藝考“奇葩題”

熊丙奇

以“幸福指數(shù)”為題進(jìn)行視覺(jué)化表達(dá)、書(shū)法考試要當(dāng)場(chǎng)作詩(shī)一首、考素描畫(huà)“失重”、昆曲班三試要現(xiàn)場(chǎng)排演現(xiàn)代小品……近年來(lái)，藝術(shù)院校的招生考試越來(lái)越不拘泥于傳統(tǒng)，藝考中頻頻出現(xiàn)“奇葩題”，讓考生大呼意外。

這些考題之所以讓考生大呼意外，是因?yàn)椴辉诳忌鷾?zhǔn)備的套路中。而不按套路出題，恰恰是為了讓考生不再以應(yīng)試方式對(duì)待藝考，而是根據(jù)自己的藝術(shù)興趣、特長(zhǎng)選擇藝術(shù)專業(yè)，讓藝考走出“曲線高考”，回歸關(guān)注學(xué)生興趣和特長(zhǎng)。

我國(guó)高考中，一直存在“藝考熱”，報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生，在全國(guó)范圍內(nèi)超過(guò)高考生的10%，有的省市甚至達(dá)到了20%。相比之下，真正有藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生不到20%，有的學(xué)生只是因?yàn)槲幕n成績(jī)不高，通過(guò)進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)參加藝考，提升高考升學(xué)率。這種“曲線高考”的做法帶來(lái)了諸多問(wèn)題，比如藝考培訓(xùn)過(guò)于重視應(yīng)試，并不重視學(xué)生的藝術(shù)興趣和素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而影響藝術(shù)教育的質(zhì)量，同時(shí)，這樣的應(yīng)試化藝考也容易形成一條灰色利益鏈，造成市場(chǎng)“潛規(guī)則”。

針對(duì)這些問(wèn)題，教育部門(mén)已采取了一系列措施來(lái)治理。比如要求提高藝考生的文化成績(jī)，從以前文化成績(jī)要求為普通類考生的60%，提高到65%，并增加省統(tǒng)考要求，像美術(shù)、編導(dǎo)專業(yè)都要求考生必須參加省統(tǒng)考，再根據(jù)各校要求參加?？肌Ｈ欢@些措施的作用尚不明顯，應(yīng)試化的問(wèn)題仍然存在。

要想藝考走出應(yīng)試套路，更加關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)，或許應(yīng)該給招生學(xué)校更大的自主權(quán)，更充分考察學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)。我國(guó)藝術(shù)院校在招生中出“奇葩題”，靈活而多變的題目擺脫了以往的固定思路，就能在很大程度上篩選出那些真正有藝術(shù)追求與天賦的學(xué)生，這也說(shuō)明了學(xué)校自主招生、評(píng)價(jià)的重要性。但還有另一個(gè)需要考量的問(wèn)題便是，大學(xué)進(jìn)行這樣主觀性強(qiáng)的測(cè)試，如何保證評(píng)價(jià)的公平、公正？

解決這一問(wèn)題，可以通過(guò)建立獨(dú)立的招生委員會(huì)，確定學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，以及推進(jìn)信息公開(kāi)加以解決的。在美國(guó)，藝術(shù)類院校招生通常會(huì)要求學(xué)生提供藝術(shù)代表作，學(xué)校通過(guò)評(píng)價(jià)代表作，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)能力。而為破解代表作造假的問(wèn)題，學(xué)校的教授會(huì)對(duì)作品進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)會(huì)詢問(wèn)學(xué)生，作品一旦被確認(rèn)造假將面臨十分嚴(yán)重的后果，除了巨大的誠(chéng)信污點(diǎn)，已經(jīng)入學(xué)的學(xué)生，也會(huì)取消錄取資格。

【素材解讀】

美國(guó)藝術(shù)類院校招生的這些做法，或許值得我國(guó)的藝術(shù)院校思考與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，藝術(shù)院校的招生考試變化只是引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試、回歸興趣的一小步，還需要改革大學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)的一大步，真正從重視學(xué)歷到重視能力進(jìn)行培養(yǎng)。

【適用話題】

應(yīng)試套路、藝術(shù)興趣、素質(zhì)培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)、誠(chéng)信……