氣與氣候時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，然后在課堂上根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還有學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，給予學(xué)生充足的思考交流空間，引導(dǎo)學(xué)生拓寬自身學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系，掌握到更多有關(guān)于天氣與氣候的地理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在交流合作中遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就要及時(shí)的輔導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究與挖掘，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與合作溝通能力。

3.豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂和多媒體教學(xué)方式如今已經(jīng)被很多教師在課堂上運(yùn)用，但是學(xué)生對(duì)于地理課堂重視度不夠，就容易引起學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)資源不斷地豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.落實(shí)課堂評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂在初中地理課堂實(shí)施過(guò)程中，教師還要不斷地落實(shí)課堂評(píng)價(jià)體系，提升課堂的效率和質(zhì)量。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。將教學(xué)評(píng)價(jià)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，建立高效的師生互動(dòng)關(guān)系，贏得學(xué)生的尊重。讓學(xué)生也感受到教師無(wú)比的關(guān)懷和熱情，投入更多的時(shí)間和精力到地理課堂的學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論哪一門學(xué)科都需要以學(xué)生為教學(xué)中心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。初中地理課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)和督促，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

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（作者單位：福建省壽寧縣第六中學(xué)）