“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下高校教學(xué)模式優(yōu)化探析

摘要： 信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)了翻天覆地的變化，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)以其顯著的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)著教育領(lǐng)域內(nèi)的變革，使得教育領(lǐng)域內(nèi)有了強(qiáng)有力的共同分享和公平高效的保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，可以說(shuō)是教育領(lǐng)域，一大新的歷史發(fā)展機(jī)遇，是各大高校掌握核心競(jìng)爭(zhēng)力的新的歷史機(jī)遇時(shí)期。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下，各大高校應(yīng)該怎樣改革以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于時(shí)代發(fā)展需求，本篇文章，從高校的教學(xué)模式的優(yōu)化方面著手，探析在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下的高校教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+；高校教學(xué)模式；優(yōu)化

引言：

信息技術(shù)的發(fā)展，給教育領(lǐng)域知識(shí)的共同分享和公平高效帶來(lái)了強(qiáng)有力的保障，普羅大眾可從信息網(wǎng)絡(luò)上輕而易舉的獲取自身所需的各類(lèi)資訊和文化知識(shí)，由于傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的手段發(fā)生了極大的改變，這也使得學(xué)習(xí)的主要方式也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)習(xí)這一自發(fā)的主體行為逐漸的打破了時(shí)間和空間上的限制。大眾可以從手機(jī)、計(jì)算機(jī)等便于攜帶的工具，從QQ、豆瓣、知乎等多種多樣的信息渠道中輕而易舉的獲取自身所需的各類(lèi)學(xué)習(xí)信息。在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)習(xí)似乎是一種觸手可及的自發(fā)行為，為學(xué)習(xí)所要付出的價(jià)值也大大的降低。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)習(xí)的模式也更加柔性化，在線的學(xué)習(xí)方式引入到傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，慢慢的使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)著重要的主導(dǎo)地位。與此同時(shí)，由于人們學(xué)習(xí)資源獲取更加便捷，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的自發(fā)性更強(qiáng)，也有了更多的學(xué)習(xí)選擇。這在使大眾的學(xué)習(xí)更為便捷的同時(shí)也推動(dòng)了廣大教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，加快了知識(shí)的流通速度，擴(kuò)大了知識(shí)的受眾群體，這對(duì)大眾、相關(guān)領(lǐng)域和社會(huì)教育都有不言而喻的重要意義，因在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下，使教育資源的共同分享和教育環(huán)境的公平高效有了強(qiáng)有力的保障。因此，在時(shí)代趨勢(shì)下，高校應(yīng)該怎樣發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)走上可持續(xù)發(fā)展的道路呢？大量的實(shí)踐證明，高校堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，必然從優(yōu)化教育模式方面入手，來(lái)使其不要落后于時(shí)代發(fā)展的潮流。

一、微縮知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

目前，大多數(shù)學(xué)生可以從手機(jī)、計(jì)算機(jī)等便于攜帶的工具，從QQ、豆瓣、知乎等多種多樣的信息渠道中輕而易舉的獲取自身所需的各類(lèi)學(xué)習(xí)信息。但此種學(xué)習(xí)資源獲取形式都擁有雙重的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)功能，如何使用完全取決于學(xué)生自身，這就需要學(xué)生自身?yè)碛袕?qiáng)大的自制力，與此同時(shí)，海量的信息，也增加了學(xué)習(xí)信息辨別和獲取的難度，使得學(xué)生需要大量的精力去篩選自身所需的學(xué)習(xí)信息，這可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。高?？梢栽凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下，將大量的知識(shí)點(diǎn)、授課時(shí)長(zhǎng)和重點(diǎn)知識(shí)的分布都加以微縮，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇性的在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，這可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

二、授課小班化，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高校應(yīng)該優(yōu)化教師與學(xué)生之間的比例，確保小班教學(xué)授課，這有利于提升教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流和溝通，保證了每個(gè)學(xué)生的參與。教師能根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從具體的實(shí)際出發(fā)，實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)，做到因材施教，這可以有效提升學(xué)生課堂整體參與度并且產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，還有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，與此同時(shí)，也可有效保證課程的有效時(shí)長(zhǎng)，有利于提升教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、課時(shí)搭配化，抓住有效時(shí)間教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)度都是四十五分鐘，但學(xué)生在這有限的四十五分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)并不總是在學(xué)習(xí)。大量實(shí)踐證明，學(xué)生的注意力一般的集中時(shí)間不會(huì)超過(guò)三十分鐘，所以這就要求改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)固有模式，將其合理拆解并分配為短課時(shí)教學(xué)和長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)，其中短課時(shí)為主要教學(xué)模式，長(zhǎng)課時(shí)為補(bǔ)充教育模式，將這兩種新型的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生放松和學(xué)習(xí)兩頭兼顧，各不耽誤，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

四、啟發(fā)式教學(xué)， 營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從具體的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生施行啟發(fā)式的教學(xué)方式，使學(xué)生能主動(dòng)的進(jìn)行思考，這有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和自發(fā)

性。教師還應(yīng)該將游戲引入到實(shí)際課堂教學(xué)中來(lái)，努力營(yíng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍。除此之外，教師還要嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，但是不能過(guò)于對(duì)學(xué)生施加太大的壓力和硬性要求，要充分調(diào)動(dòng)課堂中每一位學(xué)生的參與度，避免學(xué)生有偷懶和學(xué)習(xí)過(guò)于疲累的情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，避免學(xué)生出現(xiàn)只簡(jiǎn)單記憶零散的知識(shí)點(diǎn)，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求和理解能力。

五、教室開(kāi)放化，構(gòu)建愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)所要教授的內(nèi)容靈活而自由的選擇授課場(chǎng)所。與此同時(shí)，高校要著力改變以往的較為固定的教室授課模式，盡可能多的提供較為開(kāi)放的場(chǎng)所，這有助于提升教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使學(xué)生較為容易的理解所學(xué)內(nèi)容，形成在開(kāi)放課堂中的交流與溝通中學(xué)習(xí)，讓師生之間的教與學(xué)在良好的氛圍中開(kāi)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下，我們要重視提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，著重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而合理的運(yùn)用信息技術(shù)而為自身的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自身的協(xié)作性、主動(dòng)性和分享性精神。與此同時(shí)，高校也要借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生施行個(gè)性化教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生因材施教，著力提升其在開(kāi)放式課堂中的互動(dòng)性，有利于提升教師課堂教學(xué)的實(shí)效。除此之外，高校還應(yīng)著力思考、探索新的教育模式，來(lái)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，培養(yǎng)出社會(huì)所需的新型人才，使學(xué)生形成其強(qiáng)有力的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有正確的價(jià)值取向和人生理念，為社會(huì)主義事業(yè)培育出一大批優(yōu)秀的建設(shè)者和后繼者。

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作者簡(jiǎn)介：

石紅玉（1984年10月——），女，漢族，山東樂(lè)陵人，碩士研究生，主管藥師，山東現(xiàn)代學(xué)院。