反思我國思想政治教育的有效性問題

李正陽

摘要：由于種種原因我們當(dāng)今社會(huì)的思想政治教育陷入了有效性缺失的泥潭，導(dǎo)致我國人民對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了不少誤解，特別是青年人甚至對(duì)于思想政治教育更是有強(qiáng)烈抵觸心理，這歸根到底是由于思想政治教育有效性缺失導(dǎo)致的。本文從分析思想政治教育有效性缺失的原因入手，提出相應(yīng)的解決途徑用以增強(qiáng)我國思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 有效性 途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）11-0224-02

馬克思曾指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識(shí)形式的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅”。[1]重視和加強(qiáng)思想政治教育是我黨長期以來的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記也曾特別強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！盵2]黨的十九大已經(jīng)明確指出，我國現(xiàn)在已經(jīng)步入了新的歷史階段，在這樣一個(gè)承前啟后的時(shí)期，我們應(yīng)該積極分析形勢，探索思想政治教育的規(guī)律，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，提高思想政治教育有效性。所謂思想政治教育的有效性是指思想政治教育與人們的意識(shí)和想法有著高度的吻合程度，即思想政治教育目標(biāo)達(dá)到的程度及思想政治教育活動(dòng)實(shí)際完成的狀況相吻合，就是思想政治教育的有效性了。[3]

隨著我國改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，隨著我國現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入新的歷史時(shí)期，人民群眾的思想越發(fā)開放，越來越受到外來西方思潮以及國內(nèi)錯(cuò)誤思潮的影響。特別是青年學(xué)生，由于生理心理沒有發(fā)展成熟，更容易受到錯(cuò)誤思想的影響，如果不加以制止和教育，對(duì)青年學(xué)生未來的發(fā)展乃至國家興亡都有很嚴(yán)重的后果。這樣的情況下，急切需要思想政治教育工作者的努力來扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤的風(fēng)氣。

總的說起來讓我國思想政治教育陷入有效性缺失泥潭的原因主要有以下幾方面：

從歷史背景的角度看，思想政治教育有效性缺失受思想政治教育史上存在失誤偏差的影響很大，直到現(xiàn)在失誤的影響依舊存在。1956年后，“左”的錯(cuò)誤持續(xù)發(fā)酵以及“文化大革命”的十年都對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的沖擊。由于當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤影響波及范圍之廣、危害之大，所以一直到現(xiàn)在青年學(xué)生對(duì)那段歷史還是聞而生畏。

從現(xiàn)實(shí)原因來看，在對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，我們只關(guān)注思想政治教育最后的理想效果，從而導(dǎo)致忽視了受教育者內(nèi)心真正缺乏的是什么，這就會(huì)使我們進(jìn)行的思想政治教育不能直搗人心。對(duì)于青年學(xué)生來說，遇到這樣的狀況，由于得不到合適的教育就會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生叛逆等心理，認(rèn)為思想政治教育只是為了黨和國家特定的目標(biāo)而進(jìn)行的，并非是對(duì)自身各方面的教育引導(dǎo)。

在現(xiàn)今社會(huì)，職能分工越來越細(xì)致，這也是進(jìn)入現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)社會(huì)的標(biāo)志之一。但思想政治教育這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)卻沒有跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，我們當(dāng)前對(duì)思想政治教育的職能分工還很模糊，在青年聚集的高校情況也是如此。這使得青年學(xué)生認(rèn)為思想政治教育這樣的實(shí)踐在任何部門都有參與，比如舉辦各種群體活動(dòng)都會(huì)有思政的影子，各種講話都要上綱上線，每次都會(huì)聯(lián)系到原則性的大問題。這樣的情況使新一代青年人不僅感到乏味，而且會(huì)逐漸產(chǎn)生抵觸心理。當(dāng)前思政工作總是與宣傳、文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作混在一起，這讓青年群體感覺到思政工作的繁冗和不必要，認(rèn)為思政工作僅僅是其他工作的簡單復(fù)制與疊加，加之當(dāng)前思想政治教育多以宏大的表述來進(jìn)行宣傳實(shí)踐，讓青年不由自主地會(huì)產(chǎn)生思想政治教育是不必要的感覺。

再者，導(dǎo)致思想政治教育有效性缺失的直接原因是教育者和被教育者的因素。一方面，在思想政治教育中，教育者和被教育者都是思想政治教育這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中的主體，兩方都具有主體性，在實(shí)踐活動(dòng)中都應(yīng)該積極發(fā)揮自身的能動(dòng)性。但由于專業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)、政治素質(zhì)和心理成熟度等方面的不同，教育者仍然必須在教育實(shí)踐中起到主導(dǎo)的作用?，F(xiàn)階段青年學(xué)生接受思想政治教育最直接最廣泛的渠道是接受思政課的教育，思政課毋庸置疑更是由教育者進(jìn)行主導(dǎo)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教育者在教育對(duì)象的心里是一種權(quán)威的、嚴(yán)肅的、讓人有距離感的存在。[4]這種沒有情感共鳴的權(quán)威式教育讓教育對(duì)象沒有安全感和歸屬感。另一方面，很多受教育者沒有把思想政治教學(xué)作為學(xué)業(yè)的重點(diǎn)，很難把他與其他專業(yè)課程放到同等的高度上去。[5]同時(shí)有部分受教育者認(rèn)為思政課價(jià)值不大，總是高談闊論，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也和現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，沒有趣味性。

最后，還應(yīng)該注意到環(huán)境因素。青年學(xué)生生理心理還沒有發(fā)展成熟，容易受到外部新環(huán)境和新信息的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代縮短了全球的時(shí)空維度，互聯(lián)共通也使個(gè)人生活空間碎片化、封閉化、混亂化。新媒體的這種影響對(duì)人們的價(jià)值取向、思想觀念、思維方式、個(gè)性心理、行為模式等方面都產(chǎn)生了廣泛影響。[6]這種情況下，如果一些錯(cuò)誤言論錯(cuò)誤思想在社會(huì)中泛濫，就必然會(huì)使他們很容易受到影響，并且最終有可能會(huì)不加判斷地相信。隨著中國的崛起，西方資本主義國家以及一些國內(nèi)的不法分子都會(huì)加緊對(duì)中國的滲透，而他們最希望進(jìn)行滲透的目標(biāo)群體就是青年。之所以我國現(xiàn)階段思想政治教育受到青年學(xué)生的抵觸，很大程度是受這些錯(cuò)誤思想的毒害。另一方面，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)等大環(huán)境的變化，不僅給我們帶來了很多益處，同時(shí)還應(yīng)看到它的負(fù)面影響。受懷舊觀念影響，一些人還不適應(yīng)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化為市場經(jīng)濟(jì)，這樣就會(huì)影響他們工作的積極性；我國的市場經(jīng)濟(jì)剛剛起步，對(duì)于市場規(guī)范等方面沒有足夠的建設(shè)，導(dǎo)致一些人受不了物質(zhì)利益的誘惑，出現(xiàn)嚴(yán)重的誠信問題；市場經(jīng)濟(jì)比較注重效率和利益，這直接導(dǎo)致一部分人由于各種原因使得物質(zhì)利益得不到滿足，這會(huì)大大打擊他們積極勞動(dòng)的信心。

思想政治教育是立黨、立國之本，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想保證和精神動(dòng)力。但這是有前提的，能夠保證現(xiàn)代化事業(yè)順利進(jìn)行的思想政治教育，應(yīng)當(dāng)以它的有效性得到體現(xiàn)和提升為前提。思想政治教育有效性的實(shí)現(xiàn)是思想政治教育的價(jià)值能為人們所認(rèn)可和把握的基礎(chǔ)。[7]只有合理有效地改善思想政治教育現(xiàn)存的諸多不合理不規(guī)范的問題，思想政治教育的有效性才能提升。

首先，1956年以后我國思想政治教育工作雖然發(fā)生了偏差，但不可否認(rèn)的是思想政治教育工作在偏差失誤發(fā)生之前有著“生命線”般的地位，那為什么當(dāng)時(shí)的“生命線”變成了現(xiàn)在的“可有可無”？究其原因主要是由于思想政治工作沒有很好地和所處歷史階段的社會(huì)基本任務(wù)相融合。“任何事物的存在均以是否有其特殊的市場需要為基本依據(jù)”[8]，革命時(shí)期思想政治教育工作號(hào)召廣大人民群眾參加革命反帝反封，號(hào)召人們?yōu)橹腥A民族而戰(zhàn)，為中國人民幸福而斗爭，這在當(dāng)時(shí)是社會(huì)的最主要任務(wù)也是民心所向，所以當(dāng)時(shí)思想政治教育可以得到群眾認(rèn)同。當(dāng)今社會(huì)我們也需要把握時(shí)代潮流洞察社會(huì)變遷，隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。但同時(shí)我們也要看到我們依舊堅(jiān)定“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路等不能改變的事實(shí)。所以在瞬息萬變的今天，我們的思想政治教育工作更要敏感地觀察社會(huì)，讓思想政治教育融入社會(huì)的各個(gè)層面，保證社會(huì)的穩(wěn)定繁榮，確保人們各方面素質(zhì)的提高。

其次，應(yīng)盡快劃分且明確思想政治教育的職能，避免思想政治教育工作什么都想管的局面。思想政治教育的工作重點(diǎn)應(yīng)在思想和政治層面加強(qiáng)其職能建設(shè)，通過對(duì)人民群眾思想觀念和政治觀點(diǎn)等的引導(dǎo)，使人民群眾的價(jià)值觀趨于主流意識(shí)形態(tài)的要求。在依法治國如火如荼進(jìn)行的今天，法制中國已經(jīng)成為不可阻擋的歷史趨勢，思想政治教育同樣也需要法律的認(rèn)同，思想政治教育的合法性是其有效性提升的基礎(chǔ)之一，也是其在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮更大作用的保障。

再次，現(xiàn)實(shí)生活中，一方面我們要努力搭建理想的思想政治教育實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)狀況的橋梁，只有將思想政治教育的最終目的與現(xiàn)實(shí)狀況很好地結(jié)合在一起，才能讓人們體會(huì)到思想政治教育的真正作用，兩者的融合要貫穿思想政治教育實(shí)踐的始終，從設(shè)計(jì)到過程都要考慮到理想和現(xiàn)實(shí)應(yīng)如何銜接的問題。另一方面，作為思想政治教育主導(dǎo)者，在教育實(shí)踐過程中應(yīng)該更加體貼入微，細(xì)心觀察受教育者各個(gè)方面的實(shí)際情況，掌握受教育者各方面的變化。以上效果想要達(dá)到，我們的教育者必須以平等的態(tài)度對(duì)待受教育者，摒棄長久以來領(lǐng)導(dǎo)式的教育方式，堅(jiān)持以心換心、以情感人。

最后針對(duì)環(huán)境因素，我們應(yīng)該加強(qiáng)各個(gè)部門的聯(lián)動(dòng)。一方面從源頭制止錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生與傳播，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更有責(zé)任把好源頭關(guān)。另一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)主旋律和正能量的宣傳。只有兩手都抓才能使錯(cuò)誤思想在搖籃里被扼殺，才能保證人們接受到的信息和教育是正確的，這樣人們的思想境界等才能有所提高不被毒害。特別是青年，正確的思想宣傳有助于其形成正確的價(jià)值觀，對(duì)未來自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有重要作用。其次，我們還應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)思想教育的同時(shí)關(guān)注人們的物質(zhì)生活情況，效率和公平是我們要一直關(guān)注的重要問題。

在以上分析的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)該注意思想政治教育的藝術(shù)性，特別是語言藝術(shù)?？茖W(xué)恰當(dāng)?shù)恼Z言運(yùn)用可以有效助推思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成，教育者通過恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)將理論與思想有機(jī)融合，在輕松平和的教學(xué)氛圍中將理論精神傳達(dá)于受教育者，并促進(jìn)雙方在溝通中挖掘思想政治教育的深刻內(nèi)涵，直面思想難題和客觀現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)受教育者更多的思考、感悟，這樣才能達(dá)到理論教化與價(jià)值觀的有效引導(dǎo)，促進(jìn)受教育者正確思想觀念的形成，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義。[9]我們要將語言等藝術(shù)形式完美地融入思想政治教育的整個(gè)過程，只有這樣才能更好地提升思政教育工作的有效性。

總之，現(xiàn)階段我國思想政治教育工作的狀況不佳，從而影響了教育工作的有效性，因此，我們要進(jìn)一步反思造成有效性不強(qiáng)的原因，努力找到更多途徑切實(shí)提高思政教育工作的有效性。

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責(zé)任編輯：關(guān)磊