不同情緒類(lèi)型對(duì)認(rèn)知偏向的影響

劉昱君 野兆學(xué) 陳佳琦

摘要：心理學(xué)中的知、情、意，分別是指認(rèn)知、情感、意志。它們是人類(lèi)心理活動(dòng)的三種基本形式。情緒與認(rèn)知各有其自身的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，二者密切相關(guān)并相互影響。情緒一致性效應(yīng)就是指?jìng)€(gè)體處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，傾向于選擇和加工與當(dāng)前情緒一致的目標(biāo)刺激，表現(xiàn)出情緒的啟動(dòng)效應(yīng)。本實(shí)驗(yàn)采用情緒誘發(fā)技術(shù)，探討被試在不同情緒類(lèi)型中的認(rèn)知偏向。結(jié)果表明，通過(guò)觀看三種短片有效誘發(fā)了被試情緒，處于負(fù)性情緒下的被試記憶更多的消極詞匯，部分證實(shí)了情緒一致性效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：情緒 認(rèn)知偏向 詞匯 記憶

中圖分類(lèi)號(hào)：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）11-0249-02

情緒對(duì)認(rèn)知和記憶有著極其重要的調(diào)節(jié)作用。不同情緒會(huì)對(duì)注意的指向產(chǎn)生影響，人們通過(guò)注意選擇要加工的信息，并進(jìn)一步影響認(rèn)知。目前主要觀點(diǎn)認(rèn)為個(gè)體在對(duì)外界信息進(jìn)行感知性編碼的時(shí)候，傾向于選擇與當(dāng)前情緒狀態(tài)相匹配的信息。[1]（朱詩(shī)敏，鄭希付，2009）例如，當(dāng)我們處于一種開(kāi)心的狀態(tài)中時(shí)，周?chē)囊磺惺挛锼坪醵济篮闷饋?lái)了，而悲傷時(shí)，會(huì)感到心灰意冷，對(duì)一切事情都漠不關(guān)心，或者關(guān)心一些負(fù)面的東西，這就是情緒一致性效應(yīng)。情緒一致性效應(yīng)就是指?jìng)€(gè)體處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，傾向于選擇和加工與當(dāng)前情緒一致的目標(biāo)刺激，表現(xiàn)出情緒的啟動(dòng)效應(yīng)。[2]（蔣軍，陳雪飛，&陳安濤，2011）這一理論思想最先來(lái)自Bower（1981）[3]情緒對(duì)記憶影響的研究，他們認(rèn)為積極情緒和消極情緒具有相似的性質(zhì)，它們二者都可以使信息加工過(guò)程發(fā)生偏向，使得個(gè)體傾向于選擇與當(dāng)前情緒一致的刺激。根據(jù)該理論可以推論消極情緒下個(gè)體傾向于選擇消極刺激（如威脅相關(guān)的刺激）；而在積極情緒下則傾向于選擇積極刺激（如獎(jiǎng)賞相關(guān)的刺激）。

媒體在現(xiàn)代社會(huì)中無(wú)處不在地影響著人們，尤其情緒是最直接受到的影響。本實(shí)驗(yàn)采用短片誘發(fā)情緒的方法，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)誘發(fā)被試的情緒，進(jìn)而探索情緒對(duì)人們認(rèn)知偏向的影響。

一、方法

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3（情緒組：正性情緒組、負(fù)性情緒組和控制組）×3（詞匯類(lèi)型：積極詞匯、消極詞匯和中性詞匯）的混合設(shè)計(jì)，其中情緒類(lèi)型為被試間變量，詞匯類(lèi)型為被試內(nèi)變量，因變量為被試在自由回憶時(shí)不同類(lèi)型詞匯的記憶個(gè)數(shù)。

（二）被試

在校研究生30名，其中男、女各半，年齡在22～26歲之間（M=23.6，SD=1.19）。所有被試以前均未參加過(guò)此類(lèi)實(shí)驗(yàn)，校正視力正常。

（三）儀器與材料

1.儀器

本實(shí)驗(yàn)使用 E-prime 2.0軟件編程和呈現(xiàn)，所得數(shù)據(jù)使用SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.情緒誘發(fā)材料與評(píng)定

采用1～2分鐘的短片來(lái)誘發(fā)被試的情緒，其中積極情緒的誘發(fā)材料為一段經(jīng)典搞笑視頻，消極情緒的誘發(fā)材料為韓國(guó)電影《熔爐》的截取片段，控制組的誘發(fā)材料為一段鋼琴演奏。情緒誘發(fā)后，使用正負(fù)性情緒量表中文版（PANAS）進(jìn)行情緒評(píng)定，該量表是一個(gè)5點(diǎn)量表，正、負(fù)性情緒兩個(gè)因子各10題。

3.學(xué)習(xí)材料

學(xué)習(xí)階段共呈現(xiàn)14張圖片，每張圖片包含3個(gè)詞，其中積極、消極和中性詞匯各1個(gè)。為排除首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，第一張和最后一張的圖片呈現(xiàn)位置固定，其余圖片隨機(jī)呈現(xiàn)。并且在最后的自由回憶階段，第一張和最后一張圖片的6個(gè)雙字詞不計(jì)入在內(nèi)。

（四）實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)共分為四個(gè)階段，整個(gè)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格按照指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行。首先被試會(huì)觀看一段2分鐘左右的短片，然后填寫(xiě)正負(fù)性情緒量表，隨后立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)過(guò)程如圖1，被試只能通過(guò)注意，默念或復(fù)述的方式來(lái)記憶詞匯，最后進(jìn)入自由回憶階段，每個(gè)被試都有3分鐘的自由回憶時(shí)間。

二、結(jié)果與分析

（一）情緒誘發(fā)結(jié)果與分析

經(jīng)單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，三種情緒類(lèi)型在正、負(fù)性情緒分上的主效應(yīng)顯著（見(jiàn)表1）。表明通過(guò)觀看不同類(lèi)型的短片，有效地誘發(fā)了被試情緒，使被試處于與影片同質(zhì)的情緒中，情緒類(lèi)型主效應(yīng)顯著。

（二）自由回憶結(jié)果與分析

對(duì)三組被試的自由回憶結(jié)果進(jìn)行了3（情緒類(lèi)型）×3（詞匯類(lèi)型）的重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果表明，詞匯的主效應(yīng)不顯著（F（1，27）=0.76，p>0.1），組別的主效應(yīng)顯著（F（2，27）=4.89，p<0.05），二者的交互作用邊緣顯著（F（2，27）=1.98，p=0.11）

對(duì)記憶結(jié)果做進(jìn)一步單因素方差分析，結(jié)果表明，不同情緒組的被試在積極詞匯上的自由回憶的數(shù)目沒(méi)有顯著差異（F（2，27）=1.33，p>0.1），而不同情緒組在消極詞匯上的回憶數(shù)目差異顯著（F（2，27）=9.58，p<0.01），不同情緒組在中性詞匯上的回憶數(shù)目差異不顯著（F（2，27）=0.59，p>0.1）。上述數(shù)據(jù)表明，相較于正性情緒組和控制組，處于負(fù)性情緒下的被試，更容易將認(rèn)知范圍指向消極詞匯，表明被試在負(fù)性情緒的影響下更多地將認(rèn)知指向消極詞匯。

三、討論

通過(guò)觀看三種影片，成功誘發(fā)了被試情緒。情緒會(huì)影響人們選擇性注意與當(dāng)前情緒相關(guān)的內(nèi)容，意味著與誘發(fā)的情緒同質(zhì)的事件或行為會(huì)得到更多的認(rèn)知加工，就更容易被記憶，以至于在回憶時(shí)，腦海中出現(xiàn)的都是與當(dāng)時(shí)情緒相符的事件或內(nèi)容。此外，這也表明在我們的日常生活中，通過(guò)電影電視劇、音樂(lè)或圖片等媒介或一些非媒介性的東西，確實(shí)能夠引起我們情緒的變化。

本實(shí)驗(yàn)探討了不同情緒類(lèi)型對(duì)認(rèn)知偏向的影響，實(shí)驗(yàn)部分證實(shí)了情緒一致性效應(yīng)。負(fù)性情緒組的認(rèn)知更多地指向消極詞匯，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上顯著高于其他兩組，表明處于負(fù)性情緒中的被試對(duì)消極詞匯的認(rèn)知偏向更多，所以在自由回憶階段能回憶出更多的消極詞匯。在此次實(shí)驗(yàn)中，雖成功誘發(fā)了被試的正性情緒，但是其積極詞匯的記憶結(jié)果差異不顯著，在后續(xù)的研究中，可以進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行探討。

四、結(jié)論

影片等媒介能有效地誘發(fā)個(gè)體情緒，使其處于某種情緒狀態(tài)中。在實(shí)驗(yàn)中，被試表現(xiàn)出了部分情緒一致性效應(yīng)，即負(fù)性情緒組記憶了更多的消極詞匯，表明處于負(fù)性情緒中的人們會(huì)對(duì)消極信息表現(xiàn)出更多的認(rèn)知偏向。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱詩(shī)敏，鄭希付.短影片啟動(dòng)情緒對(duì)注意偏向的影響[J].心理科學(xué)，2009，32（2）：327-330.

[3]蔣軍，陳雪飛，陳安濤.積極情緒對(duì)視覺(jué)注意的調(diào)節(jié)及其機(jī)制[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2011，5（19）：701-711.

責(zé)任編輯：劉健