淺談高中地理高效課堂構建策略

劉玉寶

摘要：新課程的改革對高中地理課提出了更高的要求，如何在課堂中提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提高課堂的效率便成了一線教師研究的主要課題，筆者將通過實例和教學經(jīng)驗，淺談高中地理高效課堂的構建策略。

關鍵字：高中地理 高效課堂 教學策略

在整個高中教學體制中，地理是一門必修課，也是提高學生綜合素質(zhì)的一門基礎課程，是兼具理論和實踐結(jié)合的綜合課程。但是在繁重的課業(yè)壓力下，有些學生對這門課程不感興趣，導致上課效率低下，這種現(xiàn)象和教師的教學關系不當有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，為了提高學生學習興趣，活躍教學氛圍，落實教學目標，以下將會討論如何構建高中地理高效課堂。

一、何為“高效課堂”

高效課堂，也就是高效果性課堂的簡稱，通過有效的課堂時間，讓教學任務和教學目標的效率能夠達到最高的效果，讓學生在盡可能少的時間內(nèi)，學到更多知識。高效課堂的效果包括兩方面，單位時間內(nèi)學生收獲的知識量以及學生學習能力的提高和興趣的養(yǎng)成。而課堂教學的效率包括三個因素，教學時間，教學的任務量和教學效果。這三個因素涉及到教師層面，學生層面以及學習時間層面，要想達到理想的高效課堂，也要從這三個層面著手進行改善和構建。

二、構建高中地理高效課堂的策略分析

1.教師層面——理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣

高中地理包羅萬象，涉及到人文地理和自然地理的方方面面，目的就是讓學生對整個世界地理狀況有一個基礎性的認識。而人文和自然地理的知識與我們的生活息息相關，這就要求教師要理論聯(lián)系實際，構建合理的教學情境，善于提出問題，讓學生一邊思考一遍學習，可以提高課堂的效率。

比如，在教學《氣象災害》一課中，教師可以通過多媒體互動，適當導入一些山體滑坡、臺風等視音頻資料，讓學生有一個直觀的認識，創(chuàng)造出一種比較生動的氛圍，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情，也可以讓學生聯(lián)想到身邊的自然現(xiàn)象，通過結(jié)合自己的實際體驗，來理解課程新內(nèi)容。而且，教師在教授冰雹這一課程的時候，可以讓學生提前在課下找冰雹對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的惡劣影響，引導學生認識自然災害，促進學生學習和鞏固新知識。

在高中地理中，聯(lián)系實際的教學方式可以有很多種，教師要勇于創(chuàng)新，接受新鮮事物，貼近學生視角，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的學習狀態(tài)，選擇最優(yōu)教學方式，才能構建出高效課堂。

2.學生層面——利用多媒體技術，提高學習效率

在信息科技日新月異的今天，學生是能夠最快接受新媒體和新想法的一個群體，教師要利用這個特征，充分利用新媒體技術，有效的提高學生的學習效率。然而，充分利用新媒體的基礎，在于把握課本的核心知識，將其變化成學生容易接受，可以直觀感受的知識。

比如，在教學“太陽高度角”的課程中，教師可以放棄傳統(tǒng)的知識傳授模式，讓學生自己發(fā)散思維，聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象，在生活中使用遮陽傘的時候，怎樣隨著時間的推移轉(zhuǎn)變遮陽傘的角度和位置，可以達到最好的遮陽效果。同時，結(jié)合學生可能看的動畫或者玩的游戲，讓學生自己在這些虛構畫面中，尋找太陽角度讓物體投射的影子，這些影子設計的位置是不是合理，這樣，讓學生把地理知識自動帶入日常生活當中，有利于提高學生的學習效率。

提高學生學習效率的重點在于，緊緊把握教學內(nèi)容和學生喜好兩個方面，用一切可能的、新鮮的教學方式，激發(fā)學生對地理學習的熱情，讓學生感興趣，讓地理學習成為學生一生的學習習慣。

3、學習時間層面——適當提高學習目標，促進自主鞏固

課堂的學習時間是固定的，除了提高學習效率來構建高效課堂之外，教師還要有一個清晰的認識，高中地理的教學目標還包括為學生終身學習打基礎。也就是說，通過課上提高學生學習興趣，讓學生在日常生活中可以主動感知和學習身邊的地理知識，隱形的延長學習時間，讓學生有效的鞏固課堂知識。

比如，在全球環(huán)境問題之一“溫室效應”的學習中，讓學生在課堂通過視頻了解溫室效應的具體現(xiàn)象，討論溫室效應的影響，思考溫室氣體的來源以及我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┦虑榕c溫室效應有關。而在課堂中，教師要充分支持鼓勵學生的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，并引導學生在課下關注新聞，注意世界各地溫室效應的情況，提高環(huán)境保護意識，培養(yǎng)公民意識。

三、高效地理課堂構建的意義

學生缺乏興趣，教師缺少動力，地理學科作為副科不受重視，是高中地理課程中面臨的亟待解決的問題，但其實地理課程是可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的最佳學科。因此，構建高效課堂，可以讓學生們對地理文化知識和人文知識燃起學習熱情，放飛想象力，為枯燥的高中學習增添巨大的樂趣，帶來快樂學習的體驗。

1.讓學生綜合素質(zhì)有效提高

地理在很多學生眼里，就是學習路線，地圖，但其實日常生活中有些學生分不清東南西北，有些學生看著地圖也找不到路，這主要是因為空間思維不夠。其實，教師可以通過地理課培養(yǎng)學生的方向感和識圖能力，提高生活能力。同樣，地理課還可以讓學生提高空間想象能力和邏輯思維能力，可以說，這是一門讓學生在快樂的學習中提高思維水平的課程。

2.讓教師教學水平有效提高

構建高效課堂，對教師的教學方式和教學理念都提出了比較高的要求，教師要不斷學習和研究如何構建高效課堂，創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教學思維，努力提高自身的教學水平。

綜上所述，構建高中地理高效課堂要改變填鴨式教育，培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂效率，創(chuàng)新教學手段。因此，構建高中地理高效課堂要以學生為本，教師創(chuàng)新教學方式，活躍課堂，讓學生在輕松的氛圍中高效的學習。

參考文獻：

[1]孫興杰.談如何構建高中地理高效課堂[J].中國校外教育.2016（9）

[2]洪僑柳.淺談高中地理高效課堂教學的策略[J].西部素質(zhì)教育.2015（7）